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*領導力課程培訓

課程背景
   《*領導力》又稱作《*領導力與卓越團隊建設》是查理佩勒林博士經過十幾年的潛心研究的“打造卓越團隊和卓越領導力”的系統。查理佩勒林博士是天文物理科學家，*航天局的三號人物，曾因成功推動哈勃望遠鏡等重大太空任務獲得NASA“結出服務獎章”，退休后赴科羅拉多大學商學院教授“領導學”。哈勃事件促使他深入探討社會背景對團隊成敗的影響，由此建立了“*”領導力系統。
   《*領導力》由一個坐標、四個維度、八項行為來診斷團隊風格，以及領導性格分類，優化組織背景，從而提升組織領導力。在過程中探索一種不可見的力量：“第五力”的場域！
   《*領導力(li)》工作(zuo)坊培訓，旨在使學員(yuan)掌(zhang)握(wo)*卓越團隊(dui)(dui)的(de)(de)八(ba)大行為，有(you)效(xiao)發(fa)揮(hui)團隊(dui)(dui)的(de)(de)潛力(li)，提升(sheng)績效(xiao)，掌(zhang)握(wo)團隊(dui)(dui)成員(yuan)五大“情(qing)緒(xu)組”的(de)(de)“情(qing)商(shang)”vs“智商(shang)”，理解CSW”–結(jie)構化(hua)的(de)(de)創造力(li)，有(you)效(xiao)處理團隊(dui)(dui)的(de)(de)第五力(li)，提升(sheng)領導力(li)，掌(zhang)握(wo)團隊(dui)(dui)*文化(hua)塑造，完成團隊(dui)(dui)文化(hua)與任務匹配。

課程收益
組織層面：營造高績效，低風險的組織背景；提升組織組織正能量場；提升員工保有率；提高客戶滿意度；
團隊層面：增強團隊凝聚力與執行力，激發團隊創造力和愿景驅動力，提升跨部門之間的協作力；
個人層面：自省自察、向內聚焦；提升責(ze)任感(gan)與敬業(ye)度；增強幸福感(gan)與歸屬(shu)感(gan)；發展*全(quan)能。

參訓對象
企業各(ge)級管理者、團隊(dui)領導者

課程大綱
第一節*領導力認知
一、“場域”對績效的影響
思考；不同場域下，人的行為有何不同？
場域的力量在“驅動”著人的行為
“場域”會影響人的注意力、心態和行為的變化
“場域”對組織文化的影響
“場域”對行為能力的影響
“場域”對領導效率的影響
“場域”對結果收益的影響
我們來如何管理“場域”？
場域也像生態系統一樣，我們使用“4—D”工具和流程，是我們的“場域”更加健康。
二、了解天性、認識你自己
課堂測評：探索你天生的個性，你與生俱來的性格基礎是什么？
*坐標分類的(de)原(yuan)理源于榮(rong)格(ge)心累類型的(de)啟示

*坐標分類的原理
1、你在接受信息的時候，運用直覺思維多一點，還是感覺思維多一點？
2、你在做決策的時候，依靠情感多一點，還是邏輯多一點？
二、*坐標的四個維度
1、情感與直覺——培養維度（綠色）
人類潛在的、自然地欣賞與感激他人
2、情感與感覺——包融維度（黃色）
交際與關系，自然地給人以歸屬感
3、邏輯與直覺——展望維度（藍色）
思考與想象，自然地產生創意
4、邏輯與感覺——指導維度（橙色）
組織與流程，追求管理與確定
三、課堂練習：
我們的團隊——高績效團隊自畫像
請識別這些關鍵要素分別屬于哪個維度？
三、*領導力風格
1、擅同理（綠色）——體貼、助人、博愛
2、重關系（黃色）——團隊、合作、關系
3、啟愿景（藍色）——想法、大局、目標
4、專執行（橙色）——執行、周密、穩妥
四、不同的天性對于場域的貢獻
綠色；自然地關注他人、貢獻欣賞、感激和愛
黃色：自然地關注人際關系，貢獻包融與和諧
藍色：自然地關注新的想法，貢獻創造性和愿景
橙色：自然地關注組織穩定，貢獻流程與規則
五、課堂討論：*的賦能與耗能表現各是什么？
六、場域管理工具—AMBR
A—關注：關注所向，力量所在
M—心態：轉變心態，建設你的行動平臺
B—行動：將有效行為變成習慣
R—結果：任何情境中的積極，強化改變流程
1、綠色天性——AMBR（焦點、心態、行為、結果）
2、黃色天性——AMBR（焦點、心態、行為、結果）
3、藍色天性——AMBR（焦點、心態、行為、結果）
4、橙色天性——AMBR（焦點、心態、行為、結果）
七、*團隊的診斷
溝通從*開始(shi)——從“顏色”開始(shi)，打造好的團隊氛圍。

第二節認知情緒轉換
一、管理情緒——管理人們的能量
情緒對行為和績效的影響
情緒影響決策
決策影響行為
行為影響績效
二、有效表達你的情緒
喜悅、憤怒、悲傷、恐懼和愛
三、低績效“場域”向高績效‘場域’轉變
不停指責轉變為感激與直率
孤立/憤怒轉變為有效地包融
盲目樂觀轉變為基于現實的樂觀
受害者/指責者轉變為責任感
三、故事情節的轉換
心態—行為——結果
課堂練習；轉變你的心態
紅色故事情節——綠色故事情節
負能量的人——正能量的人
四、背景轉化表（CSW）
1、定義問題/情景
你的困境狀態-簡要描述
你希望達成的結果是什么
此時限制性的心態（紅色故事情節）
轉變為開放的心態（綠色故事情節）
2、培育緯度
表達真誠的感激與欣賞
關注共同利益
3、包容緯度
適度地包融他人
信守所有約定
4、展望緯度
基于現實的樂觀
100%的投入
5、指導緯度
把抱怨轉換為*請求，明確自己的角色與責任
6、行動計劃
總結行動計劃
確認行動有效

第三節管理八大行為
一、人類的普遍需求
激勵/績效（自我實現）
做成事情的能力（邏輯需求）
有希望的未來（邏輯需求）
感到被包融（情感需求）
感到愛與價值（情感需求）
二、畫出你的*平衡論
找到你的天性，評估其他三個維度，找到你的改善點
三、“場域”系統的八大行為
1、表達感激欣賞營造賦能場域
課堂練習；如何給自己賦能來影響他人
表達感激與欣賞的“三維三要”
表達感激與欣賞的“HAPPS“標準
二、關注共同利益組織協同共贏
人們因自己的理由而做事，而非你的。
什么是他們想要而我也能讓他們擁有的？
課堂練習：尋找共同利益表
三、適度包容他人歸屬凝聚合力
包融不足的表現
包融過度的表現
四、信守所有協議誠信支持高效
你需要信守哪些約定/給自己的執行情況打分
團隊方面：
客戶方面：
家庭方面：
五、表達務實樂觀挑戰創造機遇
直面不愉快的現實
有效的情感表達+綠色故事情節
六、百分之百投入創造奇跡方案
評估自己的投入度
對自己的投入：
對工作的投入：
對家庭的投入：
七、避免指責抱怨降低執行風險
誰對抱怨負責/
你是受害者？拯救者？理智者？指責者？
轉化故事情節，把抱怨轉換為請求。
當有人在抱怨的時候，如何運用*來回應。
八、明確角色權利系統高效執行
角色：你在團隊的職責
責任：團隊成員期望你交付的結果
權力：團隊賦予你的權力
九、案例分享：如何用*打造卓越團隊
十、課堂練習：八項行為操練周志
本人此周操練八項行為中的哪兩項？
感激欣賞、共同利益、適度包容、信守協議
務實樂觀、百分投入、避免指責、高效執行
日期/時間
事件、覺察、感悟
課程回顧與總結

*領導力課程培訓