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員工情緒(xu)管理與溝通(tong)課程(cheng) 【課程(cheng)背景】由于組織(zhi)變革加(jia)劇，客(ke)戶要求提高，工作(zuo)節(jie)奏加(jia)快，工作(zuo)的壓力越來越大，情緒(xu)變得越來浮躁，企業內經常(chang)遇到以下問題(ti)：為(wei)什么那么多員工精神萎靡，工作(zuo)積極性不高；每天
在職課程培訓【課程背景(jing)】 企業管理者對新生(sheng)代員工的(de)輔導、帶教、管理等(deng)，已經是(shi)企業經營與發展(zhan)中，必須面對的(de)隱形難題，而這些難題都可(ke)以歸結為(wei)一個問題，那(nei)就是(shi)“
職場溝通匯(hui)報課程 【課程背景】在現(xian)代企業組織中，因員(yuan)工各自的(de)(de)崗位(wei)差(cha)異(yi)化和員(yuan)工個體化的(de)(de)問題，往(wang)往(wang)針對事情會(hui)有不同的(de)(de)看法，從而影響企業的(de)(de)目(mu)標實現(xian)和可持續(xu)發(fa)展，比如：-為什么我們的(de)(de)溝通、決策成本(ben)這(zhe)
職(zhi)(zhi)業通(tong)用素養課程(cheng)【課程(cheng)背景(jing)】新員工(gong)進(jin)入職(zhi)(zhi)場的(de)(de)(de)角色(se)轉變(bian)非(fei)常重要(yao)。如果(guo)不(bu)能(neng)順利完成轉換，不(bu)僅影響員工(gong)在職(zhi)(zhi)場中的(de)(de)(de)工(gong)作效(xiao)率，甚至會產生逃避或跳槽(cao)的(de)(de)(de)想法(fa)，造成人才(cai)的(de)(de)(de)流失和資源(yuan)的(de)(de)(de)浪費。所以首先要(yao)解決的(de)(de)(de)是(shi)角色(se)的(de)(de)(de)轉換
中層角色(se)認知培訓【課程背景】管(guan)(guan)理(li)大師**說：企(qi)(qi)業只(zhi)有一項真正(zheng)的(de)資(zi)源就是(shi)人。而管(guan)(guan)理(li)就是(shi)充(chong)分開(kai)發人力(li)資(zi)源以做好工作(zuo)。管(guan)(guan)理(li)者，承(cheng)擔著將企(qi)(qi)業戰略(lve)落(luo)地(di)和經營目標達成的(de)重(zhong)要使命，是(shi)企(qi)(qi)業承(cheng)上啟(qi)下的(de)關鍵力(li)量。中高層管(guan)(guan)
領導職業(ye)素養課程(cheng)【課程(cheng)背(bei)景】現(xian)代企(qi)業(ye)中，是否經(jing)常出現(xian)下列問題(ti)：有(you)(you)時中高(gao)層管理者工(gong)(gong)作熱情(qing)不(bu)足、工(gong)(gong)作效率(lv)不(bu)高(gao)、自(zi)我(wo)壓(ya)力(li)不(bu)夠、學習意識不(bu)強(qiang)？有(you)(you)時中高(gao)層管理者對于董事會交辦的工(gong)(gong)作執行(xing)力(li)度不(bu)夠，沒有(you)(you)反饋，時效性(xing)
員(yuan)工(gong)(gong)素質能力提升培訓【課程背景(jing)】新員(yuan)工(gong)(gong)入職培訓是(shi)(shi)一個企(qi)業(ye)錄(lu)用的(de)(de)員(yuan)工(gong)(gong)從局外人轉變為企(qi)業(ye)人的(de)(de)過程，是(shi)(shi)員(yuan)工(gong)(gong)開始初步(bu)規(gui)劃(hua)職業(ye)生涯、定(ding)位自己角(jiao)色的(de)(de)過程，也是(shi)(shi)員(yuan)工(gong)(gong)開始發揮才能的(de)(de)過程，更是(shi)(shi)企(qi)業(ye)培養(yang)員(yuan)工(gong)(gong)快(kuai)速適應企(qi)業(ye)環
職業(ye)管理(li)(li)技能課程 【課程背景】職業(ye)學校管理(li)(li)者（或班主任）大(da)多數都是從(cong)優秀的(de)(de)(de)員工（大(da)學畢業(ye)生(sheng)）晉(jin)升上來的(de)(de)(de)，從(cong)優秀的(de)(de)(de)業(ye)務高手到(dao)(dao)職業(ye)學校管理(li)(li)者的(de)(de)(de)身(shen)份轉(zhuan)變(bian)，看似順(shun)理(li)(li)成章、水到(dao)(dao)渠(qu)成，但實際(ji)上，很多原本
導(dao)師輔導(dao)技術(shu)培(pei)訓 【課程背景(jing)】管(guan)(guan)理者下屬(shu)培(pei)育、師帶徒、管(guan)(guan)培(pei)生培(pei)養(yang)等(deng)，都是(shi)企業經營與(yu)發展(zhan)中，必須面對的隱形難(nan)題，而這(zhe)些難(nan)題都可以(yi)歸結(jie)為一(yi)個問題，那就是(shi)“傳幫帶”，因為傳
流程優化管(guan)(guan)理課程 【課程背景】由于企業規模的(de)擴大，組織的(de)機構會逐漸龐大，分工會越(yue)來(lai)越(yue)細(xi)，決策時間長、企業官僚(liao)化程度也在(zai)隨著增加，成本居高不(bu)下，效率越(yue)來(lai)越(yue)低(di)、執行力差，造成管(guan)(guan)理越(yue)來(lai)越(yue)累，管(guan)(guan)理者
提(ti)升內(nei)驅力課(ke)程【課(ke)程背(bei)景】隨著競爭的(de)愈(yu)加激(ji)烈，企業(ye)在不(bu)斷提(ti)高對(dui)(dui)員(yuan)工(gong)(gong)的(de)要求，面對(dui)(dui)更高的(de)管理(li)要求，員(yuan)工(gong)(gong)往往會(hui)表現出不(bu)情愿、不(bu)耐煩的(de)消極和抵觸狀態。企業(ye)經常在工(gong)(gong)作(zuo)過程中遇到以下(xia)問題：為什么員(yuan)工(gong)(gong)總是依賴領導工(gong)(gong)
新員工帶(dai)教(jiao)(jiao)課(ke)程 【課(ke)程背(bei)景】金融企業(ye)管理者對(dui)新生代員工的輔導、帶(dai)教(jiao)(jiao)、管理等，已(yi)經是企業(ye)經營與發展中(zhong)，必須面對(dui)的隱形(xing)難(nan)題，而(er)這些難(nan)題都可以(yi)歸結為一個問(wen)題，那就是“傳幫帶(dai)&rdquo
新生代員(yuan)工(gong)課程(cheng)【課程(cheng)背景】從學校的(de)學生，變成(cheng)職場的(de)員(yuan)工(gong)，這種角色的(de)轉變非常(chang)重要。如果不能順利完成(cheng)轉換，不僅(jin)影響(xiang)員(yuan)工(gong)在職場中的(de)工(gong)作效率，甚至會產生逃避或(huo)跳(tiao)槽的(de)想(xiang)法(fa)，造成(cheng)人才(cai)的(de)流失和(he)資源的(de)浪費。所以首先要
新員(yuan)(yuan)工(gong)認(ren)知課程【課程背(bei)景(jing)】新員(yuan)(yuan)工(gong)進入職場的(de)(de)角(jiao)色(se)轉變非常重(zhong)要。如果不能順利(li)完成(cheng)轉換，不僅影響員(yuan)(yuan)工(gong)在(zai)職場中的(de)(de)工(gong)作效率(lv)，甚(shen)至(zhi)會產(chan)生(sheng)逃(tao)避(bi)或跳槽的(de)(de)想法(fa)，造成(cheng)人才的(de)(de)流失和資源的(de)(de)浪費(fei)。所(suo)以首先要解決的(de)(de)是(shi)角(jiao)色(se)的(de)(de)轉換，
新員工第(di)一課(ke)課(ke)程(cheng)【課(ke)程(cheng)背景】新員工，既是(shi)企(qi)業(ye)的(de)(de)新鮮(xian)血液，更(geng)是(shi)企(qi)業(ye)的(de)(de)未(wei)來棟梁！然而，初涉(she)江(jiang)湖的(de)(de)職場(chang)菜鳥，在剛(gang)入企(qi)業(ye)就可能遇到以下問題：為什么領(ling)導只是(shi)交代(dai)一些跑腿、接(jie)電話(hua)等工作(zuo),和(he)自己的(de)(de)專業(ye)毫無瓜葛？為什
和客戶溝(gou)通(tong)技巧課程【課程背景(jing)】人與人溝(gou)通(tong)是信息、思(si)想和情感(gan)的綜合傳遞。研究(jiu)表明，在溝(gou)通(tong)過(guo)程中真(zhen)正(zheng)通(tong)過(guo)對(dui)(dui)方(fang)語言(yan)能獲得的內(nei)(nei)容（信息、思(si)想、情感(gan)）只占(zhan)7%；而通(tong)過(guo)對(dui)(dui)方(fang)肢(zhi)體(ti)語言(yan)和類(lei)語言(yan)能獲得的內(nei)(nei)容卻分別高達(da)5
教練技術(shu)打造課(ke)(ke)程【課(ke)(ke)程背(bei)景】在(zai)很(hen)多數(shu)碼公(gong)司(si)，越(yue)來越(yue)多的(de)管理者發現，原有的(de)老一套新(xin)員(yuan)工培訓方式(shi)，已經不(bu)能有效(xiao)(xiao)地推動新(xin)員(yuan)工快速融入(ru)企業，有效(xiao)(xiao)完成(cheng)從學院人走(zou)向職(zhi)場人的(de)過渡，經常在(zai)培訓過程中(zhong)遇到以下問題：為什
年終總結(jie)(jie)(jie)課程(cheng)【課程(cheng)背景】每一名職場人都知道，工(gong)作(zuo)總結(jie)(jie)(jie)匯報有多么重要——一次優秀的總結(jie)(jie)(jie)和匯報不僅可以(yi)(yi)呈現你的能力、放大你的潛力，還可以(yi)(yi)獲取上司(si)認可、獲得資源上的支持；更可以(yi)(yi)讓(rang)你有