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北京(jing)公文(wen)寫(xie)作技巧培訓

邀請對象：政府，企事業單位：負責行政管理，信息化管理，黨政管理，及負責公文寫作校對等崗位負責人。
學習(xi)形(xing)式：案(an)例、寓言、管理活動、視頻、實戰模擬等方(fang)法(fa)，結合講授和點評

學習內容：
    國家行政公文是國家機關在行政管理過程中形成的具有法定效力和規范格式的文書。公文寫作是國家各級行政機關工作的重要組成部分，代表著機關的政策水平、業務水平乃至整體領導水平。
    文學功底好的人不一定能寫出一篇好的公文，對組織、業務了解甚深的人也不一定能寫出一篇好的公文，因此培養公務人員深入了解公文寫作的原則、格式和技巧，規范日常工作中的公文寫作已經成為許多機關的當務之急。
    本課(ke)程是老師根據多年實(shi)際(ji)操作(zuo)經驗(yan),突破傳統的(de)公(gong)文(wen)(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)模式,運用(yong)結構化思維(wei)方式，應用(yong)大量的(de)公(gong)文(wen)(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)實(shi)戰(zhan)案例(li)分(fen)析,以案例(li)分(fen)析演練、小組(zu)討論、實(shi)戰(zhan)寫(xie)(xie)作(zuo)學(xue)習(xi)等多種互(hu)動(dong)體驗(yan)的(de)方式,帶給(gei)您*實(shi)用(yong)的(de)公(gong)文(wen)(wen)寫(xie)(xie)作(zuo)培訓課(ke)程。

一、 課程目標：
 理論上整體把握公文寫作的要領，了解公文的寫作要求及格式、排版要求，高效完成公文寫作。[根據2012年4月16日，中共*辦公廳、*辦公廳關于印發《黨政機關公文處理工作條例》的通知〔中辦發2012〕14號）規定]
 提高結構化思維能力，公文寫作時能做到言簡意賅，主題鮮明，重點突出，條理清晰。
 對常用的(de)幾種文(wen)體(ti)：通知、請示、報告、函、會議紀要寫作有更全面深入的(de)理解和掌握。

二、 課程形式：案例、寓言(yan)、管理活動(dong)、視頻、實戰模(mo)擬等方法，結(jie)合講(jiang)授和(he)點評

三、課程大綱：
(--)公文綜述-方寸之間顯乾坤
-公文的涵義 
-公文的寫作要求與特點
-公文三大部分十八要素
-上行文、下行文、平行文
-公文版頭部分格式
-公文主體部分格式
-公文版記部分格式
-實戰演練：公文格式糾錯
(--)以終為始-鎖定目標選主題
-主題命名三要素
-文種運用常犯錯誤
-標題命名常犯的錯誤
-主送機關常犯錯誤
-實戰演練：主題命名方法
(--)畫龍點睛-開頭的六種方式
-宗旨式
-引用式
-緣由式
-背景式
-結論式
-綜合式
-實戰演練：公文開頭寫作
(--)胸有成竹-縱橫結構有順序
-縱向結構關系
-橫向結構關系
–演繹順序（說明因果）
–程度順序（突出重點）
–時間順序（理清脈絡）
–空間順序（建立架構）
-層次序數常犯錯誤
-附件說明常犯錯誤
-實戰演練：建立公文主體結構 
(--)簡明扼要-結語結尾有講究
-公文結語的寫法
-公文結尾的寫法
-公文專用語用法
-實戰演練：設計公文的結尾
(-ù)通知寫作（以下為常用文種，請根據實際需要選擇，內容可增減）
-通知的適用范圍
-通知的特征
-通知的寫作格式
-通知的寫作要求
-通知-寫作模版
(--)請示寫作
-請示的適用范圍
-請示的特征
-請示的寫作格式
-請示的寫作要求
-請示寫作注意事項
-請示-寫作模版
(°-)報告寫作
-報告的適用范圍
-報告的特征
-報告的寫作格式
-報告的寫作要求
-報告-寫作模版
(--)函寫作
-函的適用范圍
-函的特征
-函的寫作格式
-函的寫作要求
-函-寫作模版
(--)紀要寫作
-紀要的適用范圍
-紀要的特征
-紀要的寫作格式
-紀要的寫作要求
-紀要-寫作(zuo)模(mo)版

主講人： 任建業 
國際職業訓練協會（IPTA）認證講師；
*PDP企業人力診斷系統認證講師/教練；
*領導力中心CLS《情境領導》認證講師；
*富蘭克林柯維公司認證講師；
時代光華《名師在線》特聘講師；
清華大學繼續教育學院特聘講師；
南開大學EDP中心特聘講師。 
任老師曾任職于國內最早的傳媒集團“皓辰機構”及中華培訓網、中國HR俱樂部、銘鑒中國管理研究院十多年，2003年以來致力于管理培訓事業，任老師為多家跨國級、上市公司、國內企業、中高層管理者和職業白領進行了專業的企業管理輔導與職業咨詢服務。幫助企業解決人力資源系統癥結問題，改善人才管理思路提升整體績效。贏得了良好的職業口碑。
授(shou)課風格：任老(lao)師實戰經驗豐富，授(shou)課專業、活潑、幽默，啟發性強(qiang)。注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)“即(ji)學(xue)(xue)即(ji)用”的能力培養。很多學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)上完任老(lao)師的課后，能將學(xue)(xue)習到的知識快(kuai)速與實際工作結合，解決了(le)工作中困惑(huo)多年(nian)的問(wen)題，學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)與老(lao)師之間建立了(le)深厚(hou)的“教學(xue)(xue)相長(chang)”的互動關系。

北(bei)京(jing)公文寫(xie)作技巧(qiao)培(pei)訓