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萃取式學習(xi)地(di)圖公開課(ke)

授課對象：
1、HRD、LD、TD、OD、培訓經理及知識管理相關從業者
2、人力資源領域的相關從業者
3、各部門經理
4、希望掌握(wo)學習地圖項目實施專業能力(li)的(de)人士。

課程背景：
人才，是企業發展的核心競爭力。想要實現高速發展，人才的快速培養是企業亟待解決的核心問題，尤其是關鍵崗位的人才培養。關鍵崗位人才梯隊是保障公司業務穩定運行、公司效益持續增長的關鍵。公司往往花費了大量的人力、物力、財力在關鍵崗位的人才培養上，卻發現困難重重：
來自業務部門的困惑：
培養周期長：關鍵崗位的培養周期長，花了大量精力，但是員工仍不能快速勝任崗位工作，甚至還沒培養好，人員就流失了
經驗傳承難：專家的經驗無法有效傳承，經常是人走經驗失，新人成長過程中出錯率高、成本高
來自培訓部門的困惑：
培訓價值低：業務部門提需求，培訓部門找資源，培訓崗位的價值何在？
效果評估難：培訓了，卻不能有效評估行為的變化及績效的變化，不能量化培訓價值，怎么評判我們組織的培訓是成功的？
這些困惑的根本原因在于崗(gang)位要求(qiu)與(yu)培養內容脫(tuo)節，關鍵崗(gang)位的人才培養缺乏(fa)清晰的路線(xian)和(he)系統(tong)(tong)的規劃(hua)(hua)。而學習地圖正是從關鍵崗(gang)位要求(qiu)出發(fa)，以能力發(fa)展路徑和(he)職(zhi)業規劃(hua)(hua)為主軸，而設計的一系列具備針對(dui)性和(he)系統(tong)(tong)性的學習活動。

培訓目標：
關鍵崗位學習地圖的構建，可為企業帶來：
1、一張地圖：繪制關鍵崗位人才學習地圖，有序、有效培養人才，快速復制人才，縮短培養周期
2、一個體系：建立關鍵崗位的培訓體系，系統化展開關鍵崗位的人才培養
3、一崗經驗：運用專業方法，萃取關鍵崗位的優秀經驗，生成崗位的執行方法
4、一份測量：量化培訓所帶來的行為變化與績效變化，提升培訓部門的價值
5、一份教材：設計開發專業的培訓教材，促進學員對執行方法的理解與應用
關鍵崗位學習地圖的構建，可實現以下產出：
1、關鍵崗位的工作任務導圖
2、關鍵崗位的典型任務及其執行方法
3、關鍵崗位的學習地圖
4、關鍵崗位的培訓教材
5、關鍵崗位的勝任標準
6、行為(wei)與績效的測(ce)評數據(ju)

課程大綱：
導入
培訓的價值
學習地圖的價值
學習地圖實施階段
學習地圖案例
顆粒度與學習地圖的關系
準備
1、選取關鍵崗位
2、選取專家

第一模塊：任務梳理
1、書寫工作任務
書寫任務的結構：動詞+工作對象
書寫動詞與工作對象的要點
界定任務
2、繪制任務導圖
繪制任務導圖的意義
繪制任務導圖的方法、步驟
3、確定典型工作任務
確定典型任務的意義
選擇典型任務的兩種方法：打分法與點投法
打分的三個維度、八個步驟
<意義>：
任務導圖，一目了然理解崗位的任務及任務之間的關系，建立崗位的任務全景。
典(dian)(dian)型任務(wu)，鎖定典(dian)(dian)型工作任務(wu)，抓住崗位的(de)核心，使得培訓緊(jin)貼業務(wu)

第二模塊：任務分解
1、任務分解的3個步驟
2、明確任務目標
明確任務目標的必要性
目標描述的結構
常見的目標類型及描述要點
3、任務分解：任務到步驟
任務分解三步法與要點
任務分解的輸出
4、步驟分解：步驟到動作
動作描述的意義
動作描述的要點
<意義>：
以任務結果為導向，分解出步驟與動作，以支撐任務目標的實現。
動(dong)作這一層顆粒度是(shi)知識萃取(qu)的*起點。

第三模塊：知識萃取
1、戴維、梅瑞爾與布魯姆知識分類
2、程序性知識的分類與萃取
3、事實性知識萃取
4、概念性知識萃取
5、原理性知識萃取
6、制作知識圖譜
<意義>：
用以致學(xue)，深度萃取典型任(ren)務的(de)執行方法作為培訓教材，拿來就能用。

第四模塊：學習地圖繪制
1、教學設計的基本原則
2、設計綜合學習方案
綜合學習方案的表格
學習策略及其實施要點
3、繪制學習地圖
學習地圖表格
繪制學習地圖的要點
<意義>：
尋(xun)找到有價值的(de)學習活動(dong)并有序(xu)安排，使得學習有規劃(hua)，縮短培養周期。

第五模塊：學習設計與開發
1、學習方式設計
2、學習行為設計
3、學習活動開發 
4、布魯姆教學目標的應用
<意義>：
學習內容設(she)計(ji)開發，關注(zhu)的(de)是學員的(de)主動學習與吸(xi)收。

第六模塊：學習效果評估
1、科氏四級評估
2、行為的量化評估
3、績效的量化評估
<意義>：
量(liang)化(hua)評(ping)估勝任度(du)與(yu)績效，量(liang)化(hua)培訓價值。

第七模塊：學習地圖與任職資格
1、學習地圖與任職資格的關系
2、任職資格案例
3、識別勝任標準，人-崗匹配
<意義>：
以專業人才學習(xi)地(di)圖為基礎，完善任(ren)職資格。

講師介紹：
陸敬老師：
教育及資格認證
學習地圖首席咨詢師
六西格瑪黑帶
16年培訓與咨詢經驗
認證資格：
LPI學習路徑圖國際認證 學習路徑圖顧問
CSTD中國人才發展平臺認證 學習地圖專家
IEEA國際經驗萃取協會認證 組織經驗萃取師
CPTD中國人才開發學院認證 經驗萃取師
OTS藍領培養體系版權作者
*注冊職業培訓師
*注冊職業培訓師授權導師
擅長領域：
專業人才學習地圖搭建 培訓與咨詢項目
工作任務分析 培訓與咨詢項目
OTS藍領培養體系 培訓與咨詢項目
現(xian)場管理(li)與(yu)現(xian)場改(gai)善 培(pei)訓與(yu)咨詢項目

萃(cui)取(qu)式(shi)學習地圖公開(kai)課