《團隊升級與團隊管理——知識循環與學習活力》
講師：羅(luo)淼(miao) 瀏覽次數：2559
課程描(miao)述INTRODUCTION
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日程(cheng)安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
知識循環與學習
【課程背景】
在快速成長的團隊中，員工培訓常常成為一個容易被忽視，或者雖然重視但不知道從何下手、如何評估的板塊，最后往往成為組織規模和結構蛻變的卡點。只要在這個環節投入足夠注意力、掌握關鍵方法論，就能避免掉入中等規模組織的“知識傳遞陷阱”，真正打通企業內的知識循環，構建學習型的活力團隊。
【課程收益】
1、掌握大廠知識萃取-傳遞-評估-升級迭代的基本方法論
2、幫助轉型期團隊后臺建立扎實有效的培訓理念，讓培訓真正成為提升效益的工具
3、讓前端業務團隊理解并接受培訓的基本邏輯，夯實學習基礎，提升學習參與度和完訓率
【課程對象】中高層管理人員
【課程大綱】
一、培訓在團隊發展中有什么作用？
（一) 企業內部培訓的常見誤區
1、培訓無用論
2、培訓與業務分離
3、培訓考評務虛不落地
（二) 培訓的作用和實現路徑
1、統一理念認知
2、快速復制方法
3、提升時間效益
二、如何有效評估培訓板塊的價值？
（一) 評估方案要在內容生產之前開始設計
1、先有評估再有執行——目標決定培訓形式
2、培訓的價值最終落實于業務
（二) 傳統培訓評估的局限
1、“柯式四級”簡介
2、難以落地的行為評估
3、失去方向的評估維度
4、增加業務伙伴的工作壓力
（三) “三位一體”的評估設計架構——實現前后端在培訓板塊的密切配合
1、“學員-團隊-業績”三位一體評估維度
2、一線學員調研
1）主觀效果描述
2）凈推薦值
3）調研方法選取原則
3、團隊領導訪談
1）組織整體能效方面
2）突出能力提升方面
4、績效提升追蹤
1）縱向：學員前后對比
2）橫向：參訓組與對照組的對比
5、評估關鍵值：使用率&有效率
三、培訓產品應該如何生產迭代？——最小負擔，服務學員
（一) 課程內容前期采集
1、一線員工：難點、痛點VS優勢、核心競爭力
2、團隊領導：階段目標、卡點、期望形式
3、公司戰略：長遠目標、汰換方針、人員畫像
（二) 課程形式設計維度
1、課程時長和講授方式
2、課程媒介：線上與線下，理論與實踐
（三) 評估后的知識結構調整——用服務思維鍛造課程
1、課程設計的2W1H原則：Why---What---How
1）Why—戰略目標
2）What—培訓目的、階段性目標
3）How—具體方法和技能
2、內容形式：突出、反復、案例
1）突出重點與框架
2）反復呈現核心知識點
3）案例：正向案例與負向案例
（四) 考試與考核
1、有培訓必有考評
2、考評的方法和價值
1）完整的評估流程，提供迭代方向
2）把考評當做培訓的一部分，強化知識接受度
四、課程改進工作坊——現場全流程評估課程并提升
現場設計評估全流程并改進
1、內訓師原始課程展示
2、內訓師設計評估流程并展示
3、老師現場點評，帶教修改
知識循環與學習
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/279585.html
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