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領導力行為的培訓

【課程背景】
在當今這樣一個信息高度發達、文化多元的時代，團隊管理者的工作也不可避免地面臨著許多新的挑戰。你也許剛剛踏進管理崗位，你也許在管理崗位上碰過壁受過傷卻仍在徘徊，你也許一直在想為什么我的機遇不好，也許在想現在的員工一代不如一代，你是被動的、無助的，應該怎么樣去管理員工，問題在哪里，你無從把握！
你困惑，你懷疑，如果你不去思考改變現狀的方法，也許10年、20年、30年后你還在“掙扎”！甚至一生都不明白這樣子工作、如此努力原本就是個錯誤！正如20世紀20年代*工會領袖喬·希爾所言：“我們整天工作，卻睡在草堆里，到死才發現這是個陷阱。”
此課(ke)程中的(de)(de)(de)正向領導(dao)力，涉及多項(xiang)積極實(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)推進工(gong)作(zuo)，可以幫(bang)助個(ge)人和組織在(zai)工(gong)作(zuo)中發揮*潛能，取(qu)得最輝煌的(de)(de)(de)進展(zhan)(zhan)，并體驗令(ling)人歡欣鼓舞(wu)的(de)(de)(de)熱情，達(da)到(dao)前所未有的(de)(de)(de)效(xiao)果，實(shi)現理(li)想(xiang)的(de)(de)(de)組織效(xiao)能也(ye)績效(xiao)。同時使管(guan)(guan)理(li)者在(zai)管(guan)(guan)理(li)工(gong)作(zuo)中發揮*潛能，取(qu)得最輝煌的(de)(de)(de)進展(zhan)(zhan)，并體驗令(ling)人歡欣鼓舞(wu)的(de)(de)(de)熱情，達(da)到(dao)前所未有的(de)(de)(de)效(xiao)果。

【課程收益】
1、讓學員建立系統的管理思維，看到全局，才能更加精準的決策；
2、建立整體規劃意識，高效匹配人與事，幫助學員快速完成從想當然的管理行為到管理者自我約束的轉變；
3、幫助學員在團隊中建立協同合作的氛圍，通過高效溝通統籌人力資源，為目標服務；
4、提升學員的自我認知水平，明確自身在團隊管理中扮演的角色；
5、協(xie)助學員(yuan)建立創(chuang)思思維(wei)，在組織面對問題時，用第三種可能性去分析(xi)和(he)解決問題。

【課程對象】中、高層(ceng)管理(li)者

【課程大綱】
第一部分  沙盤模擬演練篇
1、Four Point沙盤模擬游戲
（1）團隊組建
（2）規則詳述
2、演練實施
（1）沙盤模擬
（2）學員總結分(fen)享

第二部分  互動講授總結篇
Point-01  掌控系統  精準決策
1、掌控整體的領導力行為
（1）為什么要從整體出發？
（2）什么是系統？
（3）案例分析：你能看到什么？
2、系統思維的兩大特點：整體與無形
（1）管理者的思維邊界決定了團隊發展的邊界
（2）企業文化就是影響團隊組織效率的無形移速
（3）從管理心理學看管理者的三大角色定位
3、系統思維的角度與邏輯
（1）現代企業管理趨勢：邊界模糊
（2）金字塔式和蜘蛛網式兩種管理邊界的優劣勢分析
4、從想當然行為到管理者的自我約束
（1）切忌盲目行動
（2）管理者的克制力
5、正向領導力
（1）以目標為核心
（2）管理者的內歸因：我改變什么，將改變團隊的結果
Point-02  整體規劃  匹配人事
1、全面規劃的核心步驟
2、厘清目標
（1）為什么我的團隊完不成目標？
（2）團隊完不成目標的三種常見原因
（3）眼界和胸懷決定了協同合作的效率：大目標？小目標？
（4）目標管理的時間維度模型
3、梳理業務的必要性
（1）全面規劃：是任務分解的過程，不是簡單的目標分解過程
（2）沙盤模擬中我們是如何分解目標任務的？（小組討論，現場點評）
4、用結構性思維確定任務順序
（1）從利潤和難易度維度分析現有產品和服務（小組討論）
（2）問題的有效分析是建立在大數據基礎上的（電影視頻）
（3）匹配人事（任務分析，人員分析）
Point-03  統籌資源  促成合作
1、協同合作的目的與意義
2、關于合作的新啟發
（1）統籌資源原則一：和必共贏
（2）統籌資源原則二：創造合作
（3）統籌資源原則三：探尋方案
3、DISC性格差異化領導力
（1）你是屬于哪種管理風格？
（2）我們共同的領導力特質
（3）DISC性格差異化領導力系統
（4）識人，是正向領導者的必備技能
（5）DISC提升管理效能的兩原則：換位思考、針對性原則（小組互動PK）
（6）性格差異化領導力：如何給四種風格的管理者賦能
（7）放權激發團隊活力：不同管理風格的放權（授權）能力對比
Point-04  正念導入  創新解惑
1、團隊中容錯的重要性
2、團隊創新的思維和導入點
（1）游戲互動
（2）團隊PK

第三部分  復盤總結回顧篇
1、核心要點梳理
2、答疑解惑

領導力行為的培訓