一、銀川工匠學院發展概況
銀(yin)(yin)川在工(gong)匠(jiang)精(jing)神培訓方(fang)面有著(zhu)積極的探(tan)索與(yu)發展。2021年，銀(yin)(yin)川*銀(yin)(yin)川工(gong)匠(jiang)學院在銀(yin)(yin)川市(shi)技(ji)(ji)(ji)工(gong)學校(xiao)成立。隨后，3月6日，銀(yin)(yin)川職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)學院又(you)新增一所工(gong)匠(jiang)學院，并且銀(yin)(yin)川市(shi)總工(gong)會和(he)銀(yin)(yin)川職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)學院還簽訂了《銀(yin)(yin)川市(shi)總工(gong)會委托(tuo)銀(yin)(yin)川職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)學院承擔(dan)職(zhi)工(gong)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)培訓框架(jia)協議》。
這(zhe)些工(gong)匠(jiang)學(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)成立(li)(li)意(yi)義重(zhong)(zhong)大(da)。例如，它們是(shi)全面貫(guan)徹產(chan)改工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)要(yao)求(qiu)、深化(hua)產(chan)教(jiao)融(rong)合、提升產(chan)業工(gong)人(ren)隊伍(wu)素質的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)舉(ju)措。通過工(gong)匠(jiang)學(xue)院(yuan)這(zhe)個平(ping)臺，可以建(jian)立(li)(li)起產(chan)業和(he)企(qi)(qi)業、政府部(bu)門(men)和(he)工(gong)會(hui)組織、職(zhi)業學(xue)校和(he)培訓機構、產(chan)業工(gong)人(ren)與職(zhi)校學(xue)生之間(jian)的(de)(de)(de)產(chan)教(jiao)融(rong)合，構建(jian)多元(yuan)辦學(xue)，拓展校企(qi)(qi)合作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)機制。而(er)且，銀(yin)川(chuan)工(gong)匠(jiang)學(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)成立(li)(li)標志著銀(yin)川(chuan)邁出了搭建(jian)高(gao)技(ji)能(neng)人(ren)才培育平(ping)臺的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)一步，實(shi)現(xian)了工(gong)會(hui)和(he)人(ren)社部(bu)門(men)搭臺，校企(qi)(qi)雙主體協(xie)同育人(ren)的(de)(de)(de)新模式。
同(tong)時，永寧縣也有新動作，永寧工匠(jiang)學院、技能(neng)人才培訓基(ji)地(di)正(zheng)式揭(jie)牌，建立起(qi)工會、企(qi)業、學校三方(fang)協(xie)同(tong)育人的產(chan)教融合新模式，助力(li)產(chan)業工人由(you)“工”變“匠(jiang)”。
二、工匠學院的職能與作用
銀(yin)川的(de)工匠學院承擔著多方面的(de)職能(neng)(neng)。首先，在技(ji)(ji)能(neng)(neng)培(pei)訓(xun)方面，秉承“技(ji)(ji)能(neng)(neng)銀(yin)川 產教(jiao)融(rong)合 提(ti)質擴容”的(de)教(jiao)育理念(nian)，圍繞專業設置(zhi)、技(ji)(ji)能(neng)(neng)培(pei)訓(xun)、技(ji)(ji)能(neng)(neng)提(ti)升、交流(liu)研討、技(ji)(ji)藝展示等主(zhu)題教(jiao)育，承擔著勞模工匠以(yi)及產業工人、技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)(neng)人才的(de)培(pei)訓(xun)、培(pei)養(yang)任務。
其次，在人(ren)才培(pei)(pei)養和資源凝聚方面發揮著重要(yao)作用。比如銀(yin)川工(gong)匠(jiang)學院(yuan)要(yao)發揮在凝聚各方資源、培(pei)(pei)養高(gao)(gao)(gao)技能(neng)人(ren)才、勞(lao)模(mo)工(gong)匠(jiang)交流(liu)(liu)協作、弘揚勞(lao)模(mo)工(gong)匠(jiang)精神的(de)公共服(fu)務平(ping)臺(tai)作用，厚植工(gong)匠(jiang)文化，用匠(jiang)心培(pei)(pei)育人(ren)才，目標是將自身打造成(cheng)在全市具有較大影響力的(de)技能(neng)人(ren)才培(pei)(pei)訓基(ji)地、技能(neng)競賽綜合服(fu)務平(ping)臺(tai)、技能(neng)人(ren)才綜合評價(jia)中(zhong)心和高(gao)(gao)(gao)技能(neng)專家交流(liu)(liu)服(fu)務平(ping)臺(tai)，成(cheng)為把優(you)秀的(de)高(gao)(gao)(gao)技能(neng)人(ren)才培(pei)(pei)養成(cheng)具有“大氣候、大情懷”的(de)鳳城工(gong)匠(jiang)、大國工(gong)匠(jiang)的(de)“加(jia)油(you)站”和弘揚工(gong)匠(jiang)精神的(de)主(zhu)陣(zhen)地，為銀(yin)川經濟(ji)高(gao)(gao)(gao)質量發展(zhan)提供人(ren)才支撐和人(ren)才保障。
從(cong)實(shi)際成(cheng)果來看，自*銀川(chuan)工(gong)匠(jiang)(jiang)學院成(cheng)立以來，已聯合企業開展技能培(pei)(pei)訓4200余人次。銀川(chuan)市總工(gong)會(hui)持(chi)續深化“培(pei)(pei)訓、練兵(bing)、競賽(sai)、晉級、獎勵”五(wu)位一體技能人才培(pei)(pei)養長效(xiao)機制，累計發放“鳳(feng)城工(gong)匠(jiang)(jiang)”助推(tui)獎勵150余萬元，選樹“鳳(feng)城工(gong)匠(jiang)(jiang)”21名。
三、選擇工匠精神培訓機構的考量因素
- 培訓師資力量
- 一個好的工匠精神培訓機構應該擁有優秀的師資隊伍。就像在銀川的一些勞模工匠創新工作室，如寧夏興唐米業集團有限公司楊茂紅勞模工匠創新工作室由自治區勞動模范楊茂紅領銜，團隊有企業的勞動模范及專業技術骨干人員。中再資源（寧夏）有限公司羅旭輝勞模工匠創新工作室由銀川市勞動模范羅旭輝領銜，團隊由中高級職稱、高級技師等10多人組成。這些工作室能夠取得諸多成果，很大程度上得益于其強大的師資團隊。所以在選擇培訓機構時，要看是否有經驗豐富、在相關行業具有一定影響力的教師來進行教學和指導。
- 培訓課程設置
- 課程設置是否合理全面也是重要因素。理想的課程應該涵蓋從基礎技能到高級技藝，從理論知識到實踐操作的各個方面。例如，圍繞專業設置、技能培訓提升、交流研討、技能展示等重點內容的課程設置就比較全面。而且課程要根據不同的培訓對象，如產業工人、技術技能人才等進行有針對性的設計，能夠滿足不同層次、不同需求學員的要求。
- 培訓資源與平臺優勢
- 培訓機構所擁有的資源和平臺優勢也不容忽視。一些工匠學院有著政府部門、工會組織、企業等多方資源的支持，像銀川工匠學院能夠構建多元辦學，拓展校企合作的工作機制。這意味著學員可能有更多的機會參與實際項目、與企業對接，獲得更多的實踐機會和就業資源。同時，好的培訓機構還應該有技能競賽綜合服務平臺、技能人才綜合評價中心等資源，能夠為學員提供多維度的成長和發展機會。
- 培訓成果與口碑
- 了解培訓機構的培訓成果和口碑是非常必要的。可以查看其過往的培訓數據，如培訓的人數、學員技能提升的情況等。例如銀川工匠學院已聯合企業開展技能培訓4200余人次，這就是一個很好的培訓成果體現。還可以通過咨詢曾經參加過培訓的學員，了解他們對培訓機構的教學質量、培訓效果等方面的評價，從而判斷該機構是否值得選擇。
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