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打(da)造高(gao)績效團隊學習課程

課 程 背 景
管理不關注“人”，就是走流程！
市面上領導力課程很多，但能提升管理者對員工情緒狀態感知能力的課程很少！
學再多溝通技巧、輔導方法、激勵手段，卻因忽視員工情緒狀態，收效甚微！
管(guan)理者與(yu)員工本為一體，卻時常(chang)產生(sheng)誤會、隔(ge)閡，最終走向關系破裂(lie)！

【他們很困惑】
為什么一直很努力的員工突然要離職？
為什么我盡心去輔導，卻被反感？
為什么相處越久，員工越是沉默？
【他們很需要】
一門能幫助其調整“管理”認知，提升員工狀態感知力，掌握“常見問題”員工溝通方法的課程！
課 程 價 值--關注員工狀態，確定應對方案，解決管理難題
本課程將沉浸式劇本培訓與面授輔導相結合。運用新穎的學習方式，激發學員的學習興趣及動力，提升培訓效果及滿意度。
【沉浸體驗學習】通過角色帶入、場景體驗、模擬演繹及復盤輸出；引導學員從場景中體驗從管理行為到結果的全過程，進行*和反思。
引導學員從劇情中感受管理行為的影響力，實現管理意識的改變；
靈敏感知員工工作狀態，掌握不同類型員工的識別及管理方法，提升管理效率的同時減少人員流失；
通過系統場景演練及展示管理中各環節要點，提升實踐有效性，降低知識遷移難度。
【面授實踐固化】根據沉浸式體驗劇情針對性設置“高績效團隊管理”主題課程，及“情景領導力提升”“DISC高效管理”兩大延伸拓展方向課程，延續主題，幫助學員深度理解，并掌握方法。
課 程(cheng) 介 紹--轉(zhuan)變意識 發現(xian)問題；掌握(wo)方法 針(zhen)對賦能

故事背景
這是一家綜合型的銷售公司，銷售團隊作為公司主力，分為電話銷售、大客戶銷售等多個銷售團隊。 隨著團隊規模的日益壯大，很多在工作崗位表現優異的銷冠在完成對應考核后，提拔了一批團隊的管理者。 同時，公司近期啟動活水機制（內部調崗），有一批優秀的在崗員工啟動內部調崗。
他們都很優秀、努力，為什么仍有誤解、沖突？甚至導致群體離職？
讓(rang)我們一起(qi)揭開真相……

體驗要點
怎么做到關注人，從關注事到關注人的轉變！
人的情緒怎么感知，從行為、狀態敏捷感知員工變化。
感知到不同性格的員工；
不(bu)同的情緒又要怎么去溝通，發揮領導能力呢？

內容展示
【模塊一】沉浸式學習體驗-- 轉變意識 發現問題 
一、角色認領： 根據性格選角色，劇本引導沉浸體驗
演繹角色（管理及員工各4個）--根據性格選定角色，沉浸體驗
組內角色（1-4個角色）：組內破冰并進行精細分工
一、演繹體驗：演繹感悟+自由實踐，借假修真
【第一幕】吐槽大會--員工、下屬紛紛組隊吐槽不滿，提出調崗要求，到底為哪般？
陷阱一：你是否能在缺點中，也能發現員工的亮點？換人就能解決問題嗎？
【第二幕】自由面談--有效溝通，挖掘員工信息，確定任用意愿
陷阱二：你有主動關注員工更多信息的意識嗎？你知道這些信息對于管理的價值嗎？
【第三幕】突逢辭職--四對離職案例，嘗試分析并制定對策
陷阱二：你是否能從只言片語、日常信息中發現員工不滿？找到解決問題的辦法？
【第四幕】輔導闖三關--自由演繹，“打動”員工，驅動他們繼續前行！
陷阱四：用千篇一律的方法對付千人千面的員工？溝通只會就事論事？
小結(jie)：揭露“真(zhen)相(xiang)”，轉(zhuan)變思維，發現(xian)管理(li)中，對“人(ren)”情緒/狀態識別的重(zhong)要性。

【模塊二】復盤及延伸學習-- 掌握方法 針對賦能  
掌握方法，針對賦能：貼合實際工作場景，匹配體驗案例分析，有效轉思維提技能
一、學員復盤：經驗沉淀與運用轉化（1H）
觀摩視頻1：她的好為什么不被理解--《假日暖洋洋》
（一）角色覺察—各組分析角色心路歷程，發現員工沉默的真相；
（二）*—反思體驗及行為表現，結合實際沉淀改善計劃；
觀摩視頻2：如何幫助他人走出情緒--《頭腦特工隊》
（三）管理建議--針對四種常見員工類型，提供管理建議。
二、延伸課程：打造高績效團隊（2、5H）
導入：一個根本--管理的根本目標：高績效
（一）思維轉變篇—三大管理認知誤區
管人到底管什么？--行為、預期、驅動力
領導力從哪里來？--領導力是什么、領導力評估標準
管理的三大要務？--管理、領導、執行
（二）情景賦能篇—知人善用，有效驅動
1、深度了解員工，分配任務更有“章法”
【任務下達3步法】識別人才--匹配任務--獲取承諾
【識別人才】2個工具
工具一：用colors性格特質分析及應對策略
工具二：用《員工驅動盤點清單》識別能力與意愿
工具三：用ORID基于事實做行為反饋，牽引任務
學習活動1--挖掘ta引以為傲的成功故事，并分析她的能力、品質等優點
觀摩視頻3：如何“不尷尬”地夸獎對方--《玉骨遙》
【任務分配】3個問題
核心三問：基于任務，誰有能力？基于發展，誰有潛力？基于員工，誰有意愿？
學習活動3--案例研討，為員工派活
【獲取承諾】3個工具，3個方法
工具一：用GROW模型推進制定執行計劃
工具二：用Smart理清任務目標
方法：基于性格色彩，說好任務價值；發現員工的不滿；說服員工接受任務
工具三：用“身份五問”明確當前目標與行為，減少困擾
學習活動4--運用以上工具，將案例任務下派給組內指定成員，獲取對方行動承諾。
2、內、外驅動兩手抓，系統激勵員工持續行動
【知識導入】
全面激勵理論：全員、全程、全要素
【內外驅動系統】
主要驅動分析：自驅型、他驅型、都不行
佛系員工分析：有矛盾、有資源、沒欲望
激勵場景下管理者定位：觀察員、政委、偶像
【像政委一樣滿足ta/內部驅動匹配】：1個盤點工具，1套溝通技巧
工具一：馬斯洛理論與用《驅動資源盤點表》
方法一：基于性格特點的，需求延遲溝通技巧
學習活動5--盤點組織現有驅動資源
【像偶像一樣影響ta/外部驅動牽引】：驅動升維
方法一：需求遷移
學習活動6--加薪需求的替換方案（頭腦風暴）
方法二：虛實結合，引導ta關注更高層需求
提升歸屬感--團隊愿意建設與繪圖拆解
學習活動7--團隊愿景設計
提升認同感--發揮所長，享受工作（成就感）：4步法
提升成就感--價值牽引閉環流程：引導--體驗--證明--階段滿足
觀摩視頻4：多維著手，進行全體激勵--《羋月傳》
三(san)、學習回(hui)顧(gu)--工具串講(jiang)回(hui)顧(gu)

打造高績效團隊學習課(ke)程