課程描述(shu)INTRODUCTION
敬業樂業的職業化培訓
日(ri)程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
敬業樂業的職業化培訓
課程背景
敬業是一種美德,樂業是一種境界。朱熹說:“敬業者,專心致志以事其業也。”對待本職工作,應常懷敬畏之心,專心、守職、盡責,干一行、愛一行、鉆一行,盡心竭力、全身心地投入。要精其術,不拘泥于以往的經驗,不照搬別人的做法,力求做得更好,成為本行業的行家里手。人生不滿百年,做的也就是那么些事。做一件事情,干一項工作,應該創造*,力爭優秀。要竭其力,對待事業要有愚公移山的意志,有老黃牛吃苦耐勞的精神,著眼于大局,立足于小事,真抓實干,務求實效,努力在平凡的崗位上做出不平凡的業績。要樂其業,對工作有熱情、激情,始終保持良好的精神狀態,把承受挫折、克服困難當作是對自己人生的挑戰和考驗,在克服困難、解決問題中提升能力和水平,在履行職責中實現自身的價值,在對事業的執著追求中享受工作帶來的愉悅和樂趣。 ----*《敬業樂業為美德》 本文是*主席于2006年2月22日當時還在浙江省任省委書記時所寫短文,文中所書內容皆為當下我們許多人面對工作、事業需要提升及加強的方面,即是勉勵也是要求。 本課程以習主席《敬業樂業為美德》文中內容為展開授課的線索,組織課程素材,這基于我們如何調整企業員工工作價值觀、積極的心態、規范的行為、辦事的效率、企業內的風氣氛圍及企業給予的認可與回報等多方面構成。 企業很難對員工職業化素養有強制性的約束力,職業化素養更多的體現員工的自律上,企業只能對起所有的員工的職業化素養進行培養和引導,幫助員工在良好的氛圍下逐漸形成良好的職業化素養。調整企業員工職業化心態、規范職業化行為、提升職業化效率。關注基層管理人員及員工發展成長,抓兩頭帶中間,管理培訓是企業追尋管理目標中的管理方法與工具之一,也是企業給予員工的福利之一,更是企業對人員培養的一種投資,有效修正基層職業化素養,積極開發基層價值,讓有意愿提升與上進的員工工作得更好。 本課程已經得到全國許多的大型企事業單位認可,并被廣泛認定為中國式正能量主旋律課程,與本課程配套的書籍教材也即將出版。
課程目標
強化(hua)基層對敬業(ye)執(zhi)行的(de)方法(fa);提(ti)高基層工作中(zhong)的(de)協作意識; 培養(yang)責任、付(fu)出、忠(zhong)誠(cheng)態度;提(ti)高企業(ye)基層樂業(ye)心態素養(yang)。
課程大綱
第一篇:敬業樂業的心態價值觀
1、開篇:學習《敬業樂業為美德》一文
2、破冰—分組,進入研討、體驗式學習狀態
3、今天的崗位只是定位、而不是定格
4、新生代成長印跡—職場表現的分析
5、在崗工作的自我認知與簡單務實的職業規劃
6、通積極工作思路、破消極思維定式
7、企業需要你沉淀下來、對企業忠誠正直、剩者為王
8、員工的態度×能力+作用=價值 職業有信仰
9、吃得苦、吃的虧VS吃得開、吃得久
10、去浮求實,工作不存僥幸之心,不耍“小聰明”
11、工作中正確理解/轉化來自上級的批評
12、發現自己缺點、挖掘自己的潛能、三省吾身
13、正視工作中的壓力與績效關系、合理宣泄、合理減壓
14、心態改變結果-人生中尤為重要的AQ逆境商
15、別總帶著情緒工作,工作中的情緒管理
16、工作中習慣性抱怨的禁忌
17、企業檢查你和信任你是兩回事
18、放下心(xin)(xin)中的包袱、心(xin)(xin)存感(gan)激、感(gan)恩奉(feng)獻(xian)
第二篇:敬業樂業的行為規范
1、平凡的人、平凡的崗位、不平凡的業績
2、企興我榮、敬業的七大行為準則
3、以個人的進步帶動更多人的進步、企興共榮
3、認知責任、夯實責任、現場問題的5W分析法、魚骨圖分析法
4、真正了解、適應、融入企業
5、人性化VS制度化、自律好過制律
6、先服從后指揮、有關服從性、少點我以為
7、充分認知工作中目標設定與目標過程管理
8、目標管理的WBS、工作分解法、SWOT分析法、PDCA工作循環
9、結果首位,升級工作執行力
10、以結果論英雄、老板/領導滿意的結果三要素
11、客戶導向,一線員工拿什么贏得企業的市場價值
12、在企業變革中迎難而上的思想行為轉變
13、用好時間管理、客服惰性、提高行為效率
14、用好上下、平行的溝通方法,避免溝通障礙、提高溝通效率
15、團隊協作,建立良好的人際關系,互補共贏
16、做個有禮之人,企業職場的常規禮儀規范
17、不斷強化自身學習提升、與企業一起成長
18、領(ling)導有略、管理用(yong)心、員工(gong)給力、大家得利
第三篇:* 開啟集體智慧的力量
它是一種新的激發集體智慧,獲得創造力的工作方式。**早是*咨詢顧問華妮塔·布朗博士在1995年提出的。所謂咖啡,其實只是象征著一種朋友聚會式的氛圍。
*會議模式的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要精神就是(shi)“跨(kua)界”,不(bu)(bu)(bu)同(tong)專(zhuan)業背景(jing)、不(bu)(bu)(bu)同(tong)職務(wu)、不(bu)(bu)(bu)同(tong)部門的(de)(de)(de)(de)人(ren),針對既定主(zhu)(zhu)題(ti),發(fa)表(biao)各(ge)自的(de)(de)(de)(de)見解,互(hu)相碰撞,激發(fa)出意想不(bu)(bu)(bu)到的(de)(de)(de)(de)創(chuang)新點(dian)子。然而(er),不(bu)(bu)(bu)同(tong)普通會議中的(de)(de)(de)(de)辯論(lun),*式匯談的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)更多的(de)(de)(de)(de)是(shi)探索(suo)進而(er)發(fa)現問題(ti),而(er)不(bu)(bu)(bu)是(shi)認知進而(er)尋找答案;參與(yu)人(ren)的(de)(de)(de)(de)態(tai)度(du)更多的(de)(de)(de)(de)是(shi)共同(tong)分享而(er)不(bu)(bu)(bu)是(shi)分出勝負;參與(yu)人(ren)的(de)(de)(de)(de)行為則(ze)更多的(de)(de)(de)(de)是(shi)聆(ling)聽觀(guan)點(dian)、發(fa)覺(jue)可能,而(er)不(bu)(bu)(bu)是(shi)證(zheng)實(shi)觀(guan)點(dian)、保(bao)衛立(li)場。因此,*式的(de)(de)(de)(de)深度(du)匯談,并(bing)不(bu)(bu)(bu)是(shi)去分析解剖事物,也不(bu)(bu)(bu)是(shi)去贏(ying)得爭論(lun),或者去交換意見,而(er)是(shi)一種集體參與(yu)和(he)分享。它(ta)使得人(ren)們跳出專(zhuan)業、文化、價值觀(guan)、學(xue)習方式、情感智商等既定的(de)(de)(de)(de)思維(wei)路徑(jing),在(zai)與(yu)多元主(zhu)(zhu)體的(de)(de)(de)(de)連接中,迸發(fa)出新的(de)(de)(de)(de)思維(wei)。
課程小結:知道(dao)不等于做到,做到還得悟道(dao)
敬業樂業的職業化培訓
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已開(kai)課時間Have start time
- 何余雄
職業素養內訓
- 高業績銷售人員六項技能 吳洪剛(gang)
- 新員工角色定位與職業心態 曾詩斯
- 廣告媒介銷售的素質要求訓練 彭小(xiao)東(dong)
- 商業地產行業職業素養與職業 朱(zhu)華(hua)
- 職業價值提升訓練 朱華
- 工匠精神成就價值型員工 唐健偉
- 堅定信念,致勝職場——提升 夏國維(wei)
- 《讓學習成為力量 - 提升 吳昊(
- 贏在責任(版本1)——管理 唐(tang)淵
- 銷售員職業素養、職業操守、 臧(zang)其超
- 團隊職業化與激勵 吳洪剛
- 職業化員工的核心素養 唐淵