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員工自我驅動課程

課程背景：
在中國經濟轉型升級的關鍵時刻，變才是*的不變！正是因為變化中存在著不確定性、復雜性、易變性和模糊性，才有商業機遇，才有成功機會。成功親睞那些朝著目標奮進，不懈努力的人們。
你是否曾將挫折歸因于外因？
你是否曾迷失方向無所事事？
你是否曾遭遇壓力疲憊不堪？
你是否曾缺乏協作孤獨無援？
若要(yao)完成(cheng)最(zui)(zui)渴望的目標(biao)，戰勝最(zui)(zui)艱(jian)巨(ju)的挑戰，獲(huo)得最(zui)(zui)偉大(da)的成(cheng)就(jiu)，需要(yao)自(zi)我驅動，協作成(cheng)功。我們先從認識(shi)自(zi)己開始，正確地定(ding)位自(zi)己；發(fa)掘自(zi)我激勵的動機，善用自(zi)己的稟(bing)賦；不(bu)斷提(ti)升自(zi)己的能(neng)力，進(jin)入“心流”狀態；主動加強團隊(dui)協作，更好(hao)地服務(wu)客戶(hu)和(he)他人。

課程效益：
認識自我，了解影響人們成功或失敗的原因
自我激勵，掌握影響個人成功的動機和方法
積極主動，掌控在個人領域獲得成功的方法
團(tuan)隊協作，雙贏思維并提高(gao)自己的情緒管理(li)

課程結構
本課程基于管理學(xue)、心理學(xue)和成功學(xue)的原理，圍繞對目標(biao)的達成、對成功的追求，從自我認知(zhi)、自我驅動、積(ji)極主動和團隊(dui)協作四個模塊(kuai)拓展研討。

課程對象：
渴(ke)望成功的人士(shi)、職業化人士(shi)、績優員工和期(qi)望具有(you)影(ying)響力的人士(shi)等

課程形式：
采用(yong)動(dong)態教學(xue)法，現場講(jiang)授、案例討(tao)論、影片學(xue)習、學(xue)員演講(jiang)、課堂模(mo)擬、體驗活動(dong)等

課程大綱
第一單元  定位，提升自我認知
一、人們如何看待成功和失敗？
歸因理論
能力還是難易？
努力還是運氣？
我們能控制什么？
二、你對自己了解嗎？
認識你自己
約.哈里溝通之窗
鏡子練習：了解自己的優劣勢
正確地定位自己
自我改進計劃

第二單元 動力，自我驅動發展
影片學習：《變》
1. 驅動人們發展的動力
1）生理驅動
2）外在驅動
3）內在驅動
2. 自帶馬達的成就感
人物故事 奴隸中村
1）設定目標，提升方向
影片學習：什么是驚喜？
個人練習：撰寫自己的工作目標
2）制定計劃，落實行動
工具：行動計劃
3）尋求反饋，不斷進步
3. 不可遏制的使命感
1）黃金圈銷售理論
人物故事 銷售女王董明珠
產品故事：人們為什么購買你的產品
2）向客戶銷售的是價值
角色扮演：銷售你的產品
4. 高度意識的責任感
人物故事 糖丸爺爺顧方舟
1）責任意識
小組討論 責任來自哪里？
2）承擔角色
即(ji)興演(yan)講：我們為什么要工作？

第三單元 賦能，積極主動
一、采取積極主動的心態
思維轉換的力量
課堂體驗：跳出框框
積極主動的思維模式
聆聽自己的語言
課堂練習：積極主動的語言
一切盡在掌控之中
二、以目標為導向
主動設計還是被動接受
改寫自己的人生劇本
課堂練習：撰寫自己的人生劇本
闡釋個人的使命宣言
賦能演講：我的使命宣言
三、抓重點有節奏
1. 別讓瑣務牽著鼻子走
2. 管理自己的時間和精力
工具：高(gao)效時間管理模(mo)板(ban)

第四單元 協作，團隊成功
1. 雙贏思維，團隊協作
案例分析：高山福棗
2. 情緒管理，化解沖突
課堂活動：打招呼游戲
為什么情緒智商這么重要？
成功/不成功者的情緒差異
用積極的情緒感染他人
3. 課堂活動：群策群力，把握機遇
1）我們面臨的挑戰有哪些？
2）如何解決我們的挑戰？
3）達成共識和行動計劃
課程總結和評估
以上(shang)內容(rong)將根據(ju)實(shi)際需要進行(xing)調整

員工自我驅動課程