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從技術專才到管理沙盤培訓

課程前言
組織中，大部分的新提拔的管理人員，都是因為之前有著不俗的工作成績和良好的表現，是各崗位的專家。但這些人走上管理崗位后并沒有表現出管理應該有的績效，很多管理者卻重復演繹著從一位優秀的技術專家淪為平庸的管理者的過程，導致這個結果的原因無非有兩個：第一個是選錯了人，他們不具備作為管理者的潛質；第二是缺乏必要的訓練，高潛員工向管理轉型的過程出現了問題，尤其是角色和思維的轉變不及時。
本課程結(jie)構參照*大師(shi)經典管理理論和(he)拉姆查蘭的(de)(de)領導力(li)階梯，結(jie)合哈佛大學著名人(ren)力(li)資(zi)源管理教授(shou)琳達.希爾的(de)(de)《上任第一(yi)年》和(he)英國(guo)著名人(ren)力(li)資(zi)源咨詢(xun)專家(jia)朱麗葉-安.阿莫斯的(de)(de)《第一(yi)次當經理》書(shu)中提出(chu)的(de)(de)管理實踐而(er)定，同時對照中國(guo)本土管理者管理現(xian)狀，助力(li)個人(ren)貢獻者完成從技術(shu)到管理者、從專業(ye)人(ren)士到經理人(ren)的(de)(de)職業(ye)角色及(ji)思維的(de)(de)轉換(huan)。

課程目標
本課程針對有技術背景和專業背景的管理者，提供一面檢視管理思路和行為習慣盲點的鏡子，使其認識到技術人員（專業人員）和管理者的不同之處，建立全新的管理思維，幫助他們完成心態和角色轉換。
本課(ke)程(cheng)為學員提(ti)供(gong)一(yi)個具(ju)體(ti)(ti)的可(ke)見(jian)的思維和(he)角色轉型的方(fang)向和(he)架構，并結合現場(chang)的實際情境模擬讓(rang)學員深(shen)刻體(ti)(ti)會。

課程收益
在課程結束時，學員將能夠：
明確：深刻理解“管理”的定義，明確管理者的角色定位和主要責任，完成角色和思維轉換。
認同：通過對新任管理者5項修煉內容的學習，幫助建立全局思維，減少技術陷阱帶來的視角缺陷，激發管理者的自我管理與發展。
理解：管理的真實含義；管理者的角色；認識成功轉型為管理者的5項修煉。
掌握：掌握全局思維、管理思維的意義，能夠從管理的視角看業務，將精力與資源聚焦在關鍵業務結果，提升團隊的綜合效率
行動(dong)計(ji)劃：課程結束(shu)后(hou)，每(mei)個學員要完成一份對自己目前工作重點的梳理

課程大綱
模塊1：經理人的角色定位
管理的定義
管理者角色認知
模塊2：經營模擬：各組在規定時間內完成目標
模塊3：管理者５項修煉
關注業務求結果：互聯網正在加速企業的綜合運營效率，經理如何將資源聚焦業務本身，并能夠實現業務結果對個人及組織發展的目標；
打破常規解難題：從工業時代到互聯網時代，整個商業形態正在發生變化，如何打破常規，跳出思維定式解決問題是每個管理者必備的能力
管理思維看業務：真正理解全局思維的內涵，能夠將全局思維更好地用在跨團隊合作上；
構建個體影響力：建立個人品牌意識，能夠通過4策略建立自己的非職權影響力，提升自己資源整合與工作推動能力，能夠在金字塔的結構中以柔軟的方式，打破崗位邊界提升合作的效率；
加(jia)強柔性合作力：能(neng)夠(gou)運用人(ren)脈地(di)圖等手段(duan)全(quan)面(mian)提(ti)升自己(ji)資源整合的(de)意(yi)識與能(neng)力，推動團隊內部(bu)(bu)與外部(bu)(bu)合作從而促使工(gong)作的(de)順利達成。

從技術專才到管理沙盤培訓