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如何打造卓越的中層管理者

課程背景
中層管(guan)理(li)者(zhe)(zhe)一直被(bei)認(ren)為是企業(ye)(ye)的(de)(de)“腰”，聯(lian)結大腦和(he)四肢(zhi)，對企業(ye)(ye)管(guan)理(li)至關(guan)重要，但為數(shu)眾多的(de)(de)中層領(ling)(ling)導(dao)者(zhe)(zhe)，皆由業(ye)(ye)績優(you)秀(xiu)者(zhe)(zhe)或專(zhuan)業(ye)(ye)優(you)秀(xiu)者(zhe)(zhe)提拔而來，缺乏系(xi)統的(de)(de)管(guan)理(li)和(he)領(ling)(ling)導(dao)力的(de)(de)學(xue)習(xi)與實踐(jian)經(jing)驗，而領(ling)(ling)導(dao)力的(de)(de)低(di)效(xiao)和(he)缺失，其根源在于很多領(ling)(ling)導(dao)者(zhe)(zhe)并(bing)沒有真正認(ren)識到領(ling)(ling)導(dao)力的(de)(de)本(ben)質(zhi)和(he)領(ling)(ling)導(dao)者(zhe)(zhe)的(de)(de)角(jiao)色(se)與價值，進而導(dao)致(zhi)領(ling)(ling)導(dao)行為的(de)(de)低(di)效(xiao)。

培訓對象
各類企事業單(dan)位或組織(zhi)的(de)中(zhong)層領(ling)導者、新晉領(ling)導者、儲(chu)備干部、骨(gu)干員工等。

課程收獲
本(ben)課程旨(zhi)在幫助領導者重新認識領導力(li)(li)的本(ben)質，強化認知領導者的角(jiao)色與價值(zhi)，提(ti)(ti)升領導權威性(xing)和影響力(li)(li)，轉變低效能的領導力(li)(li)理(li)念，建立價值(zhi)導向的領導力(li)(li)角(jiao)色意識和價值(zhi)觀，重塑高效能領導行為，有效提(ti)(ti)升管理(li)能力(li)(li)。

培訓方式
課(ke)(ke)前需求調研、理論精講、課(ke)(ke)堂互(hu)動(dong)、行動(dong)學習、課(ke)(ke)后(hou)落地實操(cao)等，講解與(yu)互(hu)動(dong)并重(zhong)，通過大量(liang)課(ke)(ke)堂練習強化學員認知和掌(zhang)握。

課程大綱
1.       中國式低效能的5種領導力模式
1)      業績型領導者
2)      無為型領導者
3)      保姆型領導者
4)      權力型領導者
5)      魅力(li)型(xing)領導(dao)者

2.       中層管理者的價值認知
1)      企業管理體系與中層領導者定位：高層是腦，中層是腰，基層是四肢
2)      中層干部的“承上”與“啟下”
3)      中層不要做“夾心餅干(gan)”

3.       對領導力的再認知
1)      做領導者還是管理者？
l  領導者的定位、功能和價值
l  管理者的定位、功能和價值
l  領導者與管理者的LM二維矩陣
2)      領導力的本質：
l  領導力首先是一種影響力
l  新時代領導力更是一種驅動力
3)      最小化的依賴職權
l  職權領導力與非職權領導力
l  兩種領導力基礎的結合與運用
4)      領導者和員工的位置關系與領導力效能
l  前領型位置關系與領導力效能
l  同步型位置關系與領導力效能
l  后推型位置關系與領(ling)導(dao)力效能(neng)

4.       領導者的價值觀
1)      功能導向的領導者角色認知模式
2)      價值導向的領導者角色認識模式
3)      領導者的兩只(zhi)手

5.       領導者特質的五力模型（PERLC）
1)      并非人人都可以成為領導者
2)      領導力特質是領導力發揮的人格基礎
3)      人格力（P）：
l  優秀的人格才會被追隨
l  外化的人格力要素：形象、氣質、氣場
l  內化的人格力要素：個性，品性，修養
4)      情緒力（E）：
l  為什么當了領導脾氣就變壞
l  情緒管理的領導力價值
l  情緒管理的ABC原理與應用
5)      關系力（R）：
l  關系是領導者與員工之間的軟聯結
l  構建新型領導者與員工關系的五要五不要
l  建立對員工的情感賬戶
l  領導者與員工的*距離
6)      學習力（L）：
l  領導力的每日三省
l  學習與提升的領導力價值
l  領導者的高效學習模式
7)      溝通力（C）：
l  溝通的領導力價值：領導者要學會發出自己的聲音
l  溝通力的*目標是驅動力
l  溝通的模式與三個層次
l  領導者溝通的正負向理論與實踐，建立正向的領導者溝通思維
l  領導者要先聽后說
l  領導者要鼓勵員工講實話講真話
l  領導者與員工的“蘇格拉底式的對話”
l  領(ling)導者安排溝通的WWH方法

6.       領導者的9大功能與價值
1)      設計愿景
l  愿景不僅僅是遙不可及的夢想
l  越優秀的員工，越在為愿景工作
l  愿景是一種隱形的牽引力
l  愿景要轉化為目標
l  目標的牽引與管理
l  目標管理的可視化與正強化
2)      制定規則
l  領導者的“方”與“圓”，規則與彈性
l  企業里的紅綠燈
l  領導者的三條線：紅線、綠線、藍線
l  靜態規則與動態規則，用規則建立良好秩序
3)      定義文化
l  企業里的文化與亞文化
l  企業與團隊文化的金字塔原理
l  企業文化與理念的理解
l  文化的可視化與具象化
l  文化的落地與踐行，發揮文化的領導力價值
4)      價值評判
l  員工管理的本質是員工價值的管理
l  被領導是一種巨大的機會成本
l  領導者的價值評判不等同于績效評估
l  評判結果，也要評判過程
l  基于價值的利益分配
5)      員工激發
l  員工遠比你想象得能干
l  員工的激發要基于對人性的理解，做懂人性的領導者
l  員工激勵的本質就是滿足員工的需求
l  需求層次理論與公平理論
l  員工激勵激發的關鍵手段
6)      員工賦能
l  能力提升方能價值提升，人才更在乎“增值”
l  領導者賦能是員工能力提升的最有效途徑
l  領導者的經驗提煉與內化
l  員工賦能的四步法
7)      團隊聚合
l  低效能拖車式團隊的特征
l  高效能動車式團隊的特征
l  做船長，不要做舵手
l  團隊“勢能”的挖掘和激發
l  凝聚團隊的常見方法
8)      創新變革
l  積極求變的組織意義
l  積極求變的領導力意義
l  變革與創新的時機選擇
l  變革與創新的機制設計(ji)

7.       本課程所用的部分案例與互動：
1)      低效能領導力的自我評估
2)      5種低效能領導者的實例分析
3)      領導者與管理者異同的小組討論
4)      領導者與員工位置關系的管理游戲
5)      領導者的員工情感賬戶的實境練習
6)      領導者溝通能力三層次的實境練習
7)      領導者溝通能力正負向方法的實境練習
8)      領導者安排工作的WWH方法的案例練習
9)      企業規則紅綠燈的小組討論
10)    領導者企業文化建設的華為、萬達等企業案例
11)    需求層次理論的課堂實踐與小組討論
12)    員工賦能四步法的課堂練習
13)    領導者(zhe)是勝任力(li)課(ke)堂評估（問(wen)卷(juan)填寫(xie)）

如何打造卓越的中層管理者