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管理干部能力課程

課程目標
讓學員意識到管理干部的角色定位與工作核心；
規范管理干部的基礎管理工作；
提供實戰的管理技巧與方法。
幫助管理者養成良好工作習慣的建立
建立高績效團隊機制 ，促進組織整體間的理解、融合與溝通；
培養(yang)現任和潛在領導者(zhe)，使其無論(lun)在能力(li)還(huan)是品格方面都堪稱表率(lv)。

培訓對象 企業(ye)中層(ceng)管(guan)理者

課程大綱
導入： 角色認知啟發引導
模塊一、職商領導力角色認知與管理測評之：管理變革、角色認知
一、影響職業發展的三大利器
-案例分析：三大利器決定了職業素養的不同
二、職業境界的不同：金領-白領-灰領-藍領的工作定位
-案例分析：有關付出與回報的職場邏輯與工作定位
三、管理干部的成長機遇:單能工-復能工-多能工-匠人員工
-案例分析：職業心態與職業境界
四、管理發展的變革
-職業化:隱性思維顯性化
-創新力:顯性思維結構化
-發展力:持續創新變革的能力
五、管理目標的變革
-職業化(hua)、創新力(li)(li)、發展力(li)(li)

模塊二、職商領導力角色認知與管理測評之：團隊管理、績效模型
一、高效卓越團隊管理的模型與執行力的打造方法
-案例分析：管理中的漣漪效應與績效核心原則
二、高效團隊管理績效模型分析：績效持續提升模型分析
（績效達成的核心因素分析）
-管理案例分析：環境因素（信息、資源、激勵）
-管理案例分析：內在因素（知識、匹配度、意愿）
三、團隊管理績效模型分析：團隊管理容易出現的問題
-管理案例分析：一元服從、監督思維、理想化、單向性
四、高效團隊管理工作八要素：管理工作的排序
-管理案例分析：管人和理事的分析
五、管理者威信建立的五個層級分析
-管理案例分析(xi)：十(shi)七堆馬糞(fen)的故事

模塊三、職商領導力角色認知與管理測評：管理測評、領導力維度分析
-管理測評一：實戰案例演示測評
蓋洛普測評維度：
管理者角色擔當
工作意愿與態度
目標規劃與分解
團隊協作及溝通
跨部門合作及競合思路
注(zhu)：測評項目(mu)是站(zhan)在被管(guan)理(li)者的角度分析管(guan)理(li)干(gan)部在實際(ji)工(gong)作(zuo)中(zhong)的狀(zhuang)態及應對復(fu)雜管(guan)理(li)工(gong)作(zuo)的能力，有(you)助于管(guan)理(li)者了(le)解(jie)自己(ji)在實際(ji)工(gong)作(zuo)中(zhong)最真實的狀(zhuang)態，并且促(cu)使大家在管(guan)理(li)中(zhong)相(xiang)互融合、形(xing)成(cheng)更利于團隊整體（跨越部門壁(bi)壘(lei)）的溝通(tong)與合作(zuo)。

模塊四、職商領導力角色認知與管理測評之：自我檢視、模型分析
一、管理模式分析
從現狀到目標：管理十步分析
情境演練：面對客觀存在的障礙，管理者如何有效引導其突破？
二、邏輯層次教練技法應用
精神—身份—信念、價值觀—能力—行為—環境
三、員工內驅力醒覺系統應用
正確原因、正確事情、正確時間、正確方(fang)式、正確的人

模塊五：總結與答疑（案 例）
一、課程總結
二、工具(ju)使用要(yao)點

管理干部能力課程