課(ke)程描述INTRODUCTION
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
職業素養效能培訓
課程背景
在企業內部(bu)通(tong)過職場行為(wei)觀念的(de)共(gong)(gong)識并建(jian)立共(gong)(gong)同(tong)的(de)職業語(yu)言(yan) 通(tong)過重點(dian)環節的(de)針對性行為(wei)訓(xun)練,塑造(zao)并固化職場行為(wei) 通(tong)過系(xi)統(tong)的(de)行為(wei)訓(xun)練模式,幫助企業在較短時(shi)間(jian)內實現員工職業行為(wei)的(de)蛻變(bian)
課程目標
讓優秀(xiu)員工(gong)明確工(gong)作目(mu)標與成(cheng)長目(mu)標 明確優秀(xiu)員工(gong)在團隊中存在的(de)價(jia)值以(yi)及(ji)真(zhen)正的(de)工(gong)作動力 建(jian)立(li)積極主動的(de)職(zhi)(zhi)業心態,提升優秀(xiu)員工(gong)自(zi)我效能,樹立(li)個人(ren)職(zhi)(zhi)業化品牌(pai) 成(cheng)為善于合作、自(zi)我管理、受(shou)人(ren)歡迎(ying)的(de)專(zhuan)業職(zhi)(zhi)場人(ren)士
課程大綱
主要內容
第一章 選對人:留人從選人開始
討論:我們選人的標準?
工作能力 vs 工作意愿,我更看重哪個?4種人
有能力,有意愿
有能力,沒意愿
有意愿,沒能力
沒能力,沒意愿
我們需要那種人?
我們需要哪種人,怎樣能招到?
選(xuan)人心理測試:他是那種人?
第二章 用好人一:幫助優秀員工確立職業發展方向,做職業發展的引路人
活動:撕紙條見人生
時間的緊迫感
明確角色與職責
確立職業發展目標
游戲:苦海余生
工作目標和發展目標結合
考量個人需求
擇己所愛
擇己所長
擇己所需
擇己所利
考量組織(企業)需求
考量短、中、長期需求目標
短期規劃(3年以內)
中期規劃(3-5年)
長期規劃(5-10年)
成功的要(yao)素: 良好的職業規(gui)劃應(ying)具備(bei)的特性
第三章 用好人二:幫助優秀員工找對團隊中的角色分工
團隊角色自我認識:Belbin自評與分析
搭建高效團隊所需要的角色搭配:關系與任務角色的平衡
正確的團隊角色定位,有利于用好人,留住人
案例討論:這個團隊能救嗎?
Apollo Syndrome:阿波(bo)羅癥(zheng)候群
第四章:打破迷思,搭建激勵金字塔TM
激勵的真諦
挖掘行為動機的四個核心研究:各種理論的引伸及實際運用
現代人的需求真的像金字塔嗎:歷久不衰的馬斯洛需求理論新解
員工滿意等于是激勵嗎:赫茲伯格雙因子理論究竟要講什么?
缺乏熱情的資深員工怎么辦:拉大視野看員工的激勵周期
關于金錢與激勵的討論
蠟燭難題:金錢激勵的效用有多大?
激勵天平:付出vs. 回報,平衡激勵天平需要什么籌碼?
激勵的方式 vs. 內容:金錢物質比贊美或肯定更能激勵下屬嗎?
激勵的目(mu)的與(yu)本質到(dao)底為何?
第五章:挖掘動機,找到自己的胡蘿卜
Drives 測評理論基礎:績效冰山模型解析
找到自己的胡蘿卜:激勵動機因子分析
解讀:激勵動機的4類別、16因子
尋找自己的熱點與冰點:解讀Drives
如(ru)何(he)運(yun)用此份(fen)報告(gao)于工作(zuo)團隊
第六章:靈活設計,讓員工樂在工作
讓員工樂在工作(一):工作內容豐富化
分享、交流與討論
我的課后行動方案
(一):員工樂在工作(二):激勵機制靈活化
四種可以持續激勵團隊員工的激勵機制
案例討論:如何運用四種激勵機制,進行過程與成果的激勵
我的課后行動方案(二)
讓員工樂在工作(三):管理方式人性化
標桿學習:通(tong)過(guo)雇主(zhu)的做(zuo)法
職業素養效能培訓
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已開(kai)課時間(jian)Have start time
- 許曉勇
職業素養內訓
- 團隊職業化與激勵 吳洪剛
- 廣告媒介銷售的素質要求訓練 彭小(xiao)東
- 堅定信念,致勝職場——提升 夏國維
- 贏在責任(版本1)——管理 唐淵(yuan)
- 高業績銷售人員六項技能 吳洪剛
- 新員工角色定位與職業心態 曾詩斯(si)
- 《讓學習成為力量 - 提升 吳昊(hao)(
- 工匠精神成就價值型員工 唐健偉
- 商業地產行業職業素養與職業 朱華
- 銷售員職業素養、職業操守、 臧其超(chao)
- 職業化員工的核心素養 唐淵
- 職業價值提升訓練 朱華(hua)