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班組長安全角色認知

課程背景：
班(ban)(ban)組(zu)是企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)織細胞(bao)，是安全(quan)(quan)生產的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一線，是企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)完成(cheng)(cheng)(cheng)各(ge)項(xiang)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎。班(ban)(ban)組(zu)長是企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)最基層的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理者。企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安全(quan)(quan)管(guan)理工(gong)作(zuo)(zuo)，最終落(luo)實于(yu)班(ban)(ban)組(zu)。因此，班(ban)(ban)組(zu)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安全(quan)(quan)管(guan)理水平高低，在(zai)(zai)很大程(cheng)度(du)(du)上(shang)決(jue)定(ding)了公(gong)司安全(quan)(quan)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)敗。而(er)為了達到(dao)單位組(zu)織目標(biao)，共同參(can)與(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)績(ji)(ji)(ji)(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)計劃制(zhi)定(ding)、績(ji)(ji)(ji)(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)輔導(dao)(dao)溝通(tong)、績(ji)(ji)(ji)(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)考核評價、績(ji)(ji)(ji)(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)結果應用、績(ji)(ji)(ji)(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)目標(biao)提(ti)升的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)持續循環(huan)過程(cheng)，從實踐案(an)例中看，有效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)績(ji)(ji)(ji)(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)指導(dao)(dao)主要(yao)有三種方式(shi)：上(shang)級對(dui)下級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)常指導(dao)(dao)、定(ding)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)績(ji)(ji)(ji)(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)會(hui)議(yi)制(zhi)度(du)(du)、績(ji)(ji)(ji)(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)指導(dao)(dao)與(yu)反饋表單；績(ji)(ji)(ji)(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)考核評價是績(ji)(ji)(ji)(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)管(guan)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心環(huan)節，這個環(huan)節工(gong)作(zuo)(zuo)出現(xian)問題績(ji)(ji)(ji)(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)管(guan)理會(hui)帶來嚴(yan)重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)負面影響；績(ji)(ji)(ji)(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)結果應用是績(ji)(ji)(ji)(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)管(guan)理取得成(cheng)(cheng)(cheng)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵，如果對(dui)員工(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)激勵與(yu)約束機(ji)制(zhi)存在(zai)(zai)問題，績(ji)(ji)(ji)(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)管(guan)理不可(ke)能取得成(cheng)(cheng)(cheng)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)。本課程(cheng)專門針對(dui)上(shang)述問題和薄(bo)弱(ruo)環(huan)節，旨在(zai)(zai)幫助企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)專兼職安全(quan)(quan)管(guan)理人員與(yu)班(ban)(ban)組(zu)長提(ti)高安全(quan)(quan)生產管(guan)理能力。

課程(cheng)對象：企(qi)業班組長、專兼職安全管理人員

課程收益：
學員了解安全生產形勢、管理新理念、新思維、應急管理相關知識，掌握安全生產、應急管理相關法律法規要求，認識到安全生產管理與應急管理的重要性
結合學員所在行業特點，幫助學員掌握事故特性、事故成因分析、事故控制理念
提高企業現場安全管理水平，消除和降低事故造成的危害
持續提升個人、部門(men)和組(zu)織(zhi)的績(ji)效(xiao)

課程大綱：
視頻導入（安全分享）
一個提高安全意識的工具安全經驗分享以及安全分享方法與重要性
現(xian)場常見管(guan)理現(xian)狀與基(ji)層班組長工作中的難(nan)點(dian)(dian)與困惑問題點(dian)(dian)闡(chan)述

第一講 班組長安全角色認知
1、班組長管理—了解班組
結構小、管理全、工作細、任務實、群眾性
管人先管己，打鐵還需自身硬！如何做？
剛柔并濟六個特點
了解上級期望與班組成員對自己的期望
如何做好安全管理
班組長應具備的安全管理素質（思想素質、管理素質、技能素質）
班組長的管理水平類型（生產技術型、盲目執行型、大撒把型、勞動模范型、哥們義氣型、科學管理型）闡述并各自展開分析
班組長安全職責與安全領導力
班組長安(an)全職責與(yu)安(an)全影響(xiang)力

第二講 班組長安全管理理念
1、安全生產管理到底在管什么？
2、安全管理的概念（管是措施、理是標準）
3、安全管理的基本理念
4、常見的安全生產事故類型與安全啟示（圖文與視頻）
啟示1：什么類型的工作任務容易出事故？
啟示2：您認為的安全其實它并不一定安全！
啟示3：虛假安全
啟示4：未發生事故≠安全
5、人因事故心理特征（視頻導入）
6、海恩法則、墨菲定律、蝴蝶效應與啟示
7、事故成因(yin)分析

第三講 向*學習班組安全建設
1、*簡介與安全生產理念
2、*安全管理體系（一項保證、三個重點、一個關鍵、一種價值、一個核心）
3、班組安全建設十一要素解讀
4、*安全管理(li)----四(si)階段論

第四講 班組績效管理
1、績效與責任的理念
2、傳統績效管理介紹
經營目標
績效指標來源
績效定義
3、績效管理四大核心價值
4、績效管理四大系統
5、班組長績效考核常用的方法
觀察印象法
德能勤績法
KPI
排序法
相對評估法
*評估法
關鍵績效指標法
平衡計分卡等
配對比較法
強制分布法
360反饋評價法
模型863測評激勵法
6、績效管理與時俱進
傳統績效管理現狀
傳統績效管理六大誤區
績效管理六大障礙
7、績效積分制管理
績效積分制管理八大核心價值
績效積分制目的、定義
標準建立邏輯關系
積分使用三大特性
8、員工有效激勵
討論：為什么留不住人才？
人才流失原因分析
馬斯洛需求層次理論
員工關愛十二劇場
課程回顧與總結

班組長安全角色認知