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學習卓越領導力 培訓

課程背景： 
絕大多數(shu)現代企業認為培育核心(xin)競爭(zheng)力(li)的途徑就(jiu)(jiu)是“建立(li)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)優(you)勢”。“人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)優(you)勢就(jiu)(jiu)是企業優(you)勢”的論調在(zai)這樣的企業內部彌漫且根深蒂固，然(ran)而“人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)優(you)勢”由于對關(guan)鍵(jian)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)的依賴(lai)，在(zai)面(mian)對復雜競爭(zheng)環境時(shi)難以及時(shi)應變，使(shi)得企業常常出現如下問題(ti)：

為何業務能手組成的團隊卻無法形成高業績團隊？為何團隊無法形成堅實的“領導力基石－信譽”？管理者該如何發展足夠的領導能力來推動團隊成長與事業的發展？
針對以上問題(ti)設計《從拳打腳踢(ti)到決勝(sheng)千里—卓越領導(dao)力(li)(li)》的(de)課(ke)程。通過打造“組織優勢”，改善(shan)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)領導(dao)力(li)(li)，從團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)需求(qiu)的(de)角度構建起堅實的(de)“領導(dao)力(li)(li)基石－信(xin)譽”，改善(shan)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)領導(dao)能力(li)(li)以推動團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)成長與事業(ye)的(de)發展(zhan)，打造高效(xiao)能團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)！

為(wei)了在(zai)更短時(shi)間(jian)內，使用更少資(zi)源來(lai)創造更大的(de)(de)(de)(de)價值(zhi)，組(zu)織(zhi)需要(yao)強有力(li)但卻是(shi)(shi)(shi)靈活的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)者(zhe)。組(zu)織(zhi)希望領(ling)導(dao)力(li)準則被每一位員工(gong)所理(li)解和運用，而領(ling)導(dao)者(zhe)能(neng)夠采用個(ge)性化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)、靈活的(de)(de)(de)(de)領(ling)導(dao)方式去幫(bang)助員工(gong)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展。本課程討論的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)領(ling)導(dao)者(zhe)如何(he)(he)找到領(ling)導(dao)力(li)的(de)(de)(de)(de)真諦，如何(he)(he)激勵他(ta)人(ren)自(zi)愿地(di)在(zai)組(zu)織(zhi)中做出(chu)卓越的(de)(de)(de)(de)成(cheng)就，如何(he)(he)通(tong)過實際行(xing)動把(ba)(ba)理(li)念化(hua)(hua)為(wei)行(xing)動，把(ba)(ba)愿景(jing)化(hua)(hua)為(wei)現實，把(ba)(ba)障礙(ai)化(hua)(hua)為(wei)創新，把(ba)(ba)分裂化(hua)(hua)為(wei)團結，把(ba)(ba)冒險化(hua)(hua)為(wei)收益；討論的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)領(ling)導(dao)者(zhe)如何(he)(he)激發(fa)人(ren)們抓住挑戰性的(de)(de)(de)(de)機會，取得(de)非凡的(de)(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)。

課程特色：
.實用：針對管理者的實際困難
.系統：在課程內容上，倡導“深度與廣度兼顧，實踐理論并舉”，課程內容注重實用性及啟發性，善于從事物本源出發，全面系統解決問題。
.生動(dong)：綜(zong)合(he)運用多種培訓手段

課程收益：
.全認知并找到當前階段領導的優劣勢，有意愿有針對性地提領導能，掌握領導持續提升的法、途徑。
.建領導者的信譽、使的動與團隊理念保持致，激發團隊活。
.提升領導者的前瞻能，掌握如何更好傳播團隊基本價值觀和理念，激發他與
分享共同愿景，增強團隊執行。
.培養領導者追求卓越精神，不斷更新作標準，尋找機會帶來團隊發展壯，并承
擔必要的風險。
.提升(sheng)領導者激(ji)勵他(ta)、構建(jian)才體系的(de)能，增強團隊(dui)凝聚

課程時間：2天，6小時/天
課程對象：中層管理人員、新晉管理者
課程方式：案例分析、管理游戲、角色扮(ban)演、小(xiao)組活(huo)動等(deng)

課程大綱
第一講：管理與領導的基本常識
一、管理的定義
1. 管理的目的
2. 管理的方向
3. 管理的方法
二、領導力的定義
1. 領導是在眾迷失向時，能夠指明向、帶領團隊向既定向前進的
2. 領導是讓們愿追隨并達成團隊標的能
三、領導與管理的區別
1. 管理重在管；領導重在管
2. 管理靠制度約束，領導靠經營，經營的動和熱情
3. 管理解決確定的事情，領導對不確定的事情
四、領導者的整體管理框架
1. 戰略標
2. 商業模式
3. 流程管理
4. 制度設計
5. 組織建設
案例分(fen)析：詮釋(shi)領導者的含義(yi)

第二講：領導者的定位及轉變
一、領導者的角色轉變
1. 作重的轉變
1）由個貢獻重轉變為通過他完成作，發展他
2. 時間安排的改變
1）把更多時間于新角色（責任）上
3. 作技巧的轉變
1）由發揮個能轉變為為他樹榜樣，提管理平和領導能。
二、領導者的定位
1. 充滿想象的具體問題的綜合解決者
2. 內燃燒的現實主義者
3. 不為的我主義者
4. 精充沛的動者
5. 奮不顧的決者

第三講：領導者四大突破及四大行為方式
一、將團隊效能發揮到*，管理者需要完成四大突破
1. 從管自己到帶團隊的突破
2. 從管理人到經營人的突破
3. 從指揮到與授權的突破
4. 從守城(cheng)到變革的突破

二、領導者的四大行為方式
1. 根據能力和意愿，將員工分為四個階段
1）能力低意愿高
2）能力低意愿低
3）能力高意愿低
4）能力高意愿高
2. 不同階段員工需要的管理方式
1）階段員工需要指揮
2）階段員工需要輔導
3）階段員工需要支持
4）階段員工需要授權
工具：管理方格

第四講：卓越領導的三核及提升執行力的三大條件
一、卓越領導力的三大核心
1. 意圖理解
把意圖轉化成案，把案轉化成結果；要與執達成致，必有相應措施作撐
2. 標分解
標的源頭是戰略，舉措的背后是資源
3. 結果達成
衡量管理平唯的標準就是績效
討論(lun)：領(ling)導的三個層次

二、提升執行力的三大條件
1. 意愿：解決動力的問題
1）人性意愿定理：人們愿意花時間在自己感興趣的事物上面
2）意愿的第一驅動力：責任
3）責任歸位4 大方法
2. 能力：能力匹配才能做好結果
1）對外：客戶價值創造能力
2）對內：流程管控能力
3. 資源：內外部資源匹配與整合
1）解析資源的涵義
2）所有能幫我們達成目標的東西
3）企業內部資源(yuan)是(shi)有限的，但對資源(yuan)需求(qiu)是(shi)無(wu)限的

第五講：領導力的縱向發展階段及四個發展變量
一、領導者的縱向發展階段
1. 投機者
以自己的意志和欲望為出發點
2. 遵從者
遵守規則、適應環境、壓抑自己的欲望
3. 運籌者
喜歡通過數據解決問題、完美主義者
4. 成就者
以結果和有效性為導向，有長期目標，尋求關系的相互性
5. 重構者
善于寫作，包容個體差異，洞悉情境和意外情況，尋求獨立創造行工作
6. 轉型者
以過程和目標為導向，具有戰略目光、系統意識、高度重視特定特殊歷史時刻
7. 整合者
認為時間和事件具有(you)象(xiang)征性、類比性而(er)不僅是線性

二、各階段發展變量
1. 從視角、時間、反饋、權力四個變量分析各階段特點
1）單邊強制型權力
2）外交型權力
3）邏輯型權力
4）系統效率型權力
5）愿景型權力
6）實踐型權力
7）相互改(gai)造型(xing)權力

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