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當(dang)下，音(yin)畫結合的(de)新媒體呈現方(fang)式已經被廣泛應用(yong)，但(dan)相關員工在圖(tu)(tu)片(pian)、音(yin)頻(pin)、視頻(pin)處理和內容運(yun)營過程中，因為(wei)不(bu)(bu)了解基本要(yao)求、不(bu)(bu)熟悉軟(ruan)件操作，造成主題表(biao)達(da)不(bu)(bu)明確(que)、畫面構圖(tu)(tu)不(bu)(bu)美觀、視覺(jue)感受比(bi)較(jiao)差，內容表(biao)達(da)不(bu)(bu)理想(xiang)的(de)
隨著短(duan)視頻應用(yong)(yong)在手(shou)機(ji)上的應用(yong)(yong)越(yue)來越(yue)普(pu)及，各企業(ye)(ye)使用(yong)(yong)抖音、西瓜視頻、微視等(deng)平臺(tai)宣傳企業(ye)(ye)、吸引客戶、展開業(ye)(ye)務成為(wei)必然趨勢(shi)。但員工在使用(yong)(yong)這些平臺(tai)時，往(wang)往(wang)因為(wei)自(zi)己沒有(you)相關學習背景，也缺乏必要的正確指導，在拍攝
隨著內訓(xun)師隊(dui)伍建設的進一步(bu)推進，00后員工開(kai)始陸續走上崗(gang)位，視頻微課(ke)(ke)開(kai)始普及應用，在后疫情時代，全面提升內訓(xun)師能力的工作愈發迫切(qie)。但是，內訓(xun)師在工作過程中，還(huan)有大量問(wen)題(ti)難以突破(po)： 在開(kai)發課(ke)(ke)程
2018年10月28日，由中(zhong)(zhong)共*政治局會議審議通過(guo)的《中(zhong)(zhong)國(guo)*支部(bu)工作(zuo)條例（試行）》正(zheng)式施行。條例規定(ding)，黨(dang)員領(ling)導干部(bu)應當定(ding)期為基層黨(dang)員講(jiang)黨(dang)課(ke)，黨(dang)委(wei)（黨(dang)組）書記(ji)每年至少講(jiang)1次黨(dang)課(ke)。然而，在基層的黨(dang)課(ke)教(jiao)育過(guo)
課程(cheng)背景：企業*的浪費是經(jing)驗(yan)的浪費。經(jing)驗(yan)萃取(qu)（企業內訓落地版）可以(yi)解決以(yi)下問題：1、一個(ge)員(yuan)工調崗或離職時，能夠“將經(jing)驗(yan)能留存下來(lai)”確保崗位(wei)工作的傳承過渡；2、管理者、老員(yuan)工、高
做PPT不(bu)難，把(ba)PPT做好不(bu)容易。不(bu)是(shi)文字(zi)搬家，就(jiu)是(shi)圖片太(tai)LOW；不(bu)是(shi)難以捕捉重點，就(jiu)是(shi)畫面單調乏味……這些PPT在視覺上不(bu)能吸引觀眾，配合演講(jiang)時也難以達到錦(jin)上添花的效(xiao)果，
? 百分之百結合企業(ye)實(shi)際工作(zuo) ? 指導企業(ye)講師(shi)進行課程(cheng)(cheng)開發 ? 課程(cheng)(cheng)實(shi)戰性(xing)強(qiang)現(xian)場交付開發成果
隨(sui)著(zhu)數字化(hua)教(jiao)學(xue)技術(shu)的(de)(de)推進，數字化(hua)師資(zi)隊伍能力的(de)(de)提升顯得越(yue)來越(yue)重要，但(dan)往(wang)往(wang)因為不是教(jiao)育培訓(xun)專業畢業，不了(le)解開發(fa)微課程的(de)(de)套路，不掌握微課程開發(fa)的(de)(de)工具，對于動畫制(zhi)作無從下手，使得他們(men)制(zhi)作出的(de)(de)微課程效果(guo)大(da)打折
近年來，由于(yu)學(xue)員(yuan)對象(xiang)、授課(ke)載體發生(sheng)變(bian)化(hua)，越來越多的講師開(kai)(kai)始從線下的培訓現場(chang)走(zou)到了攝像機前，面對著線上的學(xue)員(yuan)開(kai)(kai)展(zhan)直播(bo)培訓。然而，由于(yu)不(bu)熟悉直播(bo)授課(ke)的要求(qiu)，不(bu)少講師面對鏡頭不(bu)知(zhi)所措，因為現場(chang)沒有學(xue)員(yuan)互動、
內訓師是企業(ye)人才培養不(bu)(bu)可或缺(que)的(de)(de)重(zhong)要角色，但往往因(yin)為其(qi)不(bu)(bu)了解(jie)開發(fa)(fa)微(wei)課(ke)程的(de)(de)套路，不(bu)(bu)掌握微(wei)課(ke)程開發(fa)(fa)的(de)(de)工(gong)具(ju)，對于動畫(hua)制作(zuo)(zuo)無從下手，使得培訓效果大打(da)折(zhe)扣，影響優秀工(gong)作(zuo)(zuo)經驗傳播，出現(xian)企業(ye)發(fa)(fa)展后勁乏力的(de)(de)現(xian)象(xiang)。為解(jie)決(jue)
內訓師是企(qi)業人才(cai)培養(yang)不(bu)可或缺的(de)(de)重要(yao)角色，但往往因(yin)為其不(bu)了解開發(fa)(fa)微課(ke)程的(de)(de)套(tao)路(lu)，不(bu)掌(zhang)握微課(ke)程開發(fa)(fa)的(de)(de)工(gong)具，對于視頻拍(pai)攝、制(zhi)作不(bu)熟悉，使得培訓效果大打折(zhe)扣(kou)，影(ying)響優秀工(gong)作經驗傳播，出現企(qi)業發(fa)(fa)展后(hou)勁乏力的(de)(de)現象(xiang)。為
【項目介紹】PTT是PRESENTATIO*FTRAINERTRAINING的縮(suo)寫，即訓(xun)練培(pei)訓(xun)師(shi)在講臺上(shang)的展示能力(li)，全球(qiu)培(pei)訓(xun)界統稱為“PTT國際專業講師(shi)培(pei)訓(xun)”。2003年，經中(zhong)
微課培訓課
魅力(li)演講提升課(ke)程培訓(xun)
管(guan)理者(zhe)情(qing)商管(guan)理課程培訓
溝通影響力培訓
培(pei)訓師魅力表達技巧提升培(pei)訓
結構化課程開發與課件設計培(pei)訓