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角色認知與領導力

課程背景
工作中，有沒有類似問題：
1、領導的指令到了中層就會打折，就會走偏，導致戰略不落實
2、每天自己特別忙，下屬卻無事可做
3、自己很厲害，下屬不成長
4、給了馬兒吃草，馬兒也不跑，很想去激勵下屬，總是事倍功半
5、安排完工作，下屬還總是出現執行問題
6、執行中，檢查多了太辛苦，檢查少了，問題多
7、相同錯誤重復犯，按下葫蘆起來瓢
8、 你讓他執行，他希望快樂，你讓他加班，他要去約會
9、工作中，抱怨委屈多，推諉扯皮多，就是責任承擔少
10、規則與人情，平衡特煩惱
  
課程目標
能夠闡述中層管理者四大定位；
根據課程內容，當堂完成激勵設計表；
能用自己的語言闡述5R執行模式的相關要點；
能夠運用4A工具當堂完成模擬練習；
能夠運用課堂知識當堂完成標準版的周計劃；
能(neng)夠闡述中(zhong)層的(de)五(wu)大關(guan)鍵職(zhi)能(neng)

課程運營
1、分組：課程開始前以分組的形式進行PK，加強團隊的概念，模擬企業的實際情況進行PK與訓練，借此也能發現每個員工對企業的貢獻度與心態。
2、品牌分：設置品牌積分榜，將品牌分比作企業的業績，每個小組通過不斷參與互動，參與訓練，參與學習與PK來獲取業績，激發學員的積極性與創造力。
3、分享：每半天結束，所有學員都會領到分享卡，按照老師對分享內容的要求對半天所學內容進行書面分享，由主講老師進行評分、公布并納入品牌積分。每天的早上課前都會對頭一天培訓內容進行小組內的分享會，分享會的維度為5有:有主題，有主持，有嘉賓，有自由，有總結。
4、互動：課程中有大量的互動，讓學員參與其中，投入其中，我們認為經營的最高境界是讓客戶參與經營，管理的最高境界是讓員工參與管理，只有不斷參與，不斷投入學員學習才會高效。
5、紀律：課(ke)程前介紹本(ben)次課(ke)程紀律，并且由講師把關，保證紀律堅定執行。

課程大綱
開營：團隊建設 
一、團隊如何建設？
團隊是由個體組成，只有互相提供價值，才有合作可能。沒有內心的強大的員工，就沒有強大的公司。
二、建立高效的學習環境
學習(xi)現場形成一種(zhong)(zhong)競爭PK的學習(xi)方式(shi)，用(yong)這種(zhong)(zhong)方式(shi)讓學員快速進(jin)入學習(xi)和體驗的狀態。

第一講:組織執行的3大入口
一、高效執行組織的3大入口
1、激發人心的領導
2、明確的共同目標
3、人人共守的規則
工具:4A工具
方法：管理者角色定位3O模型
方法：規則落地123模型
二、高效執行組織的三個統一
1、統一思想
2、統一聲音
3、統一動作
視頻案例：如何統一
方法：高效執行的3大素養

第二講: 管理者角色認知——從我能到我們能
一、導入：各司其職是組織運作的基本保障
1、高中基層定位關系
2、各級別的特點與類比
二、管理者角色認知4做
1、文字案例：申請資金的尷尬
2、互動測試：你選哪一個
3、放大鏡VS大氣層、司機VS乘客  教官VS保姆  啦啦隊VS發布會
方法：聚焦的2個動作
方法：司機的2個職能
原則：3給1不給
工具：激勵設計表
三、中層：一個字的學問“中”
承上啟下
事前事后
一劍洞穿
不偏不倚
有始有終

第三講：卓越領導執行力——如何保證指令變結果，讓結果可以預見？ 
一、案例導入：工作安排有失誤；
1、互動訓練：管理者犯了哪些錯誤
2、導入5R執行流程
二、5R執行流程：從指令到結果的保障
1、R1：結果清楚，凡事必有結果；
互動訓練：領導與下屬
方法：把工作描述變成結果定義
操作要點：執行人重復一遍結果定義，做出承諾
工具：3D執行表
2、R2:責任明確，有結果必須落實到我
互動訓練：鬧事追殺
視頻案例：完成不可能的任務
操作要點：責任面前沒有我們，只有我
3、R3：過程檢查，對我不相信就必須檢查
互動案例：校長的卓越檢查管理
操作要點：只相信事實數據不相信人
4、R4：即時獎懲，有檢查必須有獎罰
案例：超額完成的優秀員工
操作要點：獎懲不過夜，形成大家的集體記憶
5、R5:改進復制，有獎罰必有復制改進
方法：復盤4步驟
操作要點：昨天的最好表現，是明天的基本功
課(ke)程(cheng)回顧  課(ke)程(cheng)結束

角色認知與領導力