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課程背景
移動互聯網時代之前,我們的企業經營關注的重點是“事”，擅長結果導向、績效目標，如果只用這一只翅膀飛翔，管理者往往感到枯竭、無力、困惑：事情明明應該這樣發展，規定已經制定地非常明確了，人們應該這樣完成工作。為什么卻不盡如人意？為什么總是會出現種種意外、麻煩？我們漸漸發現：必須全面、深刻地了解人類的巨大潛能，了解生命系統的能力與動力，才能找到更簡單、有效的領導模式。尤其對于現階段的中國企業領導人而言。
傾向于簡化的思維，往往給我們造成了更大的困惑。許多表面看來突如其來的事件，背后有著微妙而深遠的原因。沒有身心整合的個人就難有永續經營的企業，缺乏“人”的寶貴資源的抱負也滯礙難行。這是許多企業人無法跨步前進潛在因素，更危險的是：有時候看上去事情成功了，關系卻被破壞了。業績達到了，團隊成員卻離開了，更危險的是：領導者個人的家庭、健康也受到了負面的影響。在這個過程中，領導者因為其肩負的角色、責任、目標，無法向身邊的他人呈現真實的自己，而常常感到孤獨、無助。
學習從“心”開始，掌握用另一個翅膀飛翔的能力。領導者不僅僅能處理好“事”，對“人”（包括自我與他人）、“環境”（企業內外部的市場環境）也更有敏感度。相對于以理論認知為主導的培訓，《移動互聯網時代心理學在企業管理中的應用》融入了更多身心整合的訓練，在此基礎上發展出個人的一致性。對企業人的身心健康、關系和諧與績效達成都將起到長遠而健康的促進作用。
領導者常見困惑分析
1、我們團隊存在不正常的流失率，很多核心工作人員忽然就離開了，不僅帶走了關鍵的技術，還造成了重點客戶的流失。除了法律訴訟外，我還可以如何防范這種情況？
領導者的聆聽能力與建立關系的能力：你曾開放、用心地聆聽過對方嗎？你真正地了解團隊中每位成員的需求（尤其是心理需求）嗎？你曾為他們的需求而做出過什么努力嗎？你與團隊成員的關系是真實、開放的，還是基于等級的權力模式？
2、我挺看好小李的，甚至想過提拔她。可奇怪的是她好像并沒有那么強烈的上進心，雖然交給她的工作可以正常完成，可她還有很多潛力是可以為我們部門爭得更大的定單，創造更好的績效。這是為什么呢？我該怎么找她談下呢？新生代員工的需求到底是什么？
領導者換位思考能力：我們所給予的，也許并非對方需要的。了解差異，尊重個體，凝煉團隊，共同發展。在這個過程中，我們需要學習建立健康的界限。
3、作為新上任的領導，我感到部門員工表面對我很恭敬，卻不肯定時、定量地完成交付給他們的工作。我總覺得他們對我的工作能力持懷疑態度，他們還是很信任前任。為了證明自己，我已經超時工作了，這甚至影響了我正常的家庭生活。我感到很累。我真地適應這份工作嗎？
領導者的自我定位與角色轉化：員工也許只需要處理好“事”，而領導者還要學習“人”的課題。了解他人，同時還需要真正地了解自己，包括自己的局限與優勢所在，才能走地明白自己真正想要的是什么，在未來的職業道路上走地更遠、更穩。
4、我在管理崗位很長時間了。隨著工作步入正軌越來越久，我總是感覺疲勞，尤其是下午。我也很長時間感到疲乏，有時候還戀懷念創業初期的激情。我也去做過詳細的體檢，結果顯示健康沒有問題。
什么是身心健康？壓力會造成激情還是倦怠？我們如何感知身體的信息？領導者將個人作為工具時，除了頭腦，還有什么資源？
5、我們公司的員工收入在市場中處于中下水平，員工收入不高，所以他們的積極性好像也不強。作為領導者，我擔心這樣的團隊精神面貌對績效有不良影響，同時也擔心不能挽留、激勵優秀員工，最后形成惡性循環。
領(ling)導(dao)者(zhe)所帶領(ling)的(de)團(tuan)隊風格(ge)：我(wo)是如何參與(yu)其(qi)中的(de)？當我(wo)聽到這(zhe)(zhe)樣的(de)心聲，看到相關的(de)事件(jian)時，我(wo)如何處(chu)理：任憑人們抱怨？還(huan)是想辦法堵住他們的(de)嘴？或者(zhe)是任其(qi)發展(zhan)？對(dui)于(yu)這(zhe)(zhe)樣的(de)現(xian)狀，我(wo)們有(you)達成共識，還(huan)是對(dui)此保持(chi)緘默？

課程特色
1、注重啟發式與體驗式的授課方式，腦身心全方位的體驗，小班制中可以加入大量肢體、儀式、音樂、舞蹈、個案等方式來支持學員的轉化，學員在此過程中不止獲得新的認知，強化新的創造力與活力的體驗；
2、培訓內容會像種子一樣播種在學員心里，持續發生正向作用，長時間激勵學員，在需要時可能會回溯到較早期個體心智模式、行為模式的形成，帶領個體反省其模式的有效性和有限性，影響更為深遠；
3、強(qiang)化(hua)(hua)成(cheng)功(gong)人(ren)生領導傳(chuan)記／成(cheng)功(gong)企業領導方(fang)法分(fen)享，注重結合工作應(ying)用轉化(hua)(hua)，有很強(qiang)的指導性(xing)和實(shi)戰性(xing)，是真體驗和真應(ying)用。

課程收益
1、從認知、情感和身體全方位了解心理學在管理人員的工作、自我、家庭中的應用，通過照鏡子對自我的領導風格有所了解，了解自己領導風格的優勢與局限所在,立足于個人資源建立堅實的心理根據地；
2、提供“心”工具，管理更高效：向領導者提供與“心”有關的管理工具，包括如何關心自己與他人，如何建立有效的團隊氛圍；
3、打開“心”結，降低溝通成本：為領導者提供工具，支持他們有能力、有方法在他人、團隊中呈現真實的自己的需求、想法與意愿，節省溝通成本，避免誤解；
4、了解自己在關系中的互動風格，從反應的角度找到更多的可能性，幫助自己在不同的關系階段中發展出更為合適的風格；
5、建立“心”文(wen)化，加強團隊凝聚(ju)力：領(ling)導者(zhe)不僅(jin)僅(jin)向員工提供一份工作，同(tong)時也以職業為背景，支持個人心智、情(qing)感的成長與發(fa)展。

課程大綱：
第一單元、領導者者現實工作中的困境分析
【現場活動】在不同的環境中，我們的身心感受
一、領導者普遍存在的心理困境
1、個人問題：焦慮、壓力、亞健康等身心癥狀
2、人際關系：溝通成本高、決策困難、決策后的執行難
二、概念區分：心理學 VS 心理健康 VS 心靈成長
三、領導者的四個維度象限：教練/輔導/咨詢/督導
1、教練：挑戰與激勵并用
2、輔導: 關懷感受，重視情緒、情感資源
3、咨詢: 提供必要的解決方案
4、督導: 技能與心態的共同進步
四、自我領導風格認知:錐子/尺子/榔頭/蠟燭
【現場活動】通過肢體活動、團體照鏡子等方式了解自己的領導風格
【心理練習】繪畫：了解我內心的世界
【學員獲益】開拓思路，建立在自己(ji)平時(shi)的(de)管理(li)工作中應用心理(li)學工具的(de)認知，初步了解自己(ji)的(de)領導(dao)風(feng)格(ge)、行為模式可能(neng)對自己(ji)、部(bu)門(men)、企業(ye)造成的(de)影響(xiang)

第二單元、領導者：自我修煉與成長
一、領導者身心健康基礎:全我模型
1、真實我/理想我/現實我：整合身心，內外一致
（1）真實我: 被遺忘的真實能量
（2）理想我: 多個角色中的自我分裂與沖突
（3）現實我: 現實中的無力感
（4）三者關系: 心理劇讓我們看到內在的圖像
2、自恨的結果：身體/心理/關系
（1）身體:  身心緊張,僵化的結果：隱藏的疾病（身心分裂的后果）
（2）心理:  壓力/焦慮/抑郁/疲勞
（3）關系:  疏離, 社會化、虛假的解決方案
（4）不一致的生存姿態：討好、超理智、打岔、指責
3、成長的新路
（1）自我疼惜
（2）成長促進法之1B5A（呼吸、覺察、承認、接受、行(xing)動、欣賞）

二、陰陽能量：我有什么內在的心理資源可用？
【現場活動】繪畫：我的身體癥狀是如何反映了我的心理困境
【練習】呼吸、了解自己所有的陽剛與陰柔能量，學習在工作、生活中應用
【學員獲益】通過心理學的專業工具首先了解自己、支持自己，讓自己的潛力得到提升，如果現場有個案，可以支持學員更深入了解自己的潛力，從心理層面愿意創造更多的解決方案，尋找更多的可能性。
第三單元、領導者：巧用心理學，建立好關系
 【現場活動】肢體練習：領導與被領導
一、管理心理：外在力量 與 內在權能
1、認識你的領導風格：從回應到反應，從墻到界線
2、外在權能 與 內在力量
3、物化 與 個人化
4、建立界線（活動）：通過活動來了解自己與他人的關系
【案例分析】世界500強企業管理者的困境與心理成因，個案討論，找到
二、關系周期：了解關系內在的奧妙
 1、浪漫期：一切關系的開始
 2、權力爭奪期：誰是真正的領導？
 3、整合期：關閉與開放
 4、承諾期：團隊共同的愿景
 5、共同創造期：實現與創造
【群策群力】您和團隊成員的關系處在什么階段？領導中要考慮什么因素？
【*】我們想要共同創造什么樣的企業氛圍？
三、管理中常見心理問題與應對工具
1、一對一的溝通與支持
（1）在哪些情況下需要提供心理支持：個人防御模式及等級、個人潛力與固著
（2）支持他人的一些概念說明：“墻”與“界線”
（3）管理中的實用工具
練習工具一：自由聯想：聆聽的力量
練習工具二：溝通模式：身心整合的溝通心法
練習工具三：身體語言的應用（呼吸/ 接觸）
（4）特殊情況：心理危機的預警：自殺風險的防范
【情景模擬】最好的心理支持心法是什么？
2、團體的溝通與帶領
（1）自我負責地將感受帶入工作場景
（2）帶領團體的工具
天氣報告：讓我們了解對方的氣候
溫度計：團體的形成階段與各階段特點
【情景活動】設計與帶領團隊
【案例分析】其他企業中，領導如何創造關系？在權力爭奪期該怎么辦？
【學員獲益】通過理論模塊的講解、肢體練習、學員間的相互回饋，學員將會發現自己潛意識中是如何在建立關系。關系中，管理者不僅僅可以應用角色所賦予的權力，也可以發掘自己內在的力量。學員將會了解關系的規律，學習新的工具來轉化關系中的沖突、矛盾與對抗，轉化成為真誠的好奇與對話。
第四單元、建立剛柔并濟、人性領導與紀律并存的企業文化
【人物傳記】淘寶馬云/ 華為任正非：完全不同的領導風格
【*】我們想要共同創造什么樣的企業人文環境？
一、企業中的等級模式與成長模式
二、領導者在關系世界中承擔責任
【經驗分享】華為公司是如何進行共同成長文化的塑造？
【實戰應用】我們想要共同創造的企業如何借鑒所學進行行為轉化？
【行動學習】我將如何把課程中的學習應用于我個人、我的工作、家庭中？真正的關鍵是什么？
【學員(yuan)獲益(yi)】了(le)解企業發展的(de)(de)更(geng)(geng)多可能性，找(zhao)(zhao)到自己更(geng)(geng)適合的(de)(de)風(feng)格，從而為(wei)未(wei)來的(de)(de)管理工作成效(xiao)的(de)(de)提升打下基實的(de)(de)基礎、找(zhao)(zhao)到可行的(de)(de)方案與步(bu)驟，將課程的(de)(de)學習應(ying)用于工作、生活(huo)中，創造更(geng)(geng)健康、平衡的(de)(de)佳績。