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內訓(xun)師(shi)關鍵能力(li)訓(xun)戰公開課

課程場景
企業內訓師的培養及隊伍建立，已成為企業，尤其是學習型組織不可或缺的重要組成部分。它不僅是管理者、業務高手自我能力提升的一個重要途徑，更是企業進行文化傳承、專業能力復制的重要手段；同時，也是企業培訓體系建設中的關鍵資源。
但現在的內訓師卻常常面臨以下困惑：
會干不會寫：無法將自己的隱性技能顯性化，不懂怎么開發課程
會寫不會講：無法將自己的培訓干貨趣味化，缺乏專業授課能力
會講卻無效：無法將自己的經驗技能工具化，缺乏落地思維技能
……
課(ke)程主講老(lao)師將結合課(ke)程開發大樹(shu)模(mo)型和自己十幾年在舞臺上(shang)打磨的授課(ke)技巧，帶領學員實(shi)現實(shi)現從業務能手(shou)到授課(ke)高(gao)手(shou)的蛻變。

課程收益
為企業打造一支金牌內訓師隊伍
輔導每位內訓師輸出自己所講的視頻微課
輔導每位內訓師輸出課程五件套
輔導內訓師掌握課程開發大樹模型
訓(xun)練內訓(xun)師(shi)現場使用授課技(ji)巧(qiao)

主講老師
劉有林
內訓師訓練導師，領導力改善專家
團隊職業化訓練專家，實戰型體驗式培訓專家
具有港企、臺企、美企二十余年工作經驗，歷任香港位元堂藥業營銷總監，香港金至尊實業有限公司培訓中心總監
具有演說家風采，脫口秀式幽默，情景式案例，學以致用。其培訓內容直面現實，直擊人心，讓人反省反思，催人行動圖強，學員聽后“醍醐灌頂、茅塞頓開”
先(xian)后有(you)10萬人從劉老(lao)師課程中受益，成為企業(ye)的中堅(jian)力量(liang)；眾(zhong)多(duo)企業(ye)多(duo)次邀請(qing)劉老(lao)師授課，進(jin)行團隊輪訓

課程內容
第一部分 課程開發
課程選題：解決問題的課程才有價值
無不培訓，解決問題的課程才是好課程
解決問題的課程是培訓發展的必然之路
解決問題的課程是培訓部門的必然選擇
解決問題的課程更符合成人的學習心理
用大樹模型開發基于問題解決的精品課程
大樹模型是源于A*E的經典課程開發模型
大樹模型四步打造精品課程
聚焦問題顯價值：樹根=培訓需求
明確問題：初定課程開發方向
調研訪談，收集企業績效問題
理清需求，準確描述問題現狀
培訓分析：選定價值問題
篩選排序，選定關鍵績效問題
挖掘要因，探尋問題背后本質
梳理目標：突出價值所在
制定目標，清晰描述課程價值
課程命名，凸顯課程亮點收益
整合方案重邏輯：樹干=課程目錄
MECE法則：讓內容有邏輯
相互獨立，完全窮盡
課程框架，結構為王
搭建結構：讓內容更好記
設計結構，邏輯嚴謹層次清晰
包裝內容，形象生動好記易用
量化成果：讓內容可衡量
表現目標，讓培訓效果顯性化
配套工具，讓教學內容可落地
精選教法做引導：樹葉=授課技巧
引導體驗：激發學習興趣
創設情境，連接已有經驗
分析討論，調動學員反思
引導思考：共同思辨新知
揭示新知，闡述核心內容
啟發聯想，促進吸收轉化
引導應用：推進工具落地
練習反饋，確保學有所得
推動轉化，促發學以致用
優化成果促精品：果實=解決方案
萃取方法：讓內容更有效
訪談專家，萃取內部優秀經驗
借力標桿，引入外部經典實踐  
錦上添花：美化PPT成果
目錄排列有序
圖形邏輯清晰
圖文配合到位
排版整齊骨感
動畫簡潔流暢
內容準確精煉
傳承精品：開發教學手冊
講師手冊，記述課程要點和授課流程
學(xue)員手冊(ce)，引(yin)導課(ke)堂學(xue)習和課(ke)后應用

第二部分 崗位經驗萃取
崗位經驗情境化：魚頭=指定情景
定方向：三維度初選萃取主題
量價值：五標準識別優質主題
筑邊界：明確經驗萃取起止點
隱性經驗顯性化：魚骨=逐級萃取
頭：經驗萃取的四個原則
身：經驗萃取的五個層級
足：經驗萃取的三種方式
包：經驗萃取的兩大核心工具
顯性經驗形象化：魚身=建立模型
識關系：通讀方法理邏輯
立圖示：組合要點配圖說
派包裝：形象生動促記憶
推廣經驗普及化：魚尾=傳承落地
崗位經驗操作寶典
崗位經驗情景案例
崗位經驗視頻微課
第三部分 授課技巧
專業技能是基礎
克服緊張：讓培訓輕松*
成功冥想法/自我解脫法/生理舒緩法/壓力轉換法
熟悉環境法/尋找后援法/傾注內容法  
肢體語言：讓呈現落落大方
眼神的運用
手勢的運用
風格選型：讓風格恰到好處
教練型風格
學院型風格
演藝型風格
教士型風格
教學方法抓眼球
故事演繹法：故事情節的深度啟發
傾聽—感受—改變
目睹—感受—改變
體驗—感受—改變
案例研討法：經驗反思的實踐指引
真實性/鮮活性
普遍性/指導性
影片教學法：多維感官的有效刺激
選取知名影片
防止出現歧義
深刻揭示本質
場景演示法：現實情景的形象再現
講給他聽/做給他看 
讓他試做/幫他確認 
給他表揚
游戲帶動法：深度體驗的自主反思
趣味性/簡便性
創造性/教益性
課堂講授法：深入淺出的知識分享
“開”——好的開場是成功的一半
“控”——好的控場能有效輸出成果
“收(shou)”——收(shou)場漂亮課程(cheng)才(cai)為(wei)圓滿

內訓師(shi)關鍵能力訓戰公(gong)開(kai)課