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領導授權與激勵培訓

培訓對象:中高層領導或管理者
目的:
課(ke)程背(bei)景與受訓(xun)者(zhe)(zhe)參加(jia)(jia)(jia)此課(ke)程學習的(de)(de)必要(yao)(yao)(yao)性(xing)  當今中國企(qi)業(ye)(ye)(ye)面臨(lin)著越來越大(da)的(de)(de)管理(li)(li)(li)挑(tiao)戰：一(yi)帶一(yi)路全(quan)球聯動(dong)，意(yi)味著不(bu)確定因(yin)素(su)增(zeng)加(jia)(jia)(jia)，各種挑(tiao)戰不(bu)斷；一(yi)批(pi)又一(yi)批(pi)80后(hou)90后(hou)00后(hou)“新(xin)(xin)人”走進職場，給(gei)企(qi)業(ye)(ye)(ye)帶來活力的(de)(de)同時也增(zeng)加(jia)(jia)(jia)了企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)管理(li)(li)(li)難度(du)。在這(zhe)種情況下(xia)，傳(chuan)統的(de)(de)以(yi)“管”和“理(li)(li)(li)”為主要(yao)(yao)(yao)內容的(de)(de)管理(li)(li)(li)方(fang)式(shi)受到(dao)威脅和挑(tiao)戰，于是(shi)(shi)(shi)需要(yao)(yao)(yao)企(qi)業(ye)(ye)(ye)家和管理(li)(li)(li)者(zhe)(zhe)站得(de)更高，看得(de)更遠，面對(dui)新(xin)(xin)挑(tiao)戰，適應(ying)新(xin)(xin)變化(hua)，學習新(xin)(xin)理(li)(li)(li)念，運用新(xin)(xin)方(fang)法，*限(xian)度(du)地調動(dong)員(yuan)(yuan)工的(de)(de)工作熱情和積(ji)極性(xing)、主動(dong)性(xing)、自覺性(xing)、創造性(xing)，搞好團(tuan)隊(dui)建設，達成組織目(mu)標。所以(yi)，一(yi)名(ming)優秀的(de)(de)管理(li)(li)(li)者(zhe)(zhe)掌握授(shou)權之(zhi)道(dao)，是(shi)(shi)(shi)非常重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)。只有(you)參透授(shou)權之(zhi)道(dao)，該放(fang)手(shou)時就放(fang)手(shou)！才能(neng)放(fang)大(da)自己的(de)(de)管理(li)(li)(li)杠(gang)桿。但(dan)是(shi)(shi)(shi)，授(shou)權不(bu)是(shi)(shi)(shi)放(fang)手(shou)不(bu)管，授(shou)權是(shi)(shi)(shi)激勵下(xia)屬工作的(de)(de)開始！員(yuan)(yuan)工激勵是(shi)(shi)(shi)企(qi)業(ye)(ye)(ye)一(yi)個永(yong)恒(heng)的(de)(de)話題(ti)——尤其是(shi)(shi)(shi)企(qi)業(ye)(ye)(ye)中的(de)(de)中高層(ceng)管理(li)(li)(li)人員(yuan)(yuan)，不(bu)但(dan)要(yao)(yao)(yao)掌握激勵下(xia)屬的(de)(de)技巧，而且也要(yao)(yao)(yao)學會自我激勵。

內容：
課程背景與受訓者參加此課程學習的必要性
當今(jin)中(zhong)(zhong)國企(qi)業(ye)面臨著越來越大(da)的(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)挑戰(zhan)：一帶一路全球聯動(dong)，意味著不(bu)確定因素(su)增加(jia)，各(ge)種挑戰(zhan)不(bu)斷；一批又一批80后(hou)90后(hou)00后(hou)“新(xin)人”走進(jin)職(zhi)場(chang)，給企(qi)業(ye)帶來活力的(de)同時也增加(jia)了企(qi)業(ye)的(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)難度。在這(zhe)種情(qing)況下(xia)(xia)，傳統的(de)以(yi)“管(guan)(guan)”和(he)“理(li)(li)(li)”為主要(yao)內容的(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)方(fang)式受到威脅和(he)挑戰(zhan)，于是(shi)(shi)需要(yao)企(qi)業(ye)家(jia)和(he)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)者(zhe)站得更(geng)高，看(kan)得更(geng)遠(yuan)，面對新(xin)挑戰(zhan)，適應新(xin)變化，學習新(xin)理(li)(li)(li)念(nian)，運(yun)用(yong)新(xin)方(fang)法，*限度地(di)調動(dong)員(yuan)工(gong)的(de)工(gong)作熱情(qing)和(he)積極(ji)性(xing)、主動(dong)性(xing)、自覺性(xing)、創(chuang)造性(xing)，搞好團(tuan)隊建(jian)設，達成組織目(mu)標。所以(yi)，一名優(you)秀的(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)者(zhe)掌(zhang)握授(shou)權之道(dao)，是(shi)(shi)非常重要(yao)的(de)。只有參透授(shou)權之道(dao)，該放手(shou)(shou)時就放手(shou)(shou)！才能放大(da)自己的(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)杠桿。但(dan)(dan)是(shi)(shi)，授(shou)權不(bu)是(shi)(shi)放手(shou)(shou)不(bu)管(guan)(guan)，授(shou)權是(shi)(shi)激勵(li)下(xia)(xia)屬工(gong)作的(de)開始！員(yuan)工(gong)激勵(li)是(shi)(shi)企(qi)業(ye)一個永恒的(de)話(hua)題——尤其是(shi)(shi)企(qi)業(ye)中(zhong)(zhong)的(de)中(zhong)(zhong)高層管(guan)(guan)理(li)(li)(li)人員(yuan)，不(bu)但(dan)(dan)要(yao)掌(zhang)握激勵(li)下(xia)(xia)屬的(de)技巧，而且也要(yao)學會自我激勵(li)。

課程特色及受訓學員收獲
1、實戰性：老師在部隊從士兵做到團長，回到地方又有20年企業管理實踐經驗。
2、實效性：多個成功企業真實而有用的案例在課堂上與學員分享，給學員啟示。
3、實用性：多種管理的方法和工具傳授給學員，幫助學員提升領導管理能力。
4、實惠(hui)性：課(ke)程帶(dai)給(gei)企業和學(xue)員(yuan)的價值，物超(chao)所值。

課程時間：1天，6小時
課程對象：中高層管理者
課程方式：講演(yan)結合、全程互動(dong)、案例豐富、情景操(cao)練

課程大綱
第一部分  領導授權之道
前 言：下屬為什么沒有積極性？是什么阻礙了工作效率？
【案例】
一、打造不依賴能人的組織體系
1、組織能力建設
2、組織建設的三個維度  
3、華為組織管理模式(shi)

二、小智慧經營事，大智慧經營人
【案例】
1、人才是企業生存之本
2、你喜歡什么樣的下屬？為什么？
互動：小組討論
3、選人的四大誤區
4、人才全等三角形
5、管理者在組(zu)織(zhi)中存在的(de)*理由      

三、授權是為了更好的管理
1、真正的管理就是減少管理
2、管理者要學會角色轉變
【案例】
3、早(zao)授權，早(zao)受(shou)益(yi)

四、有效授權
小組研討：比較命令與授權的差別
總結：授權的功能與運用
1、借鑒授權的理念下達命令
2、授權的含義、意義、
3、有效授權的四個步驟
4、推進有效授權的實踐
5、避免走入授權的誤區

第二講  管理智慧與激勵之術
一、激勵繞不開人性認知
1.管理的本質引出：X、Y、Z理論
2.馬斯洛需要層次論模型
3.激勵――保健雙因素理論
4.公平理論
5.弗魯姆的期望理論
6.斯金納的強化理論
7.激勵的實用人性內因模型
【案例】

二、員工激勵的特點及思維方法
1、員工激勵的特點
2、以人為本的"三位一體"思維方法
【案例】：
【案例】：

三、有效激勵政策的方法
1、對員工的所有需求做認真地調查，并制定一份詳細的清單
2、上述工作完成后，我們要制定“游戲規則”
3、激(ji)勵政策本身(shen)也(ye)有一個完善的過程。

四、員工激勵的原則
1、激勵針對性
【案例】：
2、獎懲適度性
【案例】：
3、激勵的公平性
【案例】：
4、獎勵正確的事
【案例】：
【案例】：
5、激勵要把握*時機
6、激勵要有足夠力度
7、激勵要民主、獎罰分明
8、物質獎勵與精神獎勵相結合，正負激勵即獎勵與懲罰相結合
【案例】：
總結：
作業：

領導授權與激勵培訓