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啟發式教學課程

課程背景：
銷售管理者不善于將自己的銷售經驗有效的傳授給銷售人員
在溝通中，缺乏有效的提問來啟發銷售人員
在教學中，缺乏互動，呈現單向的灌輸和說教
在銷售中，雖然各種分享多，但輔導較少
在輔導(dao)中，缺乏有效的引導(dao)，團隊成員(yuan)難養成自(zi)動自(zi)發(fa)的思(si)考和行動

課程特色：
理論系統：涵蓋建構主義教學、引導技術、輔導技巧等理論知識
案例豐富：大大小小約10個案例，促進學員理解吸收
工具模板：工具模板約8個，加強課程實用性
練習充分：累計互動練習時間超60%，促進技能提升
實(shi)(shi)用有效：眾(zhong)多練習都基(ji)于員工崗位工作和企業實(shi)(shi)際(ji)情(qing)況，具有很(hen)強的針對(dui)性(xing)

課程收益：
1、知識方面：熟悉教學相關的原理、理念
2、技能方面：掌握8種互動技巧、4種引導工具、5步輔導流程和關鍵技巧
3、企業收益：提升銷售管理者的教學能力、促進團隊成員成長、解決團隊成員問題
4、免費贈送：課程相關表(biao)單工具和(he)話術

授課對象：
銷售區域經理

授課方式：
翻轉課堂、團隊共創、*、講(jiang)師講(jiang)授、案(an)例分析、分組(zu)研討、課堂練習(xi)、輔導點評、情景(jing)模擬、角色(se)扮演、習(xi)題(ti)測試(shi)、有(you)獎問答等(deng)

課程大綱
課程導入：視頻《一場教學事故》
一、重新定義教學
1、導師角色認知
從企業視角看導師
導師的價值
導師的職責
導師的常見問題和短板
導師的成長地圖
2、教的認知
重新定義培訓
企業培訓和學歷教育的區別
研討：以老師為中心VS以學員為中心
3、學的認知
人是通過什么來學習的
學習效果金字塔
學員的5種類型
認知主義和行為主義
研討：成人學習的動機障礙和特點
調動學(xue)員學(xue)習參與積極性的5種方法

二、互動啟發技巧訓練
1、重新定義互動
互動的三個層次
互動的8個方面
2、研討：如何營造互動啟發式教學氛圍？
3、啟發的價值
教育不是灌輸而是點亮
經驗VS理論
主動學習VS被動學習
啟發的3個價值
視頻：上下級對話
4、互動啟發式教學的8種方法
連環提問
視頻觀摩
情景模擬
角色扮演
分組討論
案例分析
活動體驗
實物展示
技能訓(xun)練：8種互(hu)動啟發式教學體驗練習

三、引導技巧訓練
導入視頻：影片中的教練的引導行為
1、引導的概述
什么是引導？
引導的5個價值
引導的適用場景
引導師的6項核心素質
什么是引導式培訓？
引導師和引導式培訓師3個區別
案例：引導案例
2、引導的工具
1）思維導圖
思維導圖的由來
思維導圖的6個特點
思維導圖在引導中的價值
如何讀圖
如何畫圖
案例：思維導圖案例
工具：XMind
練習：思維導圖應用訓練
2）問題樹
問題樹的作用
問題樹的理論基礎
如何分解問題
MECE法則
如何把握問題的核心？
案例：問題樹案例
練習：問題樹應用練習
3）魚骨圖
魚骨圖的特點
魚骨圖與思維導圖的區別和聯系
案例：魚骨圖案例
練習：魚骨圖應用練習
4）矩陣表
常見的矩陣圖
矩陣圖的作用
矩陣圖的應用要點
矩陣圖的應用要點
案例：矩陣表案例
練習：矩陣表設計與應用練習
3、引導的技術
1）5W
案例：5W的正反案例
5W的價值
練習：5W引導練習
2）ORID焦點研討法
何謂ORID
案例：ORID運用案例
O：提問話術練習
R：提問話術習
I：提問話術習
D：提問話術習
練習：ORID綜合運用練習
3）說話棒
體驗：說話棒體驗
說話棒的作用
說話棒的適用場景
4）頭腦風暴
頭腦風暴4個步驟
頭腦風暴的關鍵點
頭腦風暴和團隊共創的區別
練習：頭腦風暴練習
5）團隊共創
團隊共創的三個步驟
練習：團隊共創練習
6）*
*的4個步驟
換組的方式和頻次設計
*與分組討論的區別
練習：*引導練習
四、輔導技巧訓練
案例導入：主管的輔導做法
1、輔導的理念和目的
利他理念
端正態度
學習知識
掌握技能
提升績效
2、建立信任關系
信任是輔導的基石
奠定談話的基調
積極的身體語言
正面積極的談話氛圍
運用軟化劑
3、確定對象
剛剛被提升的人
認識到差距積極要求上進的人
表現出發展潛力的人
接手新工作的人
表現低于一般要求的人
對自己的能力沒有把握的人
工作態度消極的人
感到挫折和迷惘的人
4、詢問工作狀況
詢問工作進展
詢問工作障礙與需求
詢問初步解決方法
練習：工作匯談練習
5、確定行動方案
與員工設定目標并確定優先順序
將大項目細分成小塊
設定完成項目的目標日期
指導行動計劃的制定
工具：行動計劃表
練習：制定行動計劃
6、實施工作輔導
OJT訓練法
Grow模式
案例：Grow案例
練習：Grow練習
7、評估反饋
觀察行為
制定評估績效指標
分析工作成果數據
提供反饋
工具：工作評估反饋表
課程回顧和總結
注(zhu)：課綱(gang)大綱(gang)可根據(ju)企業實際需求進行調整！

啟發式教學課程