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情境領導者

課程對象
資深經理人（5年(nian)以(yi)上經理崗位）

課程背景
   從“知”到“行”——領導藝術與方法的突破
   領導是試著影響他人的一種行為，而有效的領導是針對被領導者個人或團隊績效的需求，然后適當地調整自己的行為。領導是一個引導和動員人們的行為與思想的過程，是一個團隊遵循共同的目標而一往無前的推力。領導力的質量對于企業的發展至關重要，但更多的問題卻隨之而來——
－如何提高組織的整體執行能力？
－如何提高團隊的員工滿意度、目標達成率？
－如何有效利用自身的管理模式來取長補？
   本課(ke)程源于國際『行(xing)為(wei)大師』保羅－赫(he)塞教授的(de)認(ren)證課(ke)程《情境(jing)領導(dao)(dao)》，是 GE、摩托羅拉、IBM、微(wei)軟、通用(yong)汽車等跨國企(qi)業高級經(jing)理(li)人的(de)常年必修(xiu)課(ke)，由世界著名行(xing)為(wei)學家(jia)保羅－赫(he)塞博士(shi)于1969年創立(li)。其核心思(si)想是：根(gen)據(ju)情境(jing)的(de)不(bu)同及對員(yuan)工成熟度的(de)判斷(duan)，領導(dao)(dao)者適(shi)時調(diao)整(zheng)自(zi)己的(de)領導(dao)(dao)風格,并(bing)根(gen)據(ju)權(quan)力基礎(chu)來實施領導(dao)(dao)，從而幫助經(jing)理(li)人實施有(you)效的(de)管理(li)和領導(dao)(dao)。

課程目標
（一）掌握領導與管理的區別
（二）明確領導理論
（三）熟悉員工狀態的評估方法及工具
（四）掌握激勵與領導他人的法則
（五）了(le)解自身的領導風格，從而進行后續改(gai)善

課程大綱
第一講：領導的認知
1、現今社會環境的變化趨勢
2、新形勢下的領導力需求
3、領導的歷史沿革
4、對領導的認知
5、領導與管理的區別
6、領導的定義
7、為啥培育領導力
8、領導者與管理者的關注
9、領導者的知識結構
10、領導者習慣性思維
11、領導權力與影響力的理解
12、實施影響力的方式與過程（民主與獨裁、個人權力與職位權力）
13、領導理論（連續統一體理論、領導方格論、情境領導模式）
14、影像案例分析
第二講：領導者的行為與風格
1、工作行為與關系行為分析
2、領導風格四象限
3、領導風格測試及分析
4、領導風格案例分析
第三講：員工準備度評估
1、有效的成功
2、準備度——工作能力與意愿的分析
3、員工狀態的定義與分類
4、員工狀態的動態關系（準備度圖譜）
5、員工狀態的評估方法及工具
6、準備度確認注意事項
7、案例、錄像分析
第四講：情境領導模式
1、領導風格與跟隨者狀態的對應分析
2、情境領導的錄像分析
3、情境領導的適應性診斷
4、實施領導的三步驟
5、情境領導執行原則
6、情境領導模式實戰模擬訓練
7、領導者的七大影響力
8、七大影響力與情境領導風格的對應
9、領導穩定度分析
第五講：成為情境領導者
1、成為情境領導者的五個步驟
2、面對情境的主要對策
3、情境領導者的激勵模式
4、激勵與領導他人的七個法則
5、有效激勵員工產生意愿的秘訣
6、感謝卡
7、情境領導的感召他人
8、什么是理念
9、理念對工作投入的影響
10、共同的理念與愿景
11、整合相關者
12、員工能力開發模式--授權
13、情境領導者的授權反思
14、授權的障礙
15、授權的目的及意義
16、授權工作的類型
17、授權的步驟
18、對授權(quan)的(de)態度（五要(yao)、五不要(yao)）

情境領導者