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中(zhong)基層干部管(guan)理(li)(li)技能提升課(ke)程【課(ke)程背景(jing)】從目前國(guo)內管(guan)理(li)(li)現(xian)狀來看，大(da)部分中(zhong)、高層管(guan)理(li)(li)者重業務輕(qing)管(guan)理(li)(li)，缺乏管(guan)理(li)(li)意識(shi)與(yu)領(ling)導技巧。本質上來說，這是(shi)對管(guan)理(li)(li)者角色(se)認知的偏差(cha)以及整體(ti)管(guan)理(li)(li)思路(lu)和工(gong)具缺乏的體(ti)現(xian)。&nbs
心理建設和健(jian)(jian)康輔(fu)導課程【課程背景】一場突如其來的(de)疫情，打亂(luan)了很多(duo)中國人的(de)生活秩序、工作秩序和心理秩序，也讓高層管理者對心理健(jian)(jian)康格外重(zhong)視(shi)起來。面對全球疫情大爆發，外防輸入、內防反彈，經濟下行態勢非常嚴峻(jun)
邏輯(ji)講(jiang)解與(yu)高階互動課程課程對象內部講(jiang)師、培(pei)訓管理(li)者課程背景講(jiang)授(shou)技巧是衡量內部講(jiang)師培(pei)訓能(neng)力(li)是否合格的(de)重要(yao)指標之一，但絕(jue)大(da)部分內部講(jiang)師的(de)講(jiang)授(shou)水平(ping)不合格甚至不具備這(zhe)項能(neng)力(li)。《TTT-邏輯(ji)講(jiang)解與(yu)高階互動》的(de)課
情(qing)緒(xu)壓(ya)(ya)力(li)管(guan)理(li)能力(li)提升課程【課程背(bei)景(jing)】高情(qing)商不單(dan)是擅長(chang)待人接物察言觀色，更是能做好情(qing)緒(xu)與壓(ya)(ya)力(li)管(guan)理(li)壓(ya)(ya)力(li)可算(suan)是“21世(shi)(shi)紀性的(de)流行(xing)病”。世(shi)(shi)界知(zhi)名辦公方案提供商雷格斯公司去年對1、6萬名
如(ru)何建設高績效(xiao)的(de)管(guan)理(li)團隊(dui)培訓【課(ke)程(cheng)背景】作(zuo)為一名經(jing)理(li)人，你(ni)(ni)是(shi)不(bu)是(shi)為做了(le)多年的(de)管(guan)理(li)卻無法帶(dai)出一支(zhi)令(ling)人滿意(yi)的(de)團隊(dui)而(er)苦惱？你(ni)(ni)是(shi)不(bu)是(shi)因(yin)缺乏帶(dai)領高績效(xiao)團隊(dui)所(suo)需的(de)能(neng)力(li)而(er)力(li)不(bu)從心？你(ni)(ni)在提高團隊(dui)績效(xiao)方(fang)面用盡了(le)心思為什
跨部門協(xie)作(zuo)原則課(ke)程【課(ke)程背景(jing)】在企(qi)業管理過程中，我們經(jing)常(chang)看(kan)到(dao)不同部門命名為了同一工作(zuo)任務(wu)而努力卻發生激烈的沖突，導致工作(zuo)無法開展，項目進(jin)程受到(dao)阻礙甚至停滯。如何高效(xiao)地進(jin)行(xing)跨部門溝(gou)通，創建(jian)積(ji)極包容的溝(gou)通
吉塔行星目標(biao)與計劃管理(li)課程【課程背景】企業經常要制定一些所謂的目標(biao)，可為什么到(dao)了最后，目標(biao)總是完成的不太理(li)想(xiang)呢？因為我們制訂(ding)(ding)目標(biao)還需要掌握一些目標(biao)分析(xi)、制訂(ding)(ding)和具體執行的工具與方法，目標(biao)不能總停留在口號
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