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管理者定位認知課程

課程背景:
隨著職場環境的不斷變化和公司的發展需求，新任管理者需要進行角色轉變。這種轉變包括從個人貢獻者到團隊領導者的轉變，需要他們放棄獨立工作的習慣，轉而注重團隊協作和指導。
同時，知人善用也是關鍵的一環，因為管理者需要了解團隊成員的能力、興趣和動機，以便更好地分配任務、激勵團隊，并*限度地發揮每個人的潛力。
通(tong)過角(jiao)色轉變(bian)和(he)知(zhi)人善用的(de)培訓(xun)課程，新任管理者可以更好地(di)適(shi)應新的(de)職責和(he)角(jiao)色，提高團隊的(de)效(xiao)(xiao)率和(he)績效(xiao)(xiao)，實現(xian)個(ge)人和(he)團隊的(de)共同(tong)發展。

課程收益：
清晰卓越管理者的角色定位與認知，幫助管理者進行角色轉變
掌握*角色理論，平衡團隊角色方法，提升任務分配與協作效果
學習(xi)*天(tian)性工(gong)具，了解不(bu)同天(tian)性偏好的溝通(tong)方式、擅(shan)長的工(gong)作內容

課程對象：
企業中基層(ceng)管(guan)理者(zhe)

課程方式：
以“講授+引導+交互式分小組研討+演練+老師反饋+反思與總結”為核心
場地布置：采用分組(zu)島嶼(yu)式（可參考(kao)右圖）

課程大綱
導入：開場及破冰
1. 介紹課程大綱及收益
2. 了解管理者關于課程主題以及管理者本身的背景信息
工具：入場調查工具
3. 共創課程公約
4. 破冰活動
1）認領不同的角色（自己、上級、客戶）
2）形成3人小組，結合視覺卡分享在這個角色眼中的卓越管理者應具備怎樣的特質？
3）大場分享
第一模塊：卓越管理者的角色定位與認知
忙、盲、茫的管理困惑
案例：“教練”式對話與非“教練”式對話
錯誤的管理方式：管理者自己忙，自己背猴子，非“教練”的方式
有效的管理方式：下屬忙，下屬被猴子，“教練”方式
常見的管理者角色認知錯位
土皇帝
民意代表
自然人
傳聲筒
管理者角色轉變的對比
專才轉變為通才
個人能手轉變為團隊管理者
依靠個人努力轉變為通過團隊把事情做成
善于做具體業務工作轉變為主要工作為管理，較少的時間做具體業務
關注事轉變為關注人與事的平衡
管理者角色轉變困難的原因
自身的能力差異
角色慣性與惰性
成就感缺失
自我定位模糊
管理者的角色定位
團隊績效的實現者
賦能(neng)團隊的(de)管理者

第二模塊：知人善用
了解*團隊角色
*團隊角色理論概述及其在團隊管理中的作用
*九種團隊角色介紹
每種角色特定的特征和行為模式
平衡團隊角色的方法
招募多樣化的團隊成員
強調團隊目標
角色意識和發展
靈活性和適應性
相互支持和合作
分配任務和責任
了解員工天性
測評：學員進行*天性測評
講解*天性模型
繪制團隊*矩陣圖
相同顏色的學員形成新的小組，共識該顏色偏好的溝通和協作方式，并在大場進行分享
不同天性的積極和消極表現
不同天性在團隊中偏好的溝通風格
不同(tong)天性擅長的工(gong)作(zuo)內容

管理者定位認知課程