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管理工作重點培訓

課程目標
盤點定位經(jing)理人的(de)五大角(jiao)色，有效(xiao)把握管(guan)(guan)理工(gong)作重點的(de)調(diao)整 掌握設定績(ji)效(xiao)目標與標準的(de)原則(ze)，提(ti)升員工(gong)對(dui)目標的(de)承(cheng)諾度(du) 分析影響績(ji)效(xiao)表現的(de)驅動(dong)因素，找到(dao)提(ti)高(gao)績(ji)效(xiao)的(de)可著力點 學(xue)習(xi)基于不同的(de)情景動(dong)態地(di)調(diao)整管(guan)(guan)理方(fang)法，提(ti)升管(guan)(guan)理的(de)靈活性和效(xiao)率性 熟練達(da)成任務績(ji)效(xiao)的(de)關(guan)鍵技能，更快、更好地(di)領導(dao)員工(gong)產出績(ji)效(xiao)成果

課程大綱
第一章：從個人表現者到管理的角色轉變：定位角色，知所輕重
把握從業務骨干到團隊管理者的角色轉變與挑戰
案例研討：扔炸彈還是救人？
何謂管理人的角色定位 ( Role )
高效管理者的主要職責
管理者面對團隊的角色定位 ( Role )
認識管理者的五種關鍵角色定位
策略型領導
績效型領導
信任型領導
激勵型領導
變革型領導
作為合(he)格的管理者(zhe)你應具備哪些素質?（研(yan)討）

第二章：管理者如何“識人用人”：情景領導力
認識：領導風格的內涵
評估：自己常用的領導風格
掌握：如何辨識不同的下屬情景
誰是有意愿，沒能力
誰是有能力，沒意愿
誰是又沒能力，又沒意愿
誰是又有能力，又有意愿
練習：針對不同的情況使用相應的風格
調整：如何根據不同的目標群體和情境調整你的領導力風格
案例研討：問題出在(zai)哪里？

第三章：管理者要學會“因材施教，提升績效”：諄諄教導
小組活動：空心方塊
6個團隊成員，3個扮演管理者，3個扮演施工者。管理者要教會施工者搭建一個游戲拼圖。**這個游戲雙方來體驗正確的教導過程，體驗“教”與“學”如何有效地配合。提升成績。
有效教導三步驟
給(gei)予下(xia)屬有效(xiao)教導的(de)原則及(ji)技巧

第四章：打破迷思，搭建激勵金字塔
激勵的真諦
現代人的需求真的像金字塔嗎：歷久不衰的馬斯洛需求理論新解
員工滿意等于是激勵嗎：赫茲伯格雙因子理論究竟要講什么？
激勵金字塔TM：激勵的維度、效度與持續度
找到隱藏的胡蘿卜：激勵動機因子分析
世界500強激勵方法寶(bao)典（89種方法，總有一款適合你）

管理工作重點培訓