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管理格局突破課程

【課程背景】
法國*寓言大師拉封丹曾講過一則關于“胃和四肢”的故事:四肢已經懶得再為胃工作了,它們決心要過紳士般悠閑的生活。大家都以四肢為榜樣,什么也不干,并說:“沒有我們的勞動,胃只能去喝西北風。我們受苦流汗,像牲畜般勞作,就為了它一個,我們的辛勤勞動換來的只是它飽吃飽喝,罷工吧,只有這樣,才能使胃明白,是我們供養了它。”
大家如是說,也就這般去做,手不拿,臂不揮,兩腿也歇著,大伙齊心讓胃自己想辦法去找吃的喝的,然而,大伙犯了個后悔不迭的錯誤:四肢這些可憐的東西很快就感到衰弱了,心臟沒有新的血液供給,四肢難受,逐漸沒有了力氣。這個時候四肢終于明白了,它們認為悠閑的胃,對集體的貢獻實際上不比任何人少。
這則關于“胃和四肢”的故事告訴我們兩個重要管理學原理:
第一、在一個企業里面,每一個人的分工是不同的,每一個人的職責也是有所差異的。一個優秀的管理者需要清楚自己的職責與他人職責的差異性,對自己的角色要有一個清醒的認識,不能使自己的角色發生錯位的現象。
第二、只有每一個職位上的人都各司其職,各盡其責,一個整體才能有機的運作起來,而每一個人的利益才能夠從整體的運作當中獲得。
作為(wei)一(yi)名管(guan)理者,他上任后應該做(zuo)的(de)第一(yi)件事(shi)情(qing)就是去弄清楚自己的(de)身份與職責,對自己有一(yi)個明確而清晰的(de)定位。

【課程模塊】
第一篇:管理者素質模型與認知升級
第二篇:管理者的成長與格局突破

【教學特色】
授課過程采用SPOT團隊引導與共創學習 -- 保障學員的【學習+研討+分享+訪談+訓練】五維一體
亮點1:以小組為單位,針對問題做研討,實操練習
亮點2:現場邀請學員分享,講師訪談,實操教學
亮點(dian)(dian)3:摒棄傳統課程重(zhong)理論輕(qing)實(shi)戰缺(que)點(dian)(dian),實(shi)戰練(lian)習(xi),即學即用

【課程大綱】
第一篇:管理者素質模型與認知升級
一、管理者的素質模型
1、案例研討:團隊的結局都由哪些因素決定
學員反思:為什么會出現這樣的結局?
學員反思:什么樣的團隊才是真正有價值的團隊?
1) 三種團隊的類型與特點
2) 三種團隊的成長方向
3) 一個劃時代的團隊模型
2、管理者現有狀態的描述
學員反思:為什么會出現這樣的狀態?
1) 忙、累、雜、亂、急、煩
2) 團隊管理者的常態為何如此雷同?
學員反思:產生這些狀態的根本原因都有哪些?
3、視頻案例分析:《看視頻學管理》
學員研討:視頻的人物分別處于什么樣的崗位?
學員研討:他們在各自的崗位上做出了哪些正確的行為?
4、優秀管理者的素質模型
1)高層管理者的素質要求和管理行為
2)中層管理者的素質要求和管理行為
3)基層管理者的素質要求和管理行為
5、管理者的兩種權力使用
1)威權的使用:管理是冷血的
學員反思:鐵的制度與堅定的實施,獎懲的綜合使用
2)威信的運用:管理者是可以有溫度的
學員反思:信任與關懷,游離于工作之外的影響力因子
二、管理者認知誤區
1、管理者常見的4種認知錯位
1)向上錯位
2)民意代表
3)土皇帝
4)自然人
2、4種錯位的具體表現
學員研討:案例分析
學員實操:實戰情景分析
1)4種錯位的典型表現
2)如何避免這4種錯位
3、學員反思與總結:
1)你踩過上面哪些坑,有過哪些錯位?
2)你覺得最迫切需要改變的是哪一個?
三、管理者的認知升級
1、管理者的3個成長階段
1)做經理
2)坐經理
3)作經理
學員分析:什么是“做”,“坐”,“作”。
2、管理者的8大角色定位
1)8個角色定位是什么?
2)8個角色定位的思維模式和行為模式是什么?
學員練習:日常管理工作的角(jiao)色定(ding)位

第二篇:管理者的成長與格局突破
一、管理者的成長路徑
1、視頻案例分析:《看視頻學管理》
學員研討:視頻的人物分別處于什么樣的崗位?
學員研討:他們是合格的管理者嗎?
學員研討:他們存在哪些管理問題,*的問題是什么?
1)如何才能行之有效的改變管理困境?
2)如何才能切實有效的激發團隊勢能?
2、管理學對于管理的定義
1)定義一:管理是通過別人來完成任務的過程。
2)定義二:管理是通過有效的利用資源,高效率的達成目標的過程。
學員研討:這兩種定義各有什么側重點?
學員研討:從這兩種定義,你想到了什么?
3、團隊協作式體驗模塊:管理金字塔
1)團隊協作式體驗:完成工作目標
2)團隊反思與分享:
學員分享:成功完成了任務,你*的收獲是什么?
學員分享:未能成功完成任務,你*的反思是什么?
3)基層員工,中層干部,高層領導應如何有效協作。
二、管理者的格局突破
1、管理者的格局提升
1)從骨干員工到管理者,從基層管理者到中高層
學員研討:管理者的能力自評
2)4種管理者的能力狀態,對應4種提升路徑
學員研討:諸葛亮是一個合格的管理者嗎?
3)管理者視野與格局
2、管理者的格局突破
1)管理者的3個成長階段
學員演練:基于目標達成的團隊管理訓練
學員反思:你處在什么位置,你應該的管理行為是什么?
2)管理者9段成長路徑
學員反思:從九段秘書的案例,你想到了什么?
案例總結:你處在哪個階段,你的成長路徑是什么?
3)基礎三段:合格
4)中級三段:優秀
5)高級三段:卓越
學員練習:突破現有格局,確定突破焦點
3、學員反思與總結:
1)你的管理行為存在問題嗎?你的管理路徑應該如何升級?
2)你在管理工作上的改善點主要有哪些?你打算馬上調整的是什么?
學習=學+習
真正的學習發生在行為改變之時!
真正(zheng)的成長(chang)發生在習慣養成之后!

管理格局突破課程