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情景領導力學習

【課程背景】
   情境領導理論始于上個世紀六十年代，由*領導力大師保羅?赫塞博士和肯?布蘭佳博士共同開發。1975年保羅?赫塞博士創辦*領導力研究中心，開發了基于情境領導模型的版權課程。情境領導課程在世界上流行了42年，已有超過2000萬名職業經理人接受過這門課程的培訓。全球五百強都將這門課程作為提高主管和各級員工管理技能及其領導力的必修課。
    情(qing)(qing)景領(ling)導(dao)(dao)有別于傳統領(ling)導(dao)(dao)的(de)(de)特質理論(lun)，不(bu)只重視(shi)領(ling)導(dao)(dao)者行為能力(li)的(de)(de)修煉，情(qing)(qing)境領(ling)導(dao)(dao)特別強調領(ling)導(dao)(dao)要因人(ren)而(er)異，因材施教。情(qing)(qing)境領(ling)導(dao)(dao)的(de)(de)三大技巧是：診(zhen)斷、彈(dan)性與(yu)約(yue)定(ding)領(ling)導(dao)(dao)形(xing)態(tai)。診(zhen)斷是評估部屬在發展階段的(de)(de)需求(qiu)；彈(dan)性是能輕松自在的(de)(de)使用(yong)不(bu)同的(de)(de)領(ling)導(dao)(dao)形(xing)態(tai)；約(yue)定(ding)領(ling)導(dao)(dao)形(xing)態(tai)是與(yu)部屬建立伙伴(ban)關系(xi)，與(yu)部屬協議他所需要的(de)(de)領(ling)導(dao)(dao)形(xing)態(tai)。

【課程收益】 
－準確判斷他人的能力和職責
－幫助我們選擇正確的領導風格
－有效運用影響他人的各種方式
－增加下屬對我們的滿意度
－提高自(zi)己和團隊的整體績效

【課程對象】中層管(guan)(guan)理(li)(li)者(zhe)、高層管(guan)(guan)理(li)(li)者(zhe)、各(ge)(ge)部門總監、各(ge)(ge)部門經理(li)(li)、希望(wang)提升自(zi)身職業(ye)能力的人(ren)員

【課程大綱】
一、如何影響被領導者的績效？
1、領導與管理的區別
2、影響力產生的原因
3、實施影響力的方式與過程
4、搭建工作平臺
二、員工狀態的評估標準是什么？
1、準備度—工作能力與意愿的分析
2、員工狀態的定義與分類
3、員工狀態之動態關系
4、員工狀態的評估方法及工具
5、員工狀態的錄像分析
案例分析 
三、領導者的應有行為是什么？
1、領導模式理論——情境理論
2、工作行為與關系行為的分析
3、四種基本領導風格分析
4、領導風格與跟隨者狀態的對應分析
5、領導風格的錄像分析                                                       
6、種實施領導的權力基礎                                       
7、權力基礎與相對應的領導風格分析 
8、實施領導的3個步驟 
案例分析
四、情境領導如何應用？
1、如何向下屬委派工作
2、如何輔導新員工
3、如何跟員工進行績效溝通
角色扮演：三角練習
視頻案例：事與愿違
五、你的行動計劃 
1、課程學習要點回顧
2、制定行動(dong)計劃

情景領導力學習