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微課設計方法課程

課程背景：
瞬息萬變且機遇與挑戰并存的新時代，信息的大爆炸、時間的碎片化、選擇的多樣性。。。統統在不斷挑戰傳統的培訓模式和培訓渠道。“微課程”是一種在線教學視頻文件，主要用于在線學習、即時學習與培訓，便于快速制作和推廣，且培訓經費投入大大降低，目前在企業里越來越被關注和推行。微課程是學習內容與學習方式整合為一體的新型資源，特點在于短小精悍，由動畫、微視頻、文字、音樂、畫面、解說等方面組成，一般設計的微課在5分鐘左右，不低于3分鐘，不超過10分鐘。
本課(ke)程設計了微課(ke)制作(zuo)必需的軟件(jian)，如powerpoint軟件(jian)、動畫大師、剪映、美(mei)圖秀秀、OBS錄制工具和EV錄屏工具，同時幫助學員掌(zhang)握構圖設計、文字排版、ppt動畫制作(zuo)、音樂聲(sheng)音搭配(pei)等技巧和造(zao)作(zuo)方法，是一門實操性很強的課(ke)程。

課程收益：
掌握微課要領，提升微課開發能力，促進公司內部知識傳播和沉淀；
掌握微課開發的步驟、標準、工具和核心要訣；
掌握PPT.H5.錄屏.長圖文.視頻等主流微課的特點和開發方法；
指導學員掌握1-2種開發工具；
掌握微課的選題、命名、腳本撰寫、制作錄制；針對具體的主題進行開發指導；
保證每位學員(yuan)完(wan)成至(zhi)少1個主題的課(ke)程開發；

參訓對象：
內(nei)訓師、人(ren)力資源經理/培訓經理、業務/技(ji)術骨(gu)干及有(you)意學習的人(ren)員(yuan)。

教學方法：
講授法、視頻(pin)教學、現場(chang)實操、情(qing)境(jing)模擬(ni)、小(xiao)組演練(lian)等

課程大綱
第一章 微課的特點
一、從傳統課程到微課的4大因素
1.學習時間——碎片化
2.課程形式——多樣化
3.信息過多——盲目化
4.培訓務實——落地化
二、微課的三大誤區
1.沒有目標，沒有主題
2.只有問題，沒有方案
3.只有堆積，沒有框架
三、微課的6大特征：一口能吃掉的美味“小籠包”
1.明——主題明確
2.準——目標明確
3.短——短小精悍：
4.趣——生動有趣
5.狠——緊貼業務
6.實——操作性強
四、制作微課時容易出現的問題
1、微課題目和內容格格不入
2、片頭不夠精煉
3、用語不夠準確簡明
4、視頻畫面不夠精細
5、多余的字幕——畫面已有充分的文字
6、缺少互(hu)動環節——結尾(wei)的提問(wen)與總結

第二章 制作微課的具體方法和技巧
一、微課開發的“七步成詩“
選題
萃取內容
確立教學風格
設計教學過程
收集微課素材
制作PPT
錄制教學音頻
素材合成與視頻編輯
二、如何精巧選題
1.重點：戰略和績效結合最緊密的業務
2.難點：業務中最容易出錯的部分
3.熱點：新產品或當下最熱門話題
4.吸睛點：能引發聽眾眼球的要點
三、如何精選素材
1.三種素材類型：信息傳遞類.任務達成類.問題解決類
2.有創意的素材：沒聽過.沒見過.沒體驗過
案例分析：身邊那些月賺10萬+的主要靠什么？
四、如何設計結構——微課結構的思考點
1.如何讓你的微課更有邏輯
2.如何讓你的微課重點突出
3.知識原理類微課如何設計
4.操作技能類微課如何設計
5.案例故事類微課如何設計
6.問題解決類微課如何設計
實戰演練：對自己的微課框架進行重新梳理
五、微課內容方向的選擇
1.知識理念類
2.技能業務類
3.態度類
4.管理類
六、微課的五大形式
1、視頻類的微課：情景視頻，現場錄課PPT轉屏、電腦錄屏
2、音頻類的微課、
3、h5場景秀
4、flash動畫或3D動畫類的微課
5、靜態圖文或長圖文類微課(ke)

第三章 微課軟件工具操作演練
一、PPT軟件：輸出mp4格式的微課
1、PPT頁面設計：風格統一、字少圖多、動畫添彩
2、PPT中音頻的剪輯與處理
3、PPT如何導出微課成品
演練：集中組內一人電腦，每人1分鐘視頻導出訓練
H5類微課制作
H5的特點
H5微課制作前準備工作
常見H5制作工具介紹
4、H5軟件學習（界面、文字、圖片、視頻、動畫、測試、事件等）微課制作軟件
三、美圖秀秀：快速修圖和快速視頻剪輯軟件
演練1：每人用美圖秀秀修一張圖
演練2：每人剪輯制作一個短視頻
四、視頻類微課制作的片頭、片中、片尾
片頭：主題、目標、音樂
片中：字幕、配音、過度、音樂、視頻、動畫
片尾：制片、劇本、導演、演員、后期制作、場地支持、鳴謝等
五、微課制作技術的五大要領
1、要堅持高標準，像制作匯報片、電視片一樣，去精心制作
2、進行詳細的腳本設計，按照腳本采集、設計、制作、合成視頻；
3、前后畫面風格一致，整齊統一，視頻畫面應以清晰明亮，色彩對比鮮明；
4、畫面中的文字、圖形、圖像等清晰美觀，賞心悅目；
5、視頻中的聲音要音色圓潤，背景音樂要舒緩適度，烘托教學氣氛；
課(ke)堂(tang)練習：現場制(zhi)作微課(ke)，并(bing)做(zuo)成果展示

第四章 微課的教學技巧
一、提問式法
用懸念刺激學員的求知欲
情境式提問：設計情境是解答問題的梯子
拋磚引玉，啟發思維：拋磚引玉式提問
架橋式提問：用提問架起新舊知識間的橋梁
引導式提問：引發學員提出問題是關鍵
二、五星教學法
三、情景式主題導入的SCQA結構

微課設計方法課程