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提升邏輯思維能力

【課程背景】
近百年來，隨著西(xi)方文(wen)化的(de)(de)(de)(de)(de)沖擊，背后是思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)方式的(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)異，我(wo)們(men)很(hen)多人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)出現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)混亂，不中不西(xi)，傳統思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)模式的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)華(hua)沒(mei)(mei)繼承，西(xi)方式的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)規律(lv)沒(mei)(mei)掌握，更嚴重的(de)(de)(de)(de)(de)是口(kou)頭和書(shu)面(mian)表達(da)時(shi)抓不住重點、條理不清(qing)、結(jie)(jie)構(gou)混亂，讓(rang)人(ren)聽(ting)不懂(dong)看不懂(dong)說什么，或者(zhe)產生很(hen)多歧義；分(fen)析(xi)問題不能(neng)全(quan)面(mian)透徹直(zhi)達(da)根本，眉毛胡子一把(ba)抓；總結(jie)(jie)經(jing)驗不能(neng)有效直(zhi)接，往外總結(jie)(jie)出無比正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)廢話……這(zhe)些(xie)都是邏輯(ji)思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)缺(que)乏有效訓練的(de)(de)(de)(de)(de)體現(xian)。人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)能(neng)力確實(shi)有差(cha)異，但正(zheng)常人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)能(neng)力是夠用(yong)了，在這(zhe)個(ge)基(ji)礎(chu)上只要進(jin)行(xing)一些(xie)思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)規律(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)學習、訓練，就可(ke)以實(shi)現(xian)全(quan)面(mian)透徹的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)析(xi)、精(jing)準(zhun)的(de)(de)(de)(de)(de)概括、思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)層(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)區分(fen)，不會再出現(xian)說的(de)(de)(de)(de)(de)話、寫的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)章條例不清(qing)、溝通(tong)不暢(chang)、看問題不透、提煉思(si)(si)(si)(si)想(xiang)過于寬泛的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)。這(zhe)個(ge)訓練的(de)(de)(de)(de)(de)方法，就是《金(jin)字塔原理》講述(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容，我(wo)們(men)也(ye)常稱(cheng)之(zhi)為《結(jie)(jie)構(gou)性思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)》，這(zhe)門(men)課程相當(dang)于把(ba)自己的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)理順，分(fen)析(xi)問題和表達(da)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候可(ke)控，先說什么后說什么才(cai)能(neng)讓(rang)人(ren)聽(ting)得(de)進(jin)去，概括的(de)(de)(de)(de)(de)和具體的(de)(de)(de)(de)(de)如何分(fen)開層(ceng)次(ci)。藺老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)門(men)課，可(ke)以讓(rang)學員直(zhi)接從應用(yong)層(ceng)面(mian)掌握邏輯(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)本質和規律(lv)，讓(rang)自己的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)變得(de)通(tong)透。

【課程收益】
1.讓學員掌握結構化的表達方式，幫助學員快速掌握如何做到觀點明確、重點突出、思路清晰、主次分明，讓受眾有興趣，能理解、能接受、能記住。
2.結合學員自己的思維模式與經驗，徹底提升學員的邏輯思維能力，進而直接提高管理各環節（計劃、組織、領導、溝通、控制）水平。
3.讓各級員工在自身經驗的基礎上，結合各自不同的思維特點，建立系統化、結構化的思維模式，讓思維與表達變得有層次、有條理。
4.把工作中的各類問題與經驗通過系統化、結構化思維進行歸類，并沉淀出可操作可延伸的成功經驗，為以后可能出現的各類問題系統、高效解決打下良好的基礎。
培訓對象：企(qi)業(ye)全員（從企(qi)業(ye)高層(ceng)、中層(ceng)到基層(ceng)均適合參加(jia)）

【課程大綱】
一、初步認識金字塔原理/結構性思維 
(一)思維的概念、種類與基本形式 
(二)快速了解自己與對方的表達與接收信息的特點：思維測試
(三)對比一個匯報案例的兩種形式的效果與背后的根源
(四)從匯報案例抽象出結構性思維的四個特點
案例：從三個臨近的演講看表達的結構
練習：自(zi)命題練習與分享

一、深入掌握金字塔原理/結構性思維 
(一)如何引出主題：SCQA
案例：一個15歲的孩子發現了瑪雅古城
練習：把之前的練習進行序言的修改
(二)兩種推理：從一個案例看歸納與演繹
1.演繹推理：從一般到個別
2.歸納推理：從個別到一般
案例：視頻中對話隱藏的演繹推理
(三)按照邏輯順序才能表達得條理清晰
1.演繹順序
2.時間順序
3.結構順序
4.重要性順序
多案例與練習
(四)邏輯思維最核心的能力——概括
1.經驗總結的核心：深入理解抽象與具體
2.行動性思想用結果概括
3.描述性思想用共性概括
4.概括的層級
案例： 總結的境界，政(zheng)府工作報告(gao)，騰訊(xun)報告(gao)的邏輯，改寫小學生(sheng)日記

二、融會貫通與延伸應用 
(一)搭建金字塔結構的兩種過程
(二)綜合視頻案例討論、分享與點評
(三)寫作應用：總結、報告等公文的關鍵句
(四)高(gao)級技巧：具體-概括-拔高(gao)公式

三、總結與感悟 

主講老師：
藺老師
——中國思維技術、公文培訓之集大成者
精研思維技術30年，中國*的思維技術&公文寫作培訓名家！
中國*一個出身于政府機關+央企+民企+500強外企的實戰派培訓名家！
中國*一個同時精通管理+東西方思維技術+傳統文化+心理學的實戰派培訓名家！
清華、人大(da)(da)、交大(da)(da)、武大(da)(da)、哈工大(da)(da)等多所名(ming)校特(te)聘講師！

【個人簡介】
1．專業：山東財經大學投資經濟、金融學專業，大連理工大學MBA（全日制）,精研心理學、思維技術及NLP技術多年，潛心鉆研傳統思維技術，橫貫中西。
2．經歷：在20多年的職業生涯中，先后從事過投資、金融、高級文秘、人力資源、營銷、大型活動策劃與執行、高級副總裁、首席顧問等工作，熟悉機關、國企、外企、民企環境，經歷過高潮與低谷，深悉思維之要妙，真正的管理培訓實戰專家。
3．教學：藺老師的培訓體系博大精深，授課中旁征博引、案例豐富、深入淺出，無有入無間，真實、生動、有趣、深刻、系統的講課內容直接與學員的內心經驗建立連接，并透徹分析、延伸應用，學員好像沒學什么知識但發現自己不一樣了，淋漓盡致地體現出舉一反三、聞一知十的學習本質，而且不空洞真提升、不枯燥有味道。
4．課程：多年來憑借對管理學、心理學、思維技術、NLP教練技術、國學、快速咨詢技術結合實際的研習，形成了自己高效的思維技術、寫作的培訓體系。
5．特質：良好的(de)教育背景(jing)、對思維技術的(de)潛心鉆(zhan)研、職場的(de)磨礪、龐大(da)的(de)格(ge)局，讓藺老師的(de)研究橫貫中西、綜(zong)覽古今，經(jing)過多年修行，其培訓風格(ge)也(ye)體現(xian)了恢(hui)宏大(da)氣、寬容隨和、智(zhi)慧賢明的(de)人(ren)格(ge)特質，使人(ren)如(ru)沐(mu)春風、如(ru)飲(yin)甘醇。

【主講課程】
《金字塔原理/結構化思維》《思維導圖》《創新思維》《系統思維》《復盤》
《實戰公文(wen)寫作訓練營》          《性格(ge)分析(xi)》（尤(you)擅(shan)*、九型人格(ge)等(deng)）

提升邏輯思維能力