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高質量的增長公開課

課程背景
一.高質量的增長＝正確的戰略＊有效的行動
“不確定時代”，已轉化為“高度不確定時代”。細節決定成敗，敗了可以卷土重來；戰略決定生死，出局了何談機會？方向對了，事半功倍；方向不對，努力白費；方向錯了，努力就是犯罪。戰略規劃明確方向是成功第一步。
有戰略沒行動，績效等于零，有行動沒戰略，績效也等于零。
戰略永遠離不開行動。為什么要進行戰略解碼？沒有戰略，就沒有方向；有了戰略，沒有行動，就沒有結果。戰略必須描述清楚，如果不能描述，就無法評估，無法評估就無法管理，無法管理就沒有結果。戰略解碼助力戰略規劃轉化為高績效和經營成果。
除非認真而系統的實施戰略評價，除非戰略制定者決意致力于取得好的經營成果，否則，一切精力將被用于為昨天辯護，沒有人會有時間、 資源和意愿來開拓今天，更不用說去創造明天。
——*.*（Peter Drucker）

課程收益
1.洞察外部環境并發現機會；
2.清晰并深刻理解組織的使命及發展戰略；
3.梳理并具體化戰略下的行動方向和具體內容；
4.對愿景和戰略形成具體高度的認同感和廣泛的共識；
5.形成公司戰略屋并以(yi)此推動落地解碼工作

課程大綱  
模塊一：戰略環境—有力行動的前提
1.經營的本質
2.經營的要素
3.明確戰略目標和戰略方向
4.理解經營，認知管理
5.*關于戰略的三大假設
6.感知宏觀環境與我們的關系
7.我們所處賽道的現狀和趨勢
8.客戶價值和客戶需求的變化
9.我們所具備的核心能力和所需核心能力
行動應用：PEST環境分析
行動應用：五看分析法
行動應(ying)用：SWOT分(fen)析

模塊二：深度思考——戰略屋的構思與設計
10.我們的業務構成評估
11.公司的使命、愿景和價值觀反思
12.增長的邏輯和增長的空間
13.*論市場增長點
14.戰略意圖輸入和研判
15.公司1-3年的戰略目標
16.業務致勝策略的共創
17.戰略舉措的共識和討論
18.戰略屋設計
行動應用：組織的使命界定
行動應用：中長期戰略支撐
行動應用：戰略意圖和戰略機會確認
行動應用(yong)：戰略實現的關鍵要素確(que)定

模塊三：關鍵策略——戰略要素實現路徑設計
19.*的目標管理與BSC的關系
20.戰略目標的分解
21.組織結構的優化和調整
22.戰略地圖設計
23.戰略解碼的原則
24.戰略解碼的實施
25.戰略目標下的關鍵路徑設計
26.指標體系設計
27.工作計劃推動
行動應用：戰略目標分解
行動應用：戰略驅動組織變革
行動應用：戰略解碼
行動應用(yong)：BSC要素構建和KPI的提取

模塊四：管理支撐——戰略落地保障
28.資源和激勵的配置
29.戰略反思與戰略驗證
30.戰略障礙掃除和風險控制
31.戰略執行計劃設計與動態跟蹤系統設計
32.戰略保障體系建立
行動應用：戰略盈利矩陣分析
行動應用：戰略行動計劃表 
行動應用：戰略動態視圖8
行(xing)動應(ying)用：戰略(lve)風險管控機制(zhi)

講師介紹
謝言川 老師
擅長領域：組織管理 
戰略顧問  領導力講師  EMBA
北京*·*管理學院     講師（CDE）
Persona GLOBAL            領導力講師 
裴中陽戰略定位團隊          私董教練
新華都商學院                企業導師
能力工坊研究院              院長&創始人
中國南方行動學習聯盟        發起人
中國企業能力建設工程        特聘講師
某*集團領導力中心        主任
謝老師建立過2所企業商學院，在家電、地產行業（某知名多元化集團）等多個行業積累了非常豐富的管理經驗、項目經驗。謝老師目前在通信、汽車、銀行、互聯網、制造、農牧等多個行業的企業擔任經營管理顧問、行動學習顧問，多次受邀在*管理論壇、《中外管理》雜志舉辦的中外管理人力資源論壇、《培訓》雜志舉辦的中國培訓與發展年會、CSTD論壇、中國企業教育百強論壇、中國企業人才發展高峰論壇、中國人力資源協會舉辦的論壇、深圳市人力資源開發研究會舉辦的論壇和財智名家的人力資源論壇等峰會和論壇上做主題演講。
謝老師用166個管理項目和私董項目，每年堅持項目和課程迭代式升級，以年超過200天的項目輔導和授課時間，為涵蓋互聯網、金融、通信、電力、制造、農業等多個行業和大量的企業提供專業的價值服務，助推企業在不確定的環境中穩健經營和持續成長。
顧問風格
就地取材：作為顧問，善于針對客戶和學員現場提出的問題給予有效的解答和針對性的建議，幫助學員實現提升；
用以致學：根據企業和學員的需求進行個性化的定制和針對性的設計，確保每個客戶交付和訓練的獨特和有效；
案例教學：以案例為導入，理論為支撐，強調理論聯系實際，實踐和理論雙結合；
私董教練：以私董會和教練技術作為教學工具之一，幫助學員激發學習熱情、學習意愿和學習動力；
業績(ji)導向(xiang)：注重(zhong)工(gong)具和(he)工(gong)作實(shi)踐的結合，將所(suo)學的工(gong)具和(he)內容(rong)融入(ru)到實(shi)際工(gong)作中，直接產生績(ji)效(xiao)。

高質量的增長公開課