四定四好講“好課” ——系統TTT之GOOD課程設計與開發
講師(shi)：孫婧(jing)婧(jing) 瀏覽次數：2561
課程描述INTRODUCTION
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日程安(an)排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
好的課程設計與開發課程
【課程背景】
企業內訓師在課程開發中遇到以下問題：
問題一：主題目標不明確，缺少針對性課程設計方向，導致課程泛泛
問題二：課程結構不清晰，缺少嚴謹課程邏輯結構，導致課程模塊混亂
問題三：素材內容不豐富，缺少豐富教學和實用工具，導致課程不落地
問題四：課件制作不規范，缺少PPT設計方法及排版，導致課件不專業
問題五：課程開場無亮點，缺少引人入勝的內容，導致學員沒興趣
【培訓收益】
掌握內訓師從零開始“GOOD”全流程設計開發工具方法：
掌握選課程主題的“射箭靶模型”，精準確定課程方向
掌握課程命名的5種方法“五星命名法”，打造吸睛課程題目
掌握課程目標制定“飛鏢模型”，清晰明確目標內容
掌握課程定結構的“365模型”，科學搭建課程大綱
掌握課程內容核心工具經驗萃取，進行課件制作，案例編寫
掌握課程定內容的“選制品模型”，合理設計課程內容及教學方法
掌握課程產出“管培生模型”，幫助企業沉淀經驗內容，產出成果
【課程大綱】
課程導入
【知識要點】
1、企業培訓能解決什么問題?
ASK模型講解
2、企業培訓師角色認知
編導演角色認知
3、企業培訓師“四力”模型
學習力，控場力 思維力 共情力
4、內訓師課程設計常見5大問題
主題目標不明確
課程結構不清晰
素材內容不豐富
課件制作不規范
課程整體無亮點
5、好課程標準解讀
6、四定四好課程結構講解
7、成人學習特點
注意力時間短
遺忘速度快
目的性強
自我意識強
8、影響成人學習的因素
環境因素：家庭和工作環境的壓力
生理因素：年齡增長帶來生理功能衰變
心理因素：信念、價值觀、態度或觀念帶來的思維定勢
學習因素：知識陳舊、學習效率低、缺乏學習技巧等
9、成人長期接受信息的留存比率——“學習金字塔”
10、成人的有效教學——3大關鍵
尊重學員
多鼓勵 少批評
理解學員 尊重差異
真誠一致 職業關愛
多管齊下
多通道參與——3感理論
多教法聚焦——排三導十
少而精
突出重點
引發情緒
數量適度
精細組織
【教技方法】
提問互動，案例講解，故事導入
一、定方向（Guideline Design）——課程主題確定
（“射箭靶模型”，精準確定課程方向）
【知識要點】
1. 課程主題4聚焦
(1) 聚焦對象（對象精準）
工具：學員分析5維表
學員需求調研表設計3原則
課堂實操練習
(2) 聚焦問題（問題精準）
課程3類問題選擇
搜集問題4種常用方法
問題分類處理4原則
課程實操練習
(3) 聚焦內容（內容創新）
聚焦內容思考4方面
課堂實操練習
(4) 聚焦目標（目標清晰）
目標制定作用
目標制定3原則
目標撰寫飛鏢模型
課堂實操練習
2、課程標題命名
課程名稱3大問題
課程標題2大作用
課程標題6種命名方法
3、開場核心聚焦——問題聚焦（燃爆開場）（進階版）
(1) 問題是否具體
場景行為描述
明確使用條件
(2) 問題是否新奇
用問題作為課程開場
意外清單使用
對比突出
(3) 問題是否對學員有影響
產生共鳴
角色扮演
【教學方法】
學員課堂研討，課程實操，老師點評
【成果輸出】課程定位表
二、定結構(Outline Design)——課程結構搭建
（經驗萃取技術365模型）
【知識要點】
1、課程大綱撰寫3原則
2、課程設計結構
3、常用3種工具
金字塔（4原則）
結論先行
分類清晰
邏輯排序
上下對應
思維導圖
邏輯樹（推薦使用）
XMind軟件學習
模板使用
主題與分支輸入
刪除與導出
美化與排版
插入與拖動
4、搭建課程大綱——把握關鍵行為
兩個原則
人無我有
人有我優
一個動作
刪減合
5、串邏輯（6種邏輯）
1）課程主體6大邏輯
并列
遞進
黃金圈
道法
問題解決
情景結構
2）常用邏輯
并列
包含
遞進
3）課程整體邏輯
課程開場設計
課程主體設計
課程結尾設計
【教學方案】案例示范 課堂案例修改 小組研討 講師輔導
6、建模型（5種模型）
圖形建模法
英文建模法
中文建模法
隱喻建模法
數字建模法
【【教學方法】案例示范 課堂實操 講師點評
【成果輸出】
課程結構導圖
三、定內容(Operation Design)——課程內容及教學設計
（選制品模型，靈活設計課程教學）
1、問題導入：課程內容設計5大問題
2、內容素材好
來源嚴謹
描述簡潔
案例典型
準寫案例star模型
問事得到模型
重點突出
工具落地
工具設計思路——設計5問
3、教學活動好
1）授課邏輯——3感模型
邏輯（結構感）
形象（畫面感）
情緒（帶入感）
2）授課節奏——波浪型刺激原則圖
3）授課方式——排三導十模型
4）授課教學設計3精模型
精彩表達
精彩互動
精彩點評——3級點評
課堂實操：就課程知識點進行教學設計
4、效果檢驗好
1) *四級評估
反應層次
學習層次
行為層次
結果層次
2) 課程中檢驗
提問互動
及時總結
課堂實操
案例研討
問題墻設計
3) 課程后檢驗
隨堂測試
培訓心得
行動計劃
課后作業
4）培訓效果轉化過程及措施
轉化環節
應用環節
傳播環節
固化環節
內化提升
【教學方法】案例示范 課堂實操 講師點評 課后作業布置
【成果輸出】
課程素材包
四、定產出(Deliverables Design)——課程課件包制作
（管培生模型——課件包制作輸出）
1、好產出三套件
1) 管理者管好課——課程定位表
2) 培訓師講好課——課程課件制作
3) 學生學好課——學員手冊及課后行為改善手冊
2、PPT課件制作
1) PPT制作5大問題
2) 課件整體設計
課程模板選擇
視圖母版制作
課程框架搭建
框架的作用
子目錄（銜接過渡是路標）
設問
停頓
3) 課件單頁設計
課件設計三原則
主題明確
結構清晰
內容“精彩”
2）課件美化
文字排版
圖片排版
配色設計
動畫設計
素材選擇
3.講師手冊備注頁設計
課程時間
課程目標
教學方式
關鍵話術
輔助工具
4.課程清單設計
5.課后行為改善手冊設計
【教學方法】案例示范 課堂實操 講師點評 課后作業布置
【成果輸出】
課程PPT課件，講授手冊備注等
五、課程教學設計：呈現多樣（進階版）
（“排三導十模型”，運用形式多樣的教學活動）
1、授課技巧原理講解
授課邏輯——*設計思維
ASK類型課程授課技巧，
授課節奏波浪型刺激原則圖，
2、重點教學技巧深度學習
1) 講授四步法
找一個痛點問題
找一個真實案例 導出痛點
基于痛點 找到解決方案 （實操）
引出理論
課程設計思路
對比（復讀機模式，沒有重點VS）
表達三原則
教學技巧目的——是為了培訓師把內容更好的讓學員接受
2) 案例分析法
案例撰寫方法
案例討論問題設計
案例結果呈現
3）五星教學法
場景設置
激發舊知
講解新知
實操演練
融會貫通
4）行動學習引導工具介紹
*
頭腦風暴
書寫式頭腦風暴
外交大使
漫游掛圖
海報繪制
5）用教學技巧時我要問自己3個問題
我為什么要用這個教學技巧
用這個技巧會遇到哪些困難
我們如何解決這些困難
好的課程設計與開發課程
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/306058.html
已開課時間(jian)Have start time
- 孫婧婧
[僅限會員]
培訓管理內訓
- 管理心理學：洞悉學員心理， 彭遠(yuan)軍
- Mini—TTT 課程開發 鄭少華
- 《企業培訓體系建設的流程和 史明
- 經驗傳承——內訓師隊伍的建 崔艷蘋(pin)
- 內訓師授課演繹技巧訓練 — 鄭(zheng)少(shao)華
- 精妙教學設計-情景式教學設 李華（
- 課堂精彩呈現-卓越培訓師授 李華（
- 案例開發與撰寫 鄭少華
- 《課程開發及案例萃取》 史明
- 六步微課開發速成法 鄭少華
- 崗位經驗萃取三級五步工作坊 鄭少華
- 敏捷經驗萃取-課程內容開發 李華（