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親子溝通教育課程培訓

【課程背景】
您(nin)(nin)(nin)是(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)(fou)因(yin)(yin)為孩(hai)(hai)子(zi)(zi)調(diao)皮、發(fa)脾氣、無(wu)理取鬧時、傷心，感(gan)覺(jue)煩倦和(he)不(bu)(bu)知所(suo)措？ 您(nin)(nin)(nin)是(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)(fou)因(yin)(yin)為孩(hai)(hai)子(zi)(zi)表(biao)(biao)現不(bu)(bu)佳、在(zai)某(mou)些情景(jing)下不(bu)(bu)配合時，感(gan)覺(jue)著急和(he)無(wu)所(suo)適從(cong)？ 您(nin)(nin)(nin)是(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)(fou)因(yin)(yin)為孩(hai)(hai)子(zi)(zi)越大越不(bu)(bu)聽話(hua)，表(biao)(biao)現逆反難以(yi)溝通(tong)，感(gan)覺(jue)失望和(he)挫敗無(wu)奈？ 您(nin)(nin)(nin)是(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)(fou)因(yin)(yin)為孩(hai)(hai)子(zi)(zi)和(he)你心理話(hua)、不(bu)(bu)愛(ai)學習、不(bu)(bu)負責任，感(gan)覺(jue)焦慮擔心和(he)沮喪(sang)？ 您(nin)(nin)(nin)是(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)(fou)因(yin)(yin)為孩(hai)(hai)子(zi)(zi)教(jiao)(jiao)育，總與家人的(de)教(jiao)(jiao)育觀念有矛盾，感(gan)覺(jue)受傷和(he)力不(bu)(bu)從(cong)心？ 您(nin)(nin)(nin)是(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)(fou)因(yin)(yin)為孩(hai)(hai)子(zi)(zi)培養，在(zai)管教(jiao)(jiao)與愛(ai)之間(jian)難達到平衡，感(gan)覺(jue)困惑和(he)無(wu)價值感(gan)？ 對于(yu)子(zi)(zi)女的(de)教(jiao)(jiao)育課(ke)題，很多(duo)父母不(bu)(bu)知道(dao)該怎樣教(jiao)(jiao)育，當我(wo)們(men)知道(dao)一個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)該如(ru)何成長，當我(wo)們(men)知道(dao)如(ru)何愛(ai)和(he)給予，我(wo)們(men)就可以(yi)擁有一個健康、快樂、自信的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)

【什么是敘事療法】 
敘(xu)(xu)事(shi)(shi)(shi)(shi)治療(liao)明顯區(qu)別(bie)于傳統上將人(ren)(ren)看作為(wei)問題(ti)的(de)(de)治療(liao)觀(guan)念，它是(shi)(shi)以故事(shi)(shi)(shi)(shi)敘(xu)(xu)說(shuo)的(de)(de)方式，透過“故事(shi)(shi)(shi)(shi)敘(xu)(xu)說(shuo)”、“問題(ti)外化”、“由薄到(dao)厚(hou)”等技巧，重構積極(ji)故事(shi)(shi)(shi)(shi),以喚起當(dang)事(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)發生改變的(de)(de)內在力量(liang)的(de)(de)過程，使人(ren)(ren)變得更(geng)自(zi)主、更(geng)有責任行(xing)為(wei)能(neng)力，以便(bian)重新(xin)構建自(zi)己渴望的(de)(de)自(zi)我(wo)認(ren)同和生活(huo)，重新(xin)詮釋生命(ming)的(de)(de)意(yi)義。敘(xu)(xu)事(shi)(shi)(shi)(shi)療(liao)法不僅讓當(dang)事(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)活(huo)出渴望的(de)(de)自(zi)己，也使輔導(dao)人(ren)(ren)的(de)(de)工作與生活(huo)發展出更(geng)為(wei)豐富故事(shi)(shi)(shi)(shi)，這能(neng)成為(wei)靈感來源。 在后(hou)現(xian)代心理(li)學(xue)(xue)已經成為(wei)不可(ke)阻擋的(de)(de)潮流(liu)的(de)(de)今天，敘(xu)(xu)事(shi)(shi)(shi)(shi)治療(liao)被認(ren)為(wei)是(shi)(shi)一(yi)(yi)枝獨(du)秀(xiu)，已成為(wei)國際(ji)咨(zi)詢(xun)界爭相學(xue)(xue)習的(de)(de)熱(re)門(men)流(liu)派！敘(xu)(xu)事(shi)(shi)(shi)(shi)療(liao)法以新(xin)穎治療(liao)理(li)念、簡潔治療(liao)過程、良好(hao)治療(liao)效果，頗受關注(zhu)！麥克稱把這個學(xue)(xue)說(shuo)定義成一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)世界觀(guan)是(shi)(shi)不是(shi)(shi)比較好(hao)呢？也許吧，可(ke)是(shi)(shi)即便(bian)如此，還(huan)是(shi)(shi)不夠。也許該說(shuo)它是(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)認(ren)識論，一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)哲學(xue)(xue)，一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)人(ren)(ren)的(de)(de)承諾，一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)策略(lve)，一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)倫(lun)理(li)，一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)生活(huo)等等。

【課程目標】
學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)將(jiang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)敘(xu)(xu)事(shi)療法(fa)的(de)(de)(de)(de)核心概念和(he)(he)思想精神，有(you)效(xiao)理(li)(li)解(jie)親子(zi)溝(gou)(gou)通(tong)的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)念，問題歸屬的(de)(de)(de)(de)判斷(duan)，行(xing)為沖突的(de)(de)(de)(de)特征、目的(de)(de)(de)(de)、辨別與(yu)引導，繼而發展父母(mu)和(he)(he)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)積極(ji)自我認(ren)同(tong)，并創造和(he)(he)諧親子(zi)關系。 學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)將(jiang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)如何(he)將(jiang)專業知(zhi)識和(he)(he)方(fang)法(fa)技(ji)術運(yun)用到(dao)臨床實(shi)(shi)踐和(he)(he)親子(zi)溝(gou)(gou)通(tong)，掌握孩(hai)子(zi)處于困擾時父母(mu)的(de)(de)(de)(de)有(you)效(xiao)協助技(ji)巧，發展積極(ji)的(de)(de)(de)(de)敘(xu)(xu)事(shi)親子(zi)溝(gou)(gou)通(tong)信(xin)念。 學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)將(jiang)通(tong)過(guo)理(li)(li)論學(xue)(xue)(xue)習(xi)與(yu)案(an)(an)例(li)分析，實(shi)(shi)踐體驗與(yu)觀(guan)摩討論，熟悉并掌握敘(xu)(xu)事(shi)療法(fa)的(de)(de)(de)(de)各種技(ji)能和(he)(he)方(fang)法(fa)，掌握父母(mu)自我調整的(de)(de)(de)(de)技(ji)巧，有(you)助父母(mu)情商(shang)的(de)(de)(de)(de)自我提升和(he)(he)父母(mu)成長的(de)(de)(de)(de)層次境界，以(yi)(yi)便(bian)積極(ji)教育(yu)孩(hai)子(zi)。 學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)將(jiang)在課堂學(xue)(xue)(xue)習(xi)體驗式(shi)、案(an)(an)例(li)式(shi)、啟發式(shi)、游戲式(shi)、互動式(shi)等(deng)各種輔導方(fang)法(fa)，授人以(yi)(yi)漁，結合(he)實(shi)(shi)際(ji)工作，掌握敘(xu)(xu)事(shi)操(cao)作方(fang)案(an)(an)體系。能有(you)效(xiao)對(dui)親子(zi)問題外(wai)化(hua)和(he)(he)解(jie)構，尋找特殊意義(yi)事(shi)件，形塑(su)和(he)(he)諧狀態的(de)(de)(de)(de)維持方(fang)法(fa)與(yu)父母(mu)正常教育(yu)職能的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)現，以(yi)(yi)便(bian)培(pei)養(yang)自信(xin)和(he)(he)健(jian)康(kang)快樂(le)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)。

【課程特色】
1.規劃專業系統的敘事架構體系：敘事心理輔導實務技能是一套專業、體系、全面、國際化、個性化的敘事輔導架構體系和有效輔導方案， 幫助學員建立專業的心理輔導視野。
2.設計卓越創新的敘事輔導模式：敘事心理輔導實務從敘事療法的創始人麥克·懷特，大衛·艾普斯頓心理輔導模式開始，整合業界敘事領跑者的真諦，融入資深敘事研究者，傅老師獨特的產出，讓你跨入專業成長的加速器。 透過“故事敘說”、“問題外化”、“由薄到厚”的輔導模式， 統整正能量，以喚起人發生改變的內在力量過程，活出渴望的自己。
3.創造實操快捷的工具方法：實踐證明，敘事療法非常適合中國國情：
第一，問題外化適應中國人愛面子的心理特點及辯證的思維方式。
第二，關系取向與中國(guo)人(ren)關系自我(wo)觀(guan)相符合(he)。第三，重(zhong)視(shi)人(ren)內在力量與中國(guo)人(ren)擅長自律和(he)反思的特點(dian)契(qi)合(he)。充分(fen)吸取國(guo)外成熟經驗(yan)，立足我(wo)國(guo)國(guo)情，致力于(yu)開發富有實(shi)用前景、操(cao)作性強、簡(jian)潔(jie)快速有效(xiao)的系列輔導工(gong)具方法和(he)技(ji)(ji)巧(qiao)，讓人(ren)重(zhong)構積極故事, 以便重(zhong)構新的生活和(he)自我(wo)認同，重(zhong)新詮釋生命(ming)的意義。 4.栽培獨(du)立應(ying)變的輔導能力：敘(xu)事心理輔導實(shi)務(wu)將敘(xu)事心理學理論與輔導技(ji)(ji)術整合(he)簡(jian)化(hua)，通過(guo)實(shi)用有效(xiao)的演(yan)練，從(cong)而把各種(zhong)經典(dian)技(ji)(ji)術貫(guan)穿到(dao)完整的輔導過(guo)程(cheng)中，并培養出獨(du)立開展心理輔導工(gong)作的能力。通過(guo)課程(cheng)學習(xi)，使人(ren)變得更自主(zhu)、更有責任行為能力。

【課程收獲】
1.培養敘事生活化：學員懂得如何將敘事運用在自己的生活中，有效提高父母與孩子的溝通能力，進而積極“教育”孩子，有助提升親子關系的生活品質。
2.滲透敘事專業化：學員明白如何將敘事運用在輔導工作，透過理論講授，輔導實務練習；讓自己的敘事專業得以扎實精進，有益提升心理輔導工作的質量。訓練良性互動的方式，建立孩子與父母之間“自尊、自愛、自信”的關系。使父母學會針對各種具體問題的應對策略，給予足夠的空間讓孩子發展，并給他們有效心靈的支持。
3.融入(ru)敘事(shi)生命化：學員(yuan)學好敘事(shi)，有(you)效的(de)(de)(de)方式就是內(nei)化其精髓，在生活點滴中進行(xing)敘事(shi)，不斷探索(suo)和(he)體(ti)驗，幫助父母及時建立起更恰當的(de)(de)(de)親(qin)子(zi)(zi)教(jiao)育觀(guan)念，做好父母這一(yi)神圣的(de)(de)(de)職業，更容(rong)易的(de)(de)(de)走入(ru)孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)內(nei)心(xin)，了解他們的(de)(de)(de)需求，讓孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)學業更加優良、孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)質素更加優秀。

【課程大綱】
第一部分   剖析親子溝通發展概論 
一、解讀人與人的理解不同 
二、解析什么是溝通 
三、透視什么是親子溝通 
四、揭示親子溝通的內容 
課程概述：敘事治療助你成功親子溝通 
成功親子溝通≈有效解構親子溝通方法 
成功親子溝通≈形塑外化對話與親子關系妙招 
成功親子溝通≈明確親子重寫對話技巧 
成功親子溝通≈解析親子溝通重組會員對話舉措 
成功親子溝通≈設立定義儀式之親子溝通方案 
成功親子溝通≈制作親子關系的治療憑證方略 
成功親子溝通≈創制突顯特殊意義事件對話手段 
 成(cheng)功(gong)親(qin)子溝通≈建(jian)造親(qin)子關系的(de)支撐性對話步(bu)驟 

第二部分   概述敘事療法 
一、檢視敘事出現的背景情況 
二、敘事療法哲學思想的探知 
三、透視敘事治療的特色 
四、掌握敘事治療的精神概況 
五、深知敘事治療優勢與限制 
六、解析怎么學好敘事療法? 
七、懂得學敘事治療好處(chu) 

第三部分   解析敘事療法架構體系 
一、剖析敘事療法關鍵人物 
二、明白敘事療法理論觀點 
三、透視敘事治療的基本要素 
四、揭示敘事療法的人性觀 
五、深知敘事療法假設可能 
六、剖析敘事療法的治療目標 
七、揭露敘事療法的治療計劃要求 
八、檢視敘事治療的歷程條件 
九、詮釋敘事療法治療對話情況 
十、掌控敘事(shi)治療的(de)方(fang)法 

第四部分   有效解構親子溝通方法 
一、明白解構性傾聽方法 
二、覺知問題和主流文化解構 
三、創設提問解構－外化式對話 
四、體驗解構案例練習(xi) 

第五部分   形塑外化對話與親子關系妙招 
一、外化綱領闡釋 
二、詮釋外化對話起源 
三、外化對話發展本質揭示 
四、明確輔導人態度的秘籍 
五、有效駕馭比喻 
六、如何把握下結論 
七、成功創造其他外化對話技巧 
八、締造外化導圖：四層咨訊 
九、解析外化優點 
十、透視外化對話密碼 
十一、外化(hua)操(cao)作案例(li) 

第六部分   明確親子重寫對話技巧 
一、解析重寫綱領 
二、建立重寫對話框架 
三、重寫的論點與技巧 
四、創造重寫導圖 
五、故事和自我認同關系的揭示 
六、揭秘自我認同藍圖目的和好處 
七、探知內在特質理解和意向性理解 
八、制造自我認同藍圖（思想檔案柜） 
九、實操重寫案例 

第七部分   解析親子溝通重組會員對話舉措 
一、揭露重組會員概術 
二、掌握再說你好技巧 
三、透視重組會員對話好處與意圖 
四、重(zhong)組會員對話案例操作 

第八部分   設立定義儀式之親子溝通方案 
一、明確定義儀式梗概 
二、使聽眾參與的技巧（在實務中定義儀式誕生階段） 
三、探知定義儀式根源是什么 
四、如何駕馭實踐中的定義儀式 
五、創設定義儀式框架 
六、揭知選擇聽眾和重新定位技巧 
七、成功形塑輔導人實務中的職責 
八、熟知技術、匿名與道德執行 
九、體(ti)驗定(ding)義(yi)儀式(shi)案例實操 

第九部分   制作親子關系的治療憑證方略 
一、探秘治療信函 
二、透析記錄使用方式 
三、設制證書獎狀宣言秘籍 
四、演練治療憑證(zheng)案例(li)練習 

第十部分   創制突顯特殊意義事件對話手段 
一、探知突顯特殊意義事件擇要 
二、掌控特殊意義事件開發方法 
三、熟知特殊意義事件范圍 
四、創作特殊意義事件導圖（四層咨訊） 
五、如何成功在操作中利用導圖 
六、解析敘事對話內涵： 
從特殊意義事件到發展豐富故事 
七、實操(cao)突(tu)顯特殊意(yi)義事件案例練習 

第十一部分   建造親子關系的支撐性對話步驟 
一、解析支撐性對話綱領 
二、熟知責任行為和人自主性 
三、個人自主性、責任行為和概念發展構建 
四、掌握輔導實踐和潛在發展區（支撐性對話導圖設計--五種訪問） 
五、輔導人成功駕馭操作職責 
六、支撐性(xing)對話操作練習

親子溝通教育課程培訓