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適應管理崗位培訓

目前，我國企業95%的中層管理者都是從技術骨干提拔上來的，但有相當一部分從技術骨干提拔上來的新任管理者存在著諸多的困惑和問題。技術以嚴謹求進，管理以藝術求精。 一份權威的統計報告顯示，現代職業經理人中有 58%所學專業為工科或理科， 而當今多數管理職位的內部提升對象，也均是業務或技術骨干，這就是我們統稱 的“技術出身”。 從技術工程師到管理領頭人，這是一個從蠶蛹到蝴蝶的完美蛻變。能否迅速 提高自己的管理技能與管理藝術，將直接決定著經理人本身的職業發展能否突破 瓶頸，決定著整個企業的穩定發展與成長。
課程(cheng)幫助建立一個完整的(de)(de)管(guan)理知識體系(xi)架構，確立正確的(de)(de)管(guan)理角色定位(wei)，以(yi)便掌(zhang)握技術型管(guan)理者必須具(ju)備(bei)的(de)(de)技能，使(shi)您(nin)能夠(gou)快速地適(shi)應管(guan)理崗位(wei)。

課程收益：
讓有(you)技術背(bei)(bei)景和(he)(he)專(zhuan)業背(bei)(bei)景的管理(li)者(zhe)，找到(dao)一面檢視(shi)管理(li)思(si)路和(he)(he)行為習(xi)(xi)慣盲點 的鏡(jing)子，認(ren)識到(dao)技術人(ren)員(yuan)（專(zhuan)業人(ren)員(yuan)）和(he)(he)管理(li)者(zhe)的不同之處，建立全新的管理(li)思(si) 維，幫助他們完成心態和(he)(he)角色轉換。 另一方面，讓有(you)技術背(bei)(bei)景和(he)(he)專(zhuan)業背(bei)(bei)景的管理(li)者(zhe)學習(xi)(xi)掌握員(yuan)工準(zhun)備(bei)度、管理(li)者(zhe) 準(zhun)備(bei)度、領導風格等相當實用的管理(li)工具，為行為模式的轉換打下堅實的基礎

課程特色：
1.本課程是從技術崗位和專業崗位轉換到管理崗位人士的職業發展必修課。
2.課程由有管理研發團隊和技術團隊的企業家型講師團隊研發和講授， 能有效地將學員帶入現場情境；
3.課程時間里，向學員有效傳授了下列管理工具：管理者的角色定位、管理風格轉型、自我管理、人際關系管理、績效管理、目標管理、員工診斷、員工輔導、員工激勵、授權管理和溝通技巧。
4.這門課程傳授技術型人才 急需掌握的工具——人際關系管理技巧。
5.這是一門有效提(ti)升技術團(tuan)隊和專(zhuan)業團(tuan)隊執行力(li)的(de)課程。課程的(de)生動性與互動性整個(ge)培訓過程，采(cai)用學員互動，現場模擬(ni)場景訓練等多種方式，使(shi)氣氛熱烈，學員在開心之中掌(zhang)握(wo)實(shi)戰(zhan)技能。

課程對(dui)象：部(bu)(bu)門(men)經(jing)理，主管，部(bu)(bu)門(men)骨干，儲(chu)備干部(bu)(bu)等。

課程大綱
提問引出：管理風格測試（問答卷）
1.變革中的技術背景
2.變革中的管理者
3.第四次產業革命到來
4.變化才有機會
5.時代的變遷
6.市場的有差異的管理者
7.守城到變革者需要的能力
8.我所經歷過的卓越領導的特征
9.案例分析：集結號
10.管理角色認知
11.部門領導者的使命
12.部門管理者的職責和作用
13.角色定位的不同
14.角色認知
15.角色定位的確定
16.管理角色誤區
17.技術骨干與管理者的特質區別（引導討論）
18.技術型管理者的五種思維模式
19.從技術骨干到管理者的障礙
20.從技術骨干到管理者的優勢
案例研討：月球逃生
1.打造多元化主導型的領導
2.定位認知
3.領導力的風格
4.自我主導型領導
5.自我主導型領導的特征
6.成功轉換角色的轉變（討論）
7.構筑Teamwork
8.形成團隊
9.團隊認知
10.關于團隊
11.DISC風格分析
12.DISC的起源
13.DISC的理論支持
14.DISC診斷說明
15.DISC個人風格診斷
16.確定自己的行為風格
17.行為風格分類
18.四種風格分析
19.多色彩的團隊
20.融合不同色彩的同伴
21.案例研討：滴水不漏
22.目標設定
23.從對事管理到對人管理
24.什么是提示方向
25.目標設定
26.設定工作目標
27.互動研討：先有工作還是先有目標？
28.目標與目的的區別
29.目標制定的SMART原則
30.課堂練習：判斷以下目標是否符合SMART原則
31.方法實操：設定目標的步驟
32.制訂工作計劃
33.計劃的定義及特點
34.計劃三要素及主要內容
35.企業及部門主要計劃
36.現場制作：工作規劃能力自測
37.計劃工作原理
38.編制計劃的步驟
39.案例研討：計劃工作留空擋
40.有效地培養下屬
案例分析：學習表演的孩子
教練的核心價值觀和技能
教練型領導的特點
教練的策略
教練的方法
技能實操：GROW
互動演練：GROW模型
一、探尋激勵之源
1.從人的行為過程來認知什么是激勵
2.激勵與獎勵的區別
3.馬斯洛的需求層次理論
4.技能實操：如何了解下屬的需要
5.重要法則：激勵的原則
案例研(yan)討：怎樣讓他(ta)愿意做？

適應管理崗位培訓