課程(cheng)描述(shu)INTRODUCTION
在(zai)(zai)世(shi)界領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)大師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究中,約翰·曾(ceng)格(ge)和(he)(he)(he)約瑟(se)夫(fu)·福克曼(man)合(he)著(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《卓越領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)者(zhe)》與(yu)眾不(bu)同地利用嚴謹(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究方法(fa),對(dui)全球超過(guo)(guo)25000名(ming)(ming)領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)20萬(wan)份評(ping)估(gu)數據(ju)進行細(xi)致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分析,提(ti)(ti)出了(le)(le)(le)關(guan)于如何發(fa)(fa)(fa)展(zhan)領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全新體系(xi)。《卓越領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)者(zhe)》突破(po)了(le)(le)(le)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)模式(shi),用大量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數據(ju)證(zheng)明了(le)(le)(le)將個(ge)人(ren)優(you)勢*化對(dui)組(zu)(zu)織帶(dai)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極意義,并(bing)提(ti)(ti)出領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)培養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“交叉訓練(lian)”、“伴隨素質”等(deng)核心(xin)(xin)概念,讓(rang)領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)者(zhe)得以(yi)實(shi)現“從優(you)秀到(dao)卓越”、“化平凡為(wei)非(fei)凡”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改變(bian)(bian),最終(zhong)達成(cheng)組(zu)(zu)織績效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)升(sheng)。 《卓越領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)者(zhe)》將領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)五個(ge)核心(xin)(xin)比喻(yu)成(cheng)一頂(ding)帳(zhang)篷(peng)(peng),核心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)(xin)是(shi)劉德(de)華(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“品格(ge)”,它(ta)決(jue)定了(le)(le)(le)帳(zhang)篷(peng)(peng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高度和(he)(he)(he)強度,另外四種(zhong)核心(xin)(xin)能(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(關(guan)注結果、個(ge)人(ren)能(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)、人(ren)際交往(wang)能(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)和(he)(he)(he)變(bian)(bian)革(ge)領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao))恰(qia)如帳(zhang)篷(peng)(peng)四邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)四根支柱(zhu),它(ta)們決(jue)定了(le)(le)(le)帳(zhang)篷(peng)(peng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大小(xiao)和(he)(he)(he)容量(liang),因(yin)此曾(ceng)格(ge)和(he)(he)(he)福克曼(man)也把它(ta)稱作(zuo)“帳(zhang)篷(peng)(peng)式(shi)領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)”或“領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)帳(zhang)篷(peng)(peng)”。五種(zhong)核心(xin)(xin)能(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)與(yu)對(dui)應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)16種(zhong)素質能(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)一起,構(gou)成(cheng)了(le)(le)(le)“帳(zhang)篷(peng)(peng)式(shi)領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)”完整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)體系(xi)。 姚(yao)俊杰(jie)老師(shi)用方法(fa)論(lun)和(he)(he)(he)行為(wei)學習(xi)法(fa),結合(he)成(cheng)人(ren)學習(xi)原(yuan)則,帶(dai)領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)學員利用縝(zhen)密設(she)計(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)具和(he)(he)(he)活動訓練(lian),快速有效(xiao)地提(ti)(ti)升(sheng)領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)(xin)領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)。 約翰 H.曾(ceng)格(ge) (John H.Zenger),ZengerFolkman公司(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)始人(ren)和(he)(he)(he)首席執行官。領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)域(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)*專(zhuan)家(jia)(jia),也是(shi)備受尊敬和(he)(he)(he)歡(huan)迎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)演說(shuo)家(jia)(jia)、顧(gu)問(wen)和(he)(he)(he)高管(guan)教練(lian)。在(zai)(zai)2011年,他(ta)被(bei)*培訓和(he)(he)(he)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)協會(ASTD)授予工(gong)作(zuo)場所學習(xi)和(he)(he)(he)績效(xiao)獎項的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)終(zhong)身成(cheng)就獎,并(bing)因(yin)為(wei)他(ta)在(zai)(zai)領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)和(he)(he)(he)培訓領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)域(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)杰(jie)出貢獻,被(bei)選入人(ren)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)資(zi)源發(fa)(fa)(fa)展(zhan)名(ming)(ming)人(ren)堂。曾(ceng)格(ge)曾(ceng)獨自或與(yu)他(ta)人(ren)合(he)作(zuo)發(fa)(fa)(fa)表了(le)(le)(le)50篇關(guan)于領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)、人(ren)才培養等(deng)方面文(wen)章。并(bing)出版了(le)(le)(le)9本專(zhuan)著(zhu)(zhu)。 喬 R.福克曼(man) (Joseph R.Folkman),Zenger Folkman公司(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)始人(ren)和(he)(he)(he)總裁。360度測評(ping)方法(fa)首創(chuang)者(zhe)之一,也是(shi)國(guo)際會議(yi)和(he)(he)(he)研(yan)(yan)討會上(shang)(shang)(shang)領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)域(yu)(yu)*的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)演講者(zhe)。作(zuo)為(wei)全美(mei)知名(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)測評(ping)家(jia)(jia),他(ta)在(zai)(zai)專(zhuan)業研(yan)(yan)究和(he)(he)(he)變(bian)(bian)革(ge)管(guan)理(li)上(shang)(shang)(shang)具有廣泛深入的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業知識。他(ta)構(gou)建(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數據(ju)庫涵(han)蓋了(le)(le)(le)50000名(ming)(ming)領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)者(zhe)累計(ji)(ji)超過(guo)(guo)50萬(wan)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)估(gu)數據(ju)。這種(zhong)基于實(shi)證(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究方法(fa)使得ZengerFolkman公司(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究成(cheng)果非(fei)常獨特(te)。在(zai)(zai)過(guo)(guo)去40年間,他(ta)持續為(wei)世(shi)界上(shang)(shang)(shang)*聲望和(he)(he)(he)最成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)(zu)織提(ti)(ti)供深入的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)咨詢服務。
日(ri)程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
卓越領導者的五項核心能力©
——約翰·曾格和約瑟夫·福克曼“帳篷式領導力”
(姚俊杰老師版權課程:國作登字-2023-A-00064763)
學習目標:
- 了解卓越領導者的特征及對企業績效的影響
- 了解帳篷式領導力的五個核心要素及對應的16種素質
- 了解什么是領導者良好的品格,學習打造優秀的領導力品格
- 了解領導者個人能力四個階段的表現,學習提升對應的個人能力素質和表現
- 學習領導者如何在四個階段關注不同的結果集如何提升領導效能
- 學習評估領導者的人際交往能力,提升不同階段需要的人際交往能力和素質
- 學習如何測評變革領導風格,學習約翰·科特引領變革七步驟
- 學習如何在組織中培養卓越領導者
培訓對象:企業各級領導者
培訓時間與方式:
時間:2天
方式:講授、習練、角色扮演、討論與分享、錄像觀摩等
培訓內(nei)容:
第一章(zhang):卓越領(ling)導者創造非凡
- 優秀領導(dao)者(zhe)與卓越領導(dao)者(zhe)
- 領導效能與企業經營之間的(de)關系
- 領導效能與(yu)員(yuan)工流(liu)失(shi)率(lv)和高敬(jing)業度員(yuan)工
- 組織內領導者的“影子效應“
- 高效能領導(dao)者的特征
- 卓(zhuo)越領(ling)導者的五個核心(xin)要素(領(ling)導力帳篷)
- 卓越領導者的16種素質
第二章:領導者的核(he)心(xin)支柱——品格(ge)
- 什么是領導者的良好(hao)品格
- 中(zhong)國(guo)文化中(zhong)的領導(dao)者品格(ge)
- 領導品格對應的素質表(biao)現
- 如何(he)提升領導者的個人品格
第三章:領(ling)導者的個人能力(li)
- 領導者的個人(ren)能(neng)力范疇
- 領導者的四種主(zhu)要能(neng)力表現(xian)
- 領導者職業生涯的(de)四個階段
- 領(ling)導者(zhe)在第2-4階段的能力對比
- 領(ling)導者個人能力(li)提(ti)升訓練
第四(si)章:領導者關(guan)注(zhu)結果的能力
- 關注結果是領導(dao)者有效性的關鍵
- 領導者如何關(guan)注(zhu)結果(guo)
- 第2-4階段關注的不(bu)同結果
- 關注結果對應的(de)素質表現
- 領導者與(yu)績效管理
- 領導者的績效輔導談話技(ji)巧
第(di)五章(zhang):領導者的人際(ji)交往能力
- 領導者的個人魅(mei)力(li)與凝(ning)聚力(li)
- 第三階(jie)段領導(dao)者的(de)人(ren)際交往技巧
- 第2-4階段(duan)人際交(jiao)往能(neng)力對比
- 人際交(jiao)往能(neng)力(li)對應的素質及表現
- 領導者人際交往能力(li)拓展(zhan)訓練
第六章(zhang):變革(ge)創新領導力
- 領(ling)導者引(yin)領(ling)變革的特定技巧
- 引領變革需要的素質和(he)表現
- 創新(xin)變(bian)革領(ling)導風格測評
- 戰(zhan)略性變(bian)革與戰(zhan)術性變(bian)革
- 約翰·科特引領變革七步驟
第七章(zhang):如何在組織中培養(yang)卓越領導者(zhe)
- 導致(zhi)領(ling)導失敗的十項致(zhi)命(ming)弱點
- 領導力五項要素的(de)相互關聯
- 領(ling)導者(zhe)“非凡(fan)時刻“COP模型
- 高(gao)效領導者的表現(xian)
- 阻礙(ai)找到“高效領導區“的(de)潛在障(zhang)礙(ai)
- 發展(zhan)領導(dao)力(li)五項(xiang)支(zhi)柱的起點
- 成為卓(zhuo)越領導(dao)者的25種方(fang)法(fa)
- 個人領導力發展計(ji)劃
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已(yi)開課時間Have start time
- 姚俊杰
領導力內訓
- 傾聽員工心聲——水性領導 臧其(qi)超
- 【變革管理】 擁抱未來的領 吳(wu)銘潔
- 《教練式領導力》——大連講 午月
- 共贏領導力五種技能提升 郜鎮坤
- 企業核心領導力 田中沛(pei)
- 結果領導力——創新思維與創 武建(jian)偉
- 《卓越領導力》——廣州講師 刁東(dong)平
- 權力與影響力—情境領導高級 趙澄旻(min)
- 項目經理領導力與人際關系訓 隋繼(ji)周(zhou)
- 《魅力領導三板斧》AI時代 武建(jian)偉
- 情境領導力塑造實戰訓練營 賈(jia)春濤
- 業務領導力——增長戰略與實 武建(jian)偉(wei)