華麗轉身—新晉管理者的領導力必修課
講師(shi)：云(yun)楓 瀏覽次數：2575
課程描(miao)述(shu)INTRODUCTION
新晉管理者(zhe)的領導力(li)培訓
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日程安(an)排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
新晉管理者的領導力培訓
課程價值/Value of the Course
1. 剛剛晉(jin)升的(de)(de)管(guan)理(li)者經歷(li)的(de)(de)是(shi)員工或骨干到領(ling)導(dao)者的(de)(de)一(yi)次華麗的(de)(de)轉身，也是(shi)一(yi)次縱向式(shi)的(de)(de)角色轉換，而新晉(jin)管(guan)理(li)者由于(yu)普遍缺乏系統的(de)(de)管(guan)理(li)和領(ling)導(dao)力的(de)(de)學習與實踐經驗(yan)，從而導(dao)致無法(fa)很快(kuai)適應角色和發揮領(ling)導(dao)力作(zuo)用(yong)。
2. 本課(ke)程旨(zhi)在(zai)幫助新(xin)晉管理(li)者(zhe)建立對領(ling)導(dao)力(li)本質(zhi)和(he)價值(zhi)的(de)基(ji)本認知，形成正確(que)的(de)領(ling)導(dao)者(zhe)角色(se)(se)與價值(zhi)觀，認識到管理(li)者(zhe)和(he)領(ling)導(dao)者(zhe)的(de)異同(tong)，熟(shu)練掌(zhang)握和(he)運(yun)用基(ji)本的(de)領(ling)導(dao)力(li)工具，形成對團隊的(de)基(ji)本管理(li)能力(li)，在(zai)最短的(de)時間內(nei)完美(mei)適應領(ling)導(dao)者(zhe)的(de)角色(se)(se)轉換。
課程受(shou)眾/Target Audience
各類企事業單位或(huo)組織的新晉領(ling)導(dao)者、儲備干部、骨干員工等
授課方(fang)式/Teaching Approaches
課(ke)(ke)前需求調研、理論精(jing)講、課(ke)(ke)堂互動(dong)(dong)、行動(dong)(dong)學習、課(ke)(ke)后(hou)落(luo)地實(shi)操等，講解與互動(dong)(dong)并重，通過大量(liang)課(ke)(ke)堂練(lian)習強化學員認知和掌握(wo)。
課程主要內容/Course Outline
1. 你真的準備(bei)好當管理者(zhe)了嗎(ma)？
1) 員工晉升(sheng)為管理(li)者的路徑(jing)
直通(tong)式晉升
跨越式(shi)晉升(sheng)
不同(tong)晉升路徑的挑戰與機(ji)遇
2) 管(guan)理者(zhe)的定(ding)位(wei)
功能型管(guan)理(li)者
綜合型(xing)管(guan)理者
專家型管理
3) 管(guan)理者的幾大挑戰(zhan)
心(xin)理層面的挑(tiao)戰
能力(li)層面(mian)的(de)挑戰
人際關系的挑戰(zhan)
發展層面的(de)挑(tiao)戰
2. 建(jian)立對(dui)領(ling)導力的全(quan)新(xin)認(ren)知(zhi)
1) 做領導者還是管理(li)者？
領導者(zhe)的定位、功能和(he)價值
管理者(zhe)的(de)定位、功能(neng)和(he)價值
領導者與管理者的LM二維矩陣
2）領導力的本(ben)質
領(ling)導力(li)首先是一種影響力(li)
新時代領導力更是一(yi)種驅動力
3) 最小化的依賴職權
職權領導力與非(fei)職權領導力
兩種領導力基礎的結合與運用
4) 領(ling)導者和員工(gong)的位置關系與(yu)領(ling)導力效能
前領型位(wei)置關系與(yu)領導(dao)力效能
同步型(xing)位(wei)置關系與領(ling)導(dao)力(li)效(xiao)能
后(hou)推(tui)型(xing)位(wei)置關(guan)系與領導力效能
5) 5種常見的低(di)效能領導力(li)陷阱
業績型領導者
無為(wei)型(xing)領導(dao)者(zhe)
保姆型領導(dao)者(zhe)
權力型(xing)領導(dao)者
魅(mei)力(li)型領導者
3. 新(xin)晉領導者(zhe)的(de)價值觀(guan)
1) 功能導向(xiang)的領導者(zhe)角色認知(zhi)模式
2) 價(jia)值導向的領導者(zhe)角色認(ren)識模式
3) 領導者的兩只(zhi)手
4. 領導者特質的五(wu)力(li)模型（PERLC）
1) 并非人(ren)人(ren)都可以成為領導者
2) 領(ling)導力(li)特(te)質是領(ling)導力(li)發揮的人格基礎
3) 人格力(li)（P）：
優秀的人格才會被追隨
外化的人格力(li)要素：形象、氣(qi)質、氣(qi)場(chang)
內化(hua)的人格(ge)力要(yao)素：個性，品性，修養
4) 情(qing)緒力（E）：
為(wei)什么當了領導脾氣就(jiu)變壞
情緒管(guan)理的領導力價值
情緒(xu)管理(li)的ABC原理(li)與應用
5) 關系力（R）：
關系(xi)是領導者與員工之間的軟聯結
構建新(xin)型領(ling)導者與員工關系的(de)五(wu)要五(wu)不(bu)要
建立對員工(gong)的情(qing)感賬戶
領導者與員工的*距離(li)
6) 學習(xi)力（L）：
領導力的每日三省
學習與提升(sheng)的領導力(li)價值
領導者的高效(xiao)學習模式(shi)
7) 溝通(tong)力（C）：
溝(gou)通的領導力價值
溝通的模式與三個層次(ci)
領導者溝通的正(zheng)負(fu)向(xiang)理論與(yu)實踐
領導者安排溝(gou)通(tong)的WWH方法
5. 領導者的9大角(jiao)色
1) 愿景設(she)計者
愿(yuan)景不僅(jin)僅(jin)是遙不可及的夢想
越(yue)(yue)優秀的員(yuan)工，越(yue)(yue)在為(wei)愿(yuan)景工作
愿景要轉化(hua)為目標
目標的牽(qian)引與管(guan)理
2) 制定者(zhe)
領導(dao)者(zhe)的(de)“方(fang)”與“圓”，規則與彈(dan)性(xing)
企業里的(de)紅綠燈
領導者的三條(tiao)線(xian)：紅(hong)線(xian)、綠線(xian)、藍線(xian)
3) 文(wen)化倡導者
企業(ye)里的文化(hua)與亞文化(hua)
企(qi)業與(yu)團隊文化(hua)的金字塔原理
企(qi)業文化與理念的理解
文化的(de)落地與踐行，發揮文化的(de)領(ling)導力價值
4) 價值(zhi)評(ping)判者
員(yuan)工(gong)管理(li)的(de)本質是(shi)員(yuan)工(gong)價(jia)值的(de)管理(li)
被領(ling)導是一種巨(ju)大的機會成本
領(ling)導者的價值評(ping)判不等同于績效評(ping)估
評判(pan)(pan)結(jie)果(guo)，也要評判(pan)(pan)過程
基于(yu)價(jia)值(zhi)的利益分(fen)配
5) 員(yuan)工激(ji)發者
員(yuan)工遠比你想象得能(neng)干
員工的(de)激發要(yao)基于(yu)對人(ren)性(xing)的(de)理解，做懂人(ren)性(xing)的(de)領導者
員(yuan)工激勵的本質(zhi)就是滿足員(yuan)工的需(xu)求
需求層次理論與公平理論
員(yuan)工激勵激發(fa)的關鍵手段
6) 員工賦(fu)能者
能力提升方能價(jia)值提升，人才更在乎(hu)“增值”
領導者賦(fu)能是員工能力提升的最有(you)效(xiao)途徑(jing)
領導者的經(jing)驗提煉(lian)與(yu)內化
員(yuan)工賦(fu)能(neng)的四步法
7) 團隊聚合者
低效(xiao)能拖車式團隊的特征
高(gao)效(xiao)能動車式團隊的特征
做船長，不要做舵(duo)手
團(tuan)隊“勢能”的挖(wa)掘和激(ji)發
凝(ning)聚團隊的常見方法
8) 變革發起者(zhe)
積極求變的組(zu)織意義
積極(ji)求變的領導(dao)力意(yi)義
變革(ge)與(yu)創新的時機選擇
變革與創新的(de)機制設計(ji)
6. 本課程(cheng)所用的部分案例(li)與互動：
1) 低(di)效能領導力的自我評(ping)估
2) 5種低(di)效(xiao)能領導者的實(shi)例分析
3) 領導者與(yu)管(guan)理(li)者異(yi)同的小組(zu)討(tao)論
4) 領導者與員工位置(zhi)關系的管理游(you)戲
5) 領導者的(de)員工(gong)情感賬戶的(de)實境練(lian)習
6) 領導者溝通能力三(san)層次的實境練(lian)習
7) 領導者(zhe)溝(gou)通能(neng)力正負向方法的實(shi)境練習(xi)
8) 領導者(zhe)安排工作的WWH方法的案例練習
9) 企業規(gui)則紅(hong)綠燈的小組討論
10) 領導者(zhe)企業文化建設的華為(wei)、萬達等企業案例
11) 需求(qiu)層次理論的(de)課堂實(shi)踐(jian)與小組(zu)討論
12) 員工(gong)賦(fu)能四步(bu)法的課(ke)堂練習
13) 領導者(zhe)是勝任力(li)課堂評估(gu)（問卷填寫）
新晉管理者的領導力培訓
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/227468.html
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