職業化塑造及提升技能
講師：楊三石 瀏覽(lan)次數：2585
課程(cheng)描述INTRODUCTION
職業(ye)化 培訓課
培訓講師：楊三石
課程價格：￥元/人
培訓天數：1天
日程安(an)排(pai)SCHEDULE
課程大綱(gang)Syllabus
職業化 培訓課
課程簡介：
領(ling)導總是(shi)(shi)為一(yi)個問題批評不同(tong)的(de)(de)(de)人，這(zhe)些(xie)人沒(mei)(mei)有(you)(you)一(yi)個人梳理(li)(li)出一(yi)套正(zheng)確的(de)(de)(de)解決(jue)方法。同(tong)樣一(yi)個部門(men)十(shi)幾個人，部門(men)經驗從沒(mei)(mei)有(you)(you)匯總，每(mei)個人都在摸(mo)著石(shi)頭過河。一(yi)個老員工(gong)離職了(le)，他積累的(de)(de)(de)豐富經驗、教訓也就被帶著服務于另一(yi)家企(qi)業(ye)(ye)去了(le)。領(ling)導天天感覺員工(gong)沒(mei)(mei)有(you)(you)創新思維、沒(mei)(mei)有(you)(you)積極向上的(de)(de)(de)心態、沒(mei)(mei)有(you)(you)高效的(de)(de)(de)執行力。這(zhe)些(xie)問題正(zheng)體現了(le)兩方面的(de)(de)(de)原因，一(yi)是(shi)(shi)企(qi)業(ye)(ye)沒(mei)(mei)有(you)(you)重視對經驗知識的(de)(de)(de)管理(li)(li)，二是(shi)(shi)員工(gong)沒(mei)(mei)有(you)(you)體現職業(ye)(ye)化培養的(de)(de)(de)成效。
本課(ke)(ke)程是(shi)針對進入職(zhi)場(chang)五年以內(nei)的(de)職(zhi)業(ye)人(ren)士的(de)實(shi)用型(xing)職(zhi)業(ye)素養(yang)和(he)(he)(he)職(zhi)業(ye)能(neng)力提(ti)(ti)升培訓，通過課(ke)(ke)上(shang)引(yin)導使學員共同梳理出(chu)符合自(zi)己崗(gang)位的(de)職(zhi)業(ye)化技能(neng)。課(ke)(ke)程以高(gao)效(xiao)工(gong)作能(neng)力、社(she)會(hui)交往能(neng)力、自(zi)我學習能(neng)力為(wei)核(he)心，從職(zhi)業(ye)化的(de)態(tai)度、知識、技能(neng)三方(fang)(fang)(fang)面(mian)為(wei)學員提(ti)(ti)供(gong)改善意見和(he)(he)(he)解(jie)決方(fang)(fang)(fang)案(an)(an)，課(ke)(ke)程生動活潑(po)、實(shi)用性(xing)(xing)強(qiang)，為(wei)學員提(ti)(ti)供(gong)直接可用的(de)職(zhi)場(chang)方(fang)(fang)(fang)案(an)(an)、方(fang)(fang)(fang)法和(he)(he)(he)工(gong)具，注重啟發(fa)性(xing)(xing)和(he)(he)(he)實(shi)操性(xing)(xing)，課(ke)(ke)程對企業(ye)培養(yang)職(zhi)場(chang)人(ren)高(gao)效(xiao)人(ren)才和(he)(he)(he)傳承(cheng)寶(bao)貴經驗具有很(hen)使用的(de)價值。突(tu)出(chu)強(qiang)調“知行合一”的(de)學習效(xiao)果，認識事物的(de)道理與在(zai)現實(shi)中(zhong)運(yun)用此道理是(shi)密不(bu)可分的(de)。課(ke)(ke)程要求學員必須“帶(dai)著工(gong)作中(zhong)的(de)實(shi)際(ji)問題(ti)來學習”，把實(shi)際(ji)工(gong)作中(zhong)遇到的(de)問題(ti)、困難(nan)都(dou)直接拿到課(ke)(ke)堂上(shang)來討論(lun)，并積極參加課(ke)(ke)堂練習，通過老師的(de)講授、引(yin)導和(he)(he)(he)點評(ping)，由學員自(zi)己得出(chu)解(jie)決方(fang)(fang)(fang)案(an)(an)和(he)(he)(he)工(gong)作方(fang)(fang)(fang)法，從而真正提(ti)(ti)升學員的(de)自(zi)我管(guan)理工(gong)作踐行能(neng)力。
學(xue)習目(mu)標：
了解(jie)崗(gang)(gang)位(wei)工作(zuo)意義， 調整崗(gang)(gang)位(wei)工作(zuo)心態，
注(zhu)意崗位(wei)工作(zuo)禮(li)儀(yi)， 形成崗位(wei)工作(zuo)意識，
梳理崗位工作經(jing)驗， 掌握(wo)經(jing)驗萃取方法。
課程收益：
前(qian)兩節為基礎課程，以了解(jie)理(li)論(lun)為主強調知(zhi)識，
后(hou)兩節為訓練課(ke)程，以掌握技(ji)能為主強(qiang)調(diao)應用。
課程提綱：
職業(ye)化概念篇(pian)
一、職業(ye)化基礎(chu)
做到職業化，走到天下都不(bu)怕
1、什么(me)是(shi)職(zhi)業化
1.1企業的本質
1.2企業(ye)對于你的意義？
1.3職業化定(ding)義
2、為什(shen)么(me)要職(zhi)業化
3、角(jiao)色(se)認知與定位；
3.1從校園走(zou)向職場
4、你在為誰而工作(zuo)；
4.1自我認(ren)知
5、把握三大機遇(yu)
6、什么(me)是職(zhi)業化的標準？
6.1職業化七(qi)大(da)標準
二、職業(ye)化素養
一個人(ren)(ren)(ren)只有內在(zai)發(fa)生(sheng)改變(bian)，外在(zai)才(cai)會發(fa)生(sheng)改變(bian)。一個人(ren)(ren)(ren)職業生(sheng)涯的開始，是從他決定他個人(ren)(ren)(ren)的這種改變(bian)開始的。
1、職業化(hua)道德
1.1誠實守信(xin)
1.2 忠誠
1.3.專業。
1.4.感恩
2、2、職(zhi)業化意識
2.1.以實(shi)用(yong)為導向的職業知識
2.2.以專業為(wei)導向(xiang)的職業技能
2.3.以價值為導向的職業觀念(nian)
2.4.以結果為導向的職業思維(wei)
2.5.以敬(jing)業(ye)為導向的(de)職業(ye)態度
2.6.以成功為導向(xiang)的職業心理
3、3、職業化心態
3.1六種良(liang)好心態，兩種不良(liang)心態
職業化訓(xun)練篇(pian)
三、職業化形象(xiang)
人無禮(li)(li)則(ze)(ze)不生，事無禮(li)(li)則(ze)(ze)不成，國無禮(li)(li)則(ze)(ze)不寧
1、儀容的(de)要求
1.1發(fa)部、面部
2、儀表的要(yao)求
2.1穿著、工作證章、配(pei)飾
3、儀(yi)態的要求
3.1微笑、眼(yan)神
3.2站、蹲(dun)、行、坐
3.3 6S管理
整(zheng)理 整(zheng)頓 清(qing)掃 清(qing)潔 素養 安全
4、禮儀形象的塑造
4.1迎(ying)送禮(li)儀
4.2鞠躬禮儀
4.3遞接(jie)禮儀
4.4接待禮儀
4.5語言禮儀
4.6引導禮儀(yi)
4.7電話禮儀
4.8郵件禮儀(yi)
4.9傳真禮儀
四、職業化技能
天下難事必做于(yu)易！天下大事必做于(yu)細，使以圣(sheng)人終不為大，故能成其大。
1、職(zhi)業化資質
1.1自我(wo)學習(xi)是成就優(you)秀(xiu)的保障(zhang)
1.1.1從“要(yao)我學”到“我要(yao)學”
1.1.2成為(wei)專業(ye)領域(yu)的專業(ye)人士(shi)
1.1.3能戰勝自(zi)己的(de)人，不會止(zhi)步于優秀
1.2工作(zuo)中高效積累成就卓(zhuo)越(yue)
1.2.1通過(guo)工作積(ji)累(lei)經驗
1.2.2把(ba)簡單(dan)的事(shi)情做得不簡單(dan)
1.2.3想累積經驗，先學會如何累積
2、職業化通用能力(li)
2.1目標(biao)決定你(ni)的價值
2.1.1找準目標再行動
2.1.2為了目(mu)標想辦法
2.1.3確(que)立大體則有(you)、具體則無(wu)的職業目標
2.2執行贏在(zai)多做一(yi)點
2.2.1多(duo)做(zuo)一點，你(ni)就能與眾(zhong)不同
2.2.2超額付出才會(hui)有超值(zhi)收獲
2.2.3既要(yao)會(hui)表現，又要(yao)回凸現
2.3上司是你最好的老師
2.3.1準備好方案再請示
2.3.2與上司(si)保持正常的同事關系(xi)
2.4同事是我們生存(cun)環境(jing)
2.4.1勤(qin)于(yu)做(zuo)事，樂于(yu)做(zuo)人
2.4.2慎入小團體(ti)，對(dui)事不對(dui)人
職業化 培訓課
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