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領導力風格的培訓

課程背景：
戰國上承春秋亂世，中續百家爭鳴，后啟大秦帝國。是中國的思想、學術、科技、軍事以及政治發展的黃金時期，史稱“百家爭鳴”；與此同時，圖強求存的各諸侯國展開了許多舉世聞名的變法和改革，如吳起商鞅的變法圖強；而在兼并戰爭過程中，如張儀、蘇秦的縱橫捭闔，廉頗、李牧的戰場爭鋒，春申君、孟嘗君、信陵君、平原君的政治斡旋……諸如此類，不勝枚舉，涌現出了大量為后世傳誦的成語和典故。而在統一中國的過程中，戰國時代也塑造了*集權的君主專制社會的雛形。
不謀全局(ju)者不足以謀一隅。戰(zhan)國風(feng)云沙(sha)盤課(ke)程在短短一天的時間內，進行了企(qi)業內部(bu)由誕生——輝煌——沒落的一次推(tui)演。

課程收益：
領導力的基礎是團隊成員對團隊總體目標的認同。
合理配制團隊內部有限的資源以獲得團隊總體利益的*化。
信息溝通、人際溝通必要性。體會有效溝通在團隊合作與任務達成中的作用。
溝通中存在的誤區。
突破慣性思(si)(si)維，以(yi)結(jie)構(gou)性或系(xi)統性的思(si)(si)考找到問題改善的途(tu)徑。

課程對(dui)象：各(ge)企事業單位基層員工、儲(chu)備干部、中高層管(guan)理者

課程大綱
第一章：戰國風云前傳——七國的誕生
1. 什么是領導力
2. 領導力的五種風格
3. 情景模擬：誰謀殺了“信任”
(小張是入職一年的新員工，有一次在和主管領導匯報工作的時候，因為領導的一句話，小張有了離職的想法……)
4. 請舉出你身邊類似的案例
5. 如果你是小張或經理，你怎么處理目前的情況？
6. 老師點評(ping)：團隊協作的(de)五項障礙(ai)

第二章：戰國風云之開場
1. 不謀全局者不足以謀一隅——系統思考
2. 情景模擬：竇總說，我比我的祖宗還冤……
（竇總是華南區的銷售總監，手里有六個點的價格浮動權。有一次他出差去北京開會，經多方打聽，對手的價格比我們更有競爭力。但把價格降到有競爭力的那個檔位卻超出了竇總的權限。給主管上級打電話——關機！先斬后奏拿下訂單再說……結果是竇總因違反公司相關規定，被勸退了，我冤啊~
3. 你該怎么辦？身邊是否有這樣的例子？
4. 未雨而綢膜——今日的問題來自于昨日的解
5. 老師點評：如何建(jian)設更為完善的(de)制(zhi)度？

第三章：戰國風云之廝殺
1. 什么是說服力？
2. 說服別人要模塊化設計
3. 管理游戲：難以完工的房子
（不知名的領導者在各種限制的條件下，要指揮所有人建成一所難度不大的房子……）
4. 形成領導力的前提是準確的溝通
5. 授之以漁還是魚——教會他（她）做事是對他（她）*的愛護
6. 老師點評(ping)：如(ru)何和員工(gong)建立共同愿(yuan)景，如(ru)何影響他們

第四章：戰國風云之結局——管理思維創新能力提升
1. 你用左腦還是右腦做事？
2. 思考：什么是創新？
3. 有關于創新的“冰山理論”
4. 案例分析：
（出差到外地想逛逛街、住家離地鐵站有一兩公里、買自行車太容易丟了、通貨膨脹……摩拜單車的存在條件）
5. 逆向思維的五個關鍵詞
6. 優化(hua)組織內部(bu)各種流(liu)程的利器(qi)——ABC工具

領導力風格的培訓