離五年制專(zhuan)轉(zhuan)本考試還有(you)幾(ji)個(ge)月，這幾(ji)個(ge)月時間(jian)(jian)將(jiang)決定(ding)我們人生(sheng)的(de)(de)基本走(zou)向。所以我們自(zi)己絕(jue)不能給自(zi)己放假，我們必須從(cong)(cong)思想上深刻認識(shi)到(dao)這一點，否則(ze)留給我們的(de)(de)只(zhi)能是(shi)(shi)悔恨(hen)。即(ji)便是(shi)(shi)放假只(zhi)是(shi)(shi)把學(xue)(xue)習(xi)地點從(cong)(cong)學(xue)(xue)校轉(zhuan)移到(dao)家庭而已(yi)，你必須按照計劃，獨立自(zi)主(zhu)地開展學(xue)(xue)習(xi)活動，甚至比在校期間(jian)(jian)更要有(you)充分的(de)(de)自(zi)主(zhu)性(xing)和計劃性(xing)，學(xue)(xue)習(xi)效果(guo)要做到(dao)最理想。
但是從(cong)以往(wang)放假的實際情況來看，同(tong)學們自(zi)主學習的效果(guo)不(bu)很樂(le)觀(guan)。究其原因(yin)，主要還是同(tong)學們思想認識不(bu)到(dao)位，缺乏極強的自(zi)制力，計(ji)劃(hua)性不(bu)強，執行力不(bu)夠(gou)，缺乏有力的監督。
鑒(jian)于(yu)此(ci)，昆山瀚宣博大專(zhuan)轉(zhuan)本(ben)的(de)老師給同學們(men)幾條建議，望(wang)大家(jia)嚴(yan)格(ge)遵照(zhao)執行。
1.過(guo)了(le)這個村可就(jiu)沒(mei)了(le)這個店。
孔(kong)子(zi)面對滾滾流(liu)去(qu)的(de)河(he)水早就(jiu)(jiu)發(fa)出這(zhe)樣的(de)人生(sheng)感(gan)慨(kai)：“逝者(zhe)如(ru)斯夫(fu)。”人生(sheng)百年，如(ru)白駒過(guo)隙，倏忽(hu)而已(yi)。專(zhuan)轉(zhuan)本考試是我們進入(ru)高職后*次(ci)獲得全日制本科(ke)學歷的(de)機(ji)會，荒廢(fei)今天(tian)，明日悔恨。今年，是我們人生(sheng)的(de)關鍵時期，更應珍惜時間(jian)，好好利用時間(jian)，向時間(jian)要效益。否則，過(guo)了這(zhe)個(ge)村可就(jiu)(jiu)沒了這(zhe)個(ge)店。
2.訂好切實可行的假期(qi)復習計(ji)劃。
一樣學習(xi)(xi)(xi)(xi)，有(you)人成(cheng)績(ji)優異，有(you)人起(qi)伏不(bu)定(ding)，有(you)人裹足不(bu)前，任何一個追求上進的(de)(de)人都想搞(gao)好自己的(de)(de)學習(xi)(xi)(xi)(xi)，成(cheng)為學習(xi)(xi)(xi)(xi)高(gao)手，那如何成(cheng)為學習(xi)(xi)(xi)(xi)高(gao)手呢？高(gao)效學習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)因素很多，科(ke)學制(zhi)定(ding)計(ji)(ji)劃(hua)，規(gui)劃(hua)學習(xi)(xi)(xi)(xi)目標(biao)，堅(jian)決落實(shi)到(dao)底是(shi)關(guan)鍵因素。所謂學習(xi)(xi)(xi)(xi)計(ji)(ji)劃(hua)就是(shi)對(dui)學習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)總體(ti)安(an)排(pai)，什么(me)時(shi)(shi)候該干什么(me)，干到(dao)什么(me)程(cheng)度，做(zuo)到(dao)心中有(you)數(shu)。制(zhi)訂學習(xi)(xi)(xi)(xi)計(ji)(ji)劃(hua)可以幫助我們(men)充分地(di)利用(yong)時(shi)(shi)間，實(shi)現(xian)學習(xi)(xi)(xi)(xi)目標(biao)，提高(gao)學習(xi)(xi)(xi)(xi)效率(lv)。科(ke)學的(de)(de)學習(xi)(xi)(xi)(xi)計(ji)(ji)劃(hua)絕非一張時(shi)(shi)間表，它還(huan)包括(kuo)內容表、落實(shi)方式及使用(yong)表。最(zui)重要(yao)(yao)的(de)(de)一點(dian)是(shi)我們(men)要(yao)(yao)提高(gao)執行力，堅(jian)持按照(zhao)計(ji)(ji)劃(hua)上寫的(de)(de)做(zuo)，這是(shi)計(ji)(ji)劃(hua)能夠發揮作用(yong)的(de)(de)關(guan)鍵。否則就會淪為一紙空(kong)文。
3.復(fu)習重(zhong)點應放在改善(shan)知識(shi)掌(zhang)握的(de)狀況和提(ti)高(gao)分析、解決問(wen)題的(de)能力上。
很(hen)多(duo)同(tong)(tong)學(xue)(xue)在學(xue)(xue)習(xi)(xi)上存在重做(zuo)題(ti)，反思不夠的(de)毛(mao)病，對(dui)各個專項考點的(de)系統總結(jie)歸納做(zuo)得不夠，有效知識的(de)改善(shan)欠佳，所以(yi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)力不能得到有效增強，學(xue)(xue)習(xi)(xi)效果大受影響。因(yin)此，同(tong)(tong)學(xue)(xue)們要加強對(dui)具體知識點和(he)能力點的(de)有效總結(jie)，提(ti)(ti)高對(dui)具體問題(ti)分析解(jie)決(jue)的(de)能力；老師(shi)幫助總結(jie)的(de)就需要加強理解(jie)和(he)記憶，全(quan)力落實。善(shan)于總結(jie)，善(shan)于思考是提(ti)(ti)高學(xue)(xue)習(xi)(xi)力的(de)關鍵。
4.勿忘補弱。
在校學習期間補(bu)(bu)弱受到時間限制，而自(zi)由(you)假期就(jiu)為(wei)我們補(bu)(bu)弱提供了極好的機會，希(xi)望同學們抓住良(liang)機，自(zi)學或找(zhao)老師(shi)補(bu)(bu)弱，積(ji)極彌補(bu)(bu)自(zi)己的薄(bo)弱點，爭(zheng)取趕(gan)上來。
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