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領導者的價值認知

課程背景
為(wei)數眾(zhong)多的(de)(de)中國企業中層領(ling)(ling)導(dao)者(zhe)(zhe)，皆由業績(ji)優秀者(zhe)(zhe)或專業優秀者(zhe)(zhe)提拔而(er)來，缺乏系(xi)統的(de)(de)管理和領(ling)(ling)導(dao)力(li)的(de)(de)學習與實踐經驗，而(er)領(ling)(ling)導(dao)力(li)的(de)(de)低效和缺失(shi)，其根源在于很多領(ling)(ling)導(dao)者(zhe)(zhe)并沒有真正認識到領(ling)(ling)導(dao)力(li)的(de)(de)本質和領(ling)(ling)導(dao)者(zhe)(zhe)的(de)(de)角(jiao)色與價值，進而(er)導(dao)致領(ling)(ling)導(dao)行(xing)為(wei)的(de)(de)低效。

培訓對象
各類企事業單位(wei)或組織的中(zhong)高層領導(dao)者、新晉領導(dao)者、儲備干部、骨干員工等。

課程收獲
本課程旨在幫助領(ling)導(dao)者(zhe)重(zhong)新認識(shi)領(ling)導(dao)力的(de)本質，強化認知領(ling)導(dao)者(zhe)的(de)角色(se)與價值(zhi)(zhi)，轉變(bian)低效(xiao)能的(de)領(ling)導(dao)力理念，建立價值(zhi)(zhi)導(dao)向的(de)領(ling)導(dao)力角色(se)意識(shi)和價值(zhi)(zhi)觀，重(zhong)塑高效(xiao)能領(ling)導(dao)行為，有效(xiao)提升管(guan)理能力。

培訓方式
課(ke)前需求調研(yan)、理論精講、課(ke)堂互動(dong)、行動(dong)學習、課(ke)后(hou)落地實操等，講解與互動(dong)并重，通(tong)過大量課(ke)堂練習強化學員認知和掌握。

課程大綱
1.       中國式低效能的5種領導力模式
1)      業績型領導者
2)      無為型領導者
3)      保姆型領導者
4)      權力型領導者
5)      魅力(li)型領導者

2.       對領導力的再認知
1)      做領導者還是管理者？
l  領導者的定位、功能和價值
l  管理者的定位、功能和價值
l  領導者與管理者的LM二維矩陣
2)      領導力的本質：
l  領導力首先是一種影響力
l  新時代領導力更是一種驅動力
3)      最小化的依賴職權
l  職權領導力與非職權領導力
l  兩種領導力基礎的結合與運用
4)      領導者和員工的位置關系與領導力效能
l  前領型位置關系與領導力效能
l  同步型位置關系與領導力效能
l  后推型位置(zhi)關系與領導力效(xiao)能

3.       領導者的價值觀
1)      功能導向的領導者角色認知模式
2)      價值導向的領導者角色認識模式
3)      領導(dao)者(zhe)的(de)兩(liang)只手

4.       領導者特質的五力模型（PERLC）
1)      并非人人都可以成為領導者
2)      領導力特質是領導力發揮的人格基礎
3)      領導者的自我認知和自我顛覆
l  重新認識自我
l  超脫員工視角，顛覆自我，適應新角色
4)      人格力（P）：
l  優秀的人格才會被追隨
l  外化的人格力要素：形象、氣質、氣場
l  內化的人格力要素：個性，品性，修養
l  PDP領導者個性測試
5)      情緒力（E）：
l  為什么當了領導脾氣就變壞
l  情緒管理的領導力價值
l  情緒管理的ABC原理與應用
6)      關系力（R）：
l  關系是領導者與員工之間的軟聯結
l  構建新型領導者與員工關系的五要五不要
l  建立對員工的情感賬戶
l  領導者與員工的*距離
7)      學習力（L）：
l  領導力的每日三省
l  學習與提升的領導力價值
l  領導者的高效學習模式
8)      溝通力（C）：
l  溝通的領導力價值
l  溝通的模式與三個層次
l  領導者溝通的正負向理論與實踐
l  領導者安(an)排溝通(tong)的WWH方法

5.       領導者的9大角色
1)      愿景設計者
l  愿景不僅僅是遙不可及的夢想
l  越優秀的員工，越在為愿景和確定的美好未來工作
l  組織愿景設計的原則與方法
l  愿景要轉化為目標
l  目標的牽引與閉環管理
2)      規則制定者
l  領導者的“方”與“圓”，規則與彈性
l  企業里的紅綠燈
l  領導者的三條線：紅線、綠線、藍線
l  領導者是團隊良好秩序的維護者
3)      文化倡導者
l  企業里的文化與亞文化
l  企業與團隊文化的金字塔原理
l  企業文化與理念的理解
l  文化的落地與踐行，發揮文化的領導力價值
4)      價值評判者
l  員工管理的本質是員工價值的管理
l  被領導是一種巨大的機會成本
l  領導者的價值評判不等同于績效評估
l  評判結果，也要評判過程
l  基于價值的利益分配
5)      員工激發者
l  員工遠比你想象得能干
l  員工的激發要基于對人性的理解，做懂人性的領導者
l  員工激勵的本質就是滿足員工的需求
l  需求層次理論與公平理論
l  員工激勵激發的關鍵手段
6)      員工賦能者
l  能力提升方能價值提升，人才更在乎“增值”
l  領導者賦能是員工能力提升的最有效途徑
l  領導者的經驗提煉與內化
l  員工賦能的四步法
7)      團隊聚合者
l  低效能拖車式團隊的特征
l  高效能動車式團隊的特征
l  做船長，不要做舵手
l  團隊“勢能”的挖掘和激發
l  凝聚團隊的常見方法
8)      變革發起者
l  積極求變的組織意義
l  積極求變的領導力意義
l  變革與創新的時機選擇
l  變革與創新的機制設計

6.       本課程所用的部分案例與互動：
1)      低效能領導力的自我評估
2)      5種低效能領導者的實例分析
3)      PDP領導者性格測試
4)      領導者與管理者異同的小組討論
5)      領導者與員工位置關系的管理游戲
6)      領導者的員工情感賬戶的實境練習
7)      領導者溝通能力三層次的實境練習
8)      領導者溝通能力正負向方法的實境練習
9)      領導者安排工作的WWH方法的案例練習
10)    企業規則紅綠燈的小組討論
11)    領導者企業文化建設的華為、萬達等企業案例
12)    需求層次理論的課堂實踐與小組討論
13)    員工賦能四步法的課堂練習
14)    領導者是勝任(ren)力課堂(tang)評估（問卷填(tian)寫）

領導者的價值認知