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積極(ji)領導(dao)力的關鍵時刻

課程背景：
在日常管理工作中我們是否總在等待？
等待上級的指示，等待下級的匯報，等待對方的回復。是否總感覺管理無序？
協調不力？
積極的管理者會主動創造合作，而非等待支持，積極的管理者會探尋創造性解決方案代替零和博弈的談判。
課程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)，每(mei)個(ge)(ge)小組扮演一家(jia)公(gong)司(si)的(de)7個(ge)(ge)業務單元，學(xue)員(yuan)被要求在規定時間內，完成(cheng)公(gong)司(si)規定的(de)經營目標，在這個(ge)(ge)過程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)，學(xue)員(yuan)要學(xue)習如(ru)何(he)(he)(he)召開會議、如(ru)何(he)(he)(he)控制場面、如(ru)何(he)(he)(he)準確決策、如(ru)何(he)(he)(he)研發破解業務難題、如(ru)何(he)(he)(he)整合資源、如(ru)何(he)(he)(he)發揮影響力贏得(de)支持(chi)。通過沙盤(pan)模(mo)擬(ni)課程(cheng)(cheng)(cheng)，全面發展中(zhong)基(ji)層管理者的(de)領導才能。

課程收益：
● 讓學員們能夠站在更高的維度看待自己崗位工作，從公司及全局的角度做出決策，并且能夠使用決策工具，做到管理上的要事優先。
● 學習將目標分解為具體的任務，并形成清晰的業務規劃，同時能做到因人而異，科學地分配任務，達成事與人的高度匹配。
● 讓學員能夠資源整合，順暢地跨團隊合作，促使組織內的資源、信息與技術融合，減少合作的壁壘效應。
● 讓學員懂得傾聽團隊成員意見，引領團隊創造性地解決業務難題。
● 讓學(xue)員重(zhong)視復盤，持續地理(li)順業(ye)務(wu)關(guan)系，持續地改(gai)善(shan)業(ye)務(wu)運營(ying)的(de)方式，降低工作對資源及人(ren)的(de)要求，從(cong)而(er)做到用管理(li)拿(na)到理(li)想業(ye)務(wu)結(jie)果。

課程對象(xiang)：后備管(guan)理(li)者、一(yi)線管(guan)理(li)者、中(zhong)層管(guan)理(li)者

課程大綱
思考導入：管理者與非管理者對比，他的獨特價值與意義是什么？
導入篇：領導與管理的關系
導入：管理的趨勢——邊界正在模糊的金字塔結構
一、組織的三階層
階層1：經營者
階層2：管理者
階層3：執行者
二、管理者的角色
1、領導，為影響個人或團體行為而作出的任何努力
2、管理，與他人合作或通過他人來實現組織目標的過程
案例討論：你認為哪種是領導方式？為什么？
三、領導力來源
1、公式：領導力=f(領導者、追隨者、情境)
2、來源：專家、消息、魅力、職權、激勵、關系、強勢
小組討論：何謂“積極”？什么是積極領導力？

操作篇：積極領導力模擬沙盤推演（實操篇）
方式：由積極領導力的基本概念，通過經營沙盤模擬方式引出積極管理者的五個關鍵時刻
一、沙盤規則介紹
1、公司背景
2、基本規則
方式：每個小組發放一封任務書
二、六大操作規則講解
1）任務書僅限本小組使用
2）可以相互交換，但不能拋
3）完成任務后請講師確認
4）不可以離開你的小組
5）不能借助其他任何工具
6）不回答非任務書之外的問題
三、模擬任務通關
——每個小組發放一封任務書（各組任務不同），各小組根據任務書完成任務
四、講師活動主要任務
任務1：監督規則—嚴格要求將有利于學習收獲
任務2：時間管理—每隔一段時間通報數據報表
任務3：確認并計分—確保正確并做好及時記錄
任務4：觀察記錄—以便后續給學員真實的反饋
五、沙盤復盤回顧
1、回顧財務數據
2、引導影響因素
反思總結：通(tong)過沙(sha)盤學習到(dao)了管理者(zhe)需要注意什(shen)么？

復盤篇：積極領導力的五個關鍵時刻
關鍵時刻一：掌握全局，準確決策
1、掌控局面的四個領導行為
2、全局思維的角度與邏輯
3、從盲目行動到管理者的克制
4、選擇決策風格
關鍵時刻二：全面規劃，人事匹配
1、厘清目標
2、規劃業務
3、人事匹配
關鍵時刻三：資源整合，促動合作
1、合作的意義
2、中臺戰略給合作的新啟發
3、資源整合的三項原則
關鍵時刻四：正念引導，創新解難
1、創新從容錯開始
2、團隊創新的思維及切入點
3、團隊創新所需的領導風格
關鍵時刻五：復盤結果，優化流程
1、重新定義經營模擬運營流程
2、用“輕*”開拓認知邊界
課程總結及回顧

積極領導力的關鍵(jian)時(shi)刻