《自主型班組長管理》
講師：刁東平 瀏覽(lan)次數：40
課程描述INTRODUCTION
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日程安排SCHEDULE
課程(cheng)大綱(gang)Syllabus
班組管理系統課程
【課程背景】
作為 “兵頭將尾”的班組長，是一線戰斗的直接組織者和指揮者，直接關系到企業運營與效率。但長期以來，對基層管理者的班組長都強調執行和服從，而沒有充分真正發揮人的主觀能動潛能，導致基層被動服從，缺乏主動發現問題和解決問題的能力和意愿。
自主型班組是指通過有效的賦能設計，從而激活公司基層單元，同時使企業對市場的變化做出迅捷反應，提高企業競爭力。自主型班組能真正將自上而下機械管理轉變為基層積極主動的講究效益、挑戰目標、自組織、自約束、自覺行動和實現市場化激勵，實現全員主動參與到企業經營管理活動中。真正讓企業徹底擺脫戰略無法落地到基層的困局。
刁東平成功輔導了國內近百家企業成功導入自主型管理模式（包括阿米巴經營模式、虛擬股權激勵模式等），對激發基層原動力具有深厚的研究和豐富的實踐。老師結合26年來松下電器實戰經驗和管理咨詢成果，對企業實踐的指導意義極大！
【課程收益】
理解基層自主型班組管理的基本原則、方法；
掌握自主經營管理在基層的構建與落地方法；
掌握基層班組單元的效益核算方法；
正確運用各種工具提高班組的績效與效益；
培養自主班組長所必備的素質與能力。
【課程對象】
中層管理者 基層管理者 班組長 班組骨干
【課程大綱】
課題引導：為什么如今胡蘿卜加大棒不再靈了？
一、自主型班組管理為什么是必然？
1、 客戶的需求與市場的變化；
2、 從量變到質變：技術、信息、到產業集群的環境變化；
3、 自主型班組單元的定義和特征；
4、 回歸人性：激發與生俱有的主動性和滿足感；
5、 從被動管理到自主經營；
案例分析：國內外自主型班組管理
二、兵頭將尾的挑戰：自主型班組長職責的新變化
1、 從監督者、管理者到主動經營者
2、 責任的稀釋定律：為什么越多人管事就會越沒有負責？
3、 中基層管理的三大任務：
a) 安排工作
b) 管理人員；
c) 部門經營
4、 員工和企業的關系：從契約、交換、互惠、雙贏到事業平臺；
案例研討：海爾電器的監督管理者責任
三、如何構建自主經營班組
1、 班組層面責權利的高度統一；
2、 人人都是經營者：建立內部虛擬市場機制
3、 清晰化班組占用的資源要素；
4、 量化班組的業績成果；
5、 數字化時代帶來的變革：公司平臺化，班組的創客化；
案例1：海爾人單合一為基礎的自主經營班組模式；
案例2：京瓷的阿米巴經營單元；
案例3：中國電信的網格化劃小經營模式；
案例研討：某企業的基層自主型組織設計；
四、自主型班組長的素養提升
1、 何謂經營者素養與管理者的差異；
2、 體驗游戲：主動與被動的思維習慣；
3、 強化外部經營環境的感知訓練；
體驗游戲：經營環境感知競賽
4、 主動挑戰班組目標；
5、 建立內部的客戶價值意識；
6、 三位一體：業務技能、專業技能和管理技術；
7、 沖突管理能力：管理沖突而不是被沖突左右；
8、 班組長的主動時間管理能力；
案例研討：班組長一天工作時間安排的優先順序
五、自主型班組的考核與激勵
1、 如何考核班組的效益目標？
2、 標準成本方法、目標倒置法和售價還原成本法進行效益核算；
3、 班組現場可行的管理會計方法；
案例研討：設計班組層面簡潔易懂的損益管理表；
4、 班組的考核與激勵要素；
案例分析：某國有企業的中短期班組激勵的方法；
案例分析：某民營企業的長期激勵方法；
班組管理系統課程
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/314285.html
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- 刁東平
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