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破冰游(you)戲及暖場

一、工作場所(suo)人(ren)才培養體系(xi)的搭建—系(xi)統(tong)規劃(hua)

人(ren)才培養的(de)三大策略(lve)選擇(ze)

輔導：傳、幫、帶

教練(lian)：在教、練(lian)、學、用(yong)的過程中指導下(xia)屬

培(pei)訓：采用內(nei)訓和外訓的方式進(jin)行人才培(pei)養(yang)和開(kai)發

構建企業培訓體系的主要方法

推動管理者(zhe)成為教練(lian)

讓專(zhuan)業人才成(cheng)為導(dao)師

培養企業內部(bu)培訓師

 創(chuang)建培訓管理制度，塑造(zao)員工(gong)持續學習的企(qi)業文化(hua)

二、情(qing)境(jing)領(ling)導(dao)模型與差(cha)異化(hua)輔導(dao)方式(shi)

個人領導風格測評(ping)

情境變量：不同發(fa)展層(ceng)次員工的特征

診斷下屬的成(cheng)熟度：能力(li)和意(yi)愿

視頻分析：判斷員工發展層(ceng)次

情境領導模型：對(dui)應下(xia)屬四(si)個發展層次，采用差異化(hua)培養手(shou)段

情(qing)境演練(lian)：你的管理風格(ge)能有效促進下屬(shu)成(cheng)長嗎(ma)?

三、臨摹(mo)階段的培養：我(wo)怎樣說，你怎樣做

針對D1：診斷大(da)于指導

D1員工的(de)輔導(dao)實操;怎樣讓D1快(kuai)速成長(chang)?

任務明(ming)確，指令清(qing)晰(xi)

目標(biao)清晰穩定，遵(zun)循5W2H的原則

及時(shi)反饋，緊盯(ding)過程

傳遞積極(ji)的活力和樂觀的精神

四(si)、斷(duan)乳階(jie)段(duan)的輔導：從“我(wo)說，你做”到“我(wo)糾正，你反(fan)復練”

 Grow教練模(mo)型(xing)：塑造行為、維持(chi)行為、將行為內化成習慣(guan)

教練的核心：建設性反饋

提高溝通效(xiao)能：提問、傾聽(ting)、表達和(he)反饋

經典視頻分析：怎樣提供反(fan)饋

提供建設性反饋的步驟(zou)及(ji)原則

培養D2的(de)目標結(jie)果意識

培養(yang)D2的(de)解(jie)決問題(ti)的(de)能力

心(xin)態輔(fu)導(dao)和專業知識深(shen)化同步

示范及實戰演練(lian)

協同處理問題

現場點評，及(ji)時指導

經(jing)驗分享(xiang)(心態和能力)

建立信心

五、放飛階段(duan)的培養：調心態，樹信心

針對D3下屬(shu)的(de)缺點和失誤怎么說呢?

D3對批評(ping)的耐受度(du)低(di)，多數不能接受嚴厲批評(ping)

針對(dui)D3的(de)輔(fu)導原(yuan)則(ze)：用積極(ji)的(de)態(tai)度說負面(mian)的(de)事情

切忌(ji)：用負面的態度說積(ji)極(ji)正面的事情

各種激勵手段固化員工的正面態度和工作(zuo)責任心

實操訓(xun)練(lian)：精神薪酬的發(fa)放(fang)

六、賦(fu)能階段的培養：放(fang)手+監督

D4階段(duan)的培養策略：

建立信任

提升下(xia)屬成就感(gan)

復制自己

給他獨當一(yi)面的機會

授權：高(gao)效時間管理(li)的重(zhong)要手(shou)段

頭腦風暴：你的時間是否花(hua)在了和你的職位相(xiang)匹配(pei)的事(shi)情上?

授權的基本原則

怎樣授權：授權的四個步驟

授權后督導過度與(yu)督導不足