我們在講話中(zhong)最常見的毛(mao)病就(jiu)是言(yan)之無(wu)序，具體表現在：顛三倒四、丟三拉四，前后矛盾，主次不分、沒有重點，啰里啰嗦、沒有條理。
如(ru)何才能讓講話(hua)條理(li)清晰、主(zhu)次分明、重點(dian)突出？下面幾點(dian)在訓(xun)練中必須(xu)要注意:
1．注(zhu)意(yi)講話的次序
時(shi)間、地點、方位、流程、發展、歷史、結構、因果關系等，如按(an)次(ci)序講話必(bi)然就(jiu)有條理性了。我們可以擬定(ding)一個(ge)話題訓練，比如：請任(ren)天行老師談(tan)談(tan)對深圳(zhen)這(zhe)個(ge)城市的印象。
這個(ge)話題可以從(cong)時(shi)間(jian)(jian)次序(xu)方面(mian)來談：沒有來深圳(zhen)之前，對深圳(zhen)有個(ge)什么(me)(me)樣(yang)的印(yin)象(xiang)(xiang)(xiang)或(huo)想象(xiang)(xiang)(xiang)；初(chu)到(dao)深圳(zhen)一段時(shi)間(jian)(jian)又(you)產生(sheng)了(le)什么(me)(me)新的印(yin)象(xiang)(xiang)(xiang)；在深圳(zhen)工作(zuo)一段時(shi)間(jian)(jian)后，比較充分地了(le)解這個(ge)城市，又(you)有什么(me)(me)樣(yang)的印(yin)象(xiang)(xiang)(xiang)和看(kan)法(fa)……這樣(yang)以時(shi)間(jian)(jian)線性的結(jie)構來表達，條理(li)就很清晰。
當然(ran)還可(ke)以從地點方位來談，比如：對深(shen)圳(zhen)特區內的(de)印象(xiang)是(shi)怎樣的(de)，特區外又是(shi)怎樣的(de)。
2．學會分類表述
按事(shi)物(wu)、事(shi)件(jian)、內(nei)容(rong)所屬性(xing)質(zhi)進行分(fen)類演講(jiang)，按類別去(qu)演講(jiang)，讓(rang)講(jiang)話內(nei)容(rong)非常具有(you)條(tiao)理性(xing)。
按(an)事物或事件，以及內容(rong)的所屬(shu)性質進行(xing)分類(lei)，按(an)類(lei)別(bie)去表(biao)達(da)，同樣可以讓講話內容(rong)非(fei)常具有條(tiao)理性。比如，同樣談(tan)深圳的印象，怎(zen)樣分類(lei)來(lai)談(tan)呢？
按區域分(fen)對深圳各個(ge)區的印象：福(fu)田區、南山區、羅湖(hu)區等。
按“天、地、人”分對深圳的(de)(de)氣候(hou)、綠化環境、深圳人的(de)(de)印象(xiang)等(deng)(deng)。按領(ling)域(yu)分對深圳經濟方(fang)面(mian)、文(wen)化方(fang)面(mian)、城市建(jian)設等(deng)(deng)方(fang)面(mian)的(de)(de)印象(xiang)等(deng)(deng)。
按分(fen)類來表達(da)最能體現一(yi)個(ge)人對事物或問(wen)題的分(fen)析和認識角度，因(yin)為它表現為一(yi)種(zhong)概(gai)括性。比如我們用(yong)辯證法的“一(yi)分(fen)為二”的思路來切入問(wen)題，就會(hui)有：積極的一(yi)面，不利的一(yi)面；內因(yin)上(shang)是什么，外因(yin)又是什么；優勢在于(yu)，劣(lie)勢在于(yu)，等(deng)等(deng)。
另，從事物的涵蓋面(mian)(mian)(mian)或涉及面(mian)(mian)(mian)上來考慮，也是(shi)常用方(fang)(fang)法。比如(ru)，對(dui)(dui)于(yu)大事，可(ke)以(yi)分經濟方(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)、文化(hua)方(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)、對(dui)(dui)外關系(xi)方(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)、民眾心(xin)理方(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)、歷史意義方(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)等(deng)(deng)。對(dui)(dui)于(yu)人，可(ke)以(yi)從社會關系(xi)上分，比如(ru)在同學、同事、上司、家長、客戶眼里(li)分別是(shi)如(ru)何(he)的；也可(ke)以(yi)從活動、職(zhi)能(neng)上分，如(ru)對(dui)(dui)于(yu)工作、感情、友誼、家人分別是(shi)怎樣的，等(deng)(deng)等(deng)(deng)。
3．運用數字
運用(yong)數(shu)字是(shi)(shi)指(zhi)“1、2、3”或者“第(di)(di)一(yi)、第(di)(di)二(er)、第(di)(di)三”等來表達，這樣一(yi)目(mu)了然，給(gei)別人的(de)感覺(jue)就是(shi)(shi)顯得非常具(ju)有(you)條理性(xing)。有(you)時(shi)講話(hua)的(de)內容不具(ju)備(bei)層次(ci)感，但只要加上數(shu)字，思路自然就清晰自然多了。
4．提煉
提煉講話概(gai)述性訓練(lian)的(de)重點，就(jiu)是(shi)運用簡(jian)單的(de)同類字、詞、詞組來高(gao)度概(gai)括要表達的(de)內容。
鄧小平講話是(shi)以(yi)高度簡(jian)練而著(zhu)稱。“發展才(cai)是(shi)硬(ying)道理”，“摸著(zhu)石頭過河(he)”，“科學技(ji)術(shu)是(shi)第一生產力”，簡(jian)潔有(you)力，朗朗上口。經常使用兩(liang)三(san)個(ge)字回答(da)問(wen)題，更是(shi)鄧氏風格的代表。他講話很少用形容(rong)詞，簡(jian)潔明了(le)。
他(ta)(ta)的孩(hai)子(zi)問(wen)他(ta)(ta)長征是(shi)怎(zen)(zen)么過來(lai)的，他(ta)(ta)只回答了三個(ge)字(zi)：“跟著走”。問(wen)他(ta)(ta)在太行山堅持(chi)抗戰做了什么，他(ta)(ta)回答“吃苦”兩個(ge)字(zi)。在談到(dao)劉鄧(deng)大軍在解放戰爭中的戰績時，他(ta)(ta)說了兩個(ge)字(zi)：“合(he)格”。“文革”中，他(ta)(ta)兩次(ci)被打倒，后來(lai)有人問(wen)他(ta)(ta)是(shi)怎(zen)(zen)么度過最艱難(nan)的日子(zi)的，他(ta)(ta)總(zong)是(shi)兩個(ge)字(zi)“忍耐”。鄧(deng)小平的話(hua)，簡(jian)單、實(shi)在、干(gan)脆，仔(zi)細琢磨，卻非常到(dao)位(wei)，很有內涵(han)。
這樣(yang)的講話，到底(di)有什么好(hao)處呢？
講話運用簡單(dan)的道(dao)理，讓人過(guo)耳不忘。說白了，就(jiu)是兩個字，好記。
在公眾場合講(jiang)話，人們一般都要求演講(jiang)者要傳遞一種思(si)想，即講(jiang)話要有思(si)想。這(zhe)里說(shuo)，語言是(shi)(shi)思(si)想的外殼，講(jiang)話的*目的是(shi)(shi)為了(le)表達(da)(da)思(si)想。只有表達(da)(da)思(si)想，講(jiang)話才有意(yi)義。
思(si)想(xiang)(xiang)一(yi)定要變成觀(guan)點。思(si)想(xiang)(xiang)不是散亂一(yi)片的，要凝練(lian)成觀(guan)點。就象金礦(kuang)石，如果不提(ti)煉，永遠是礦(kuang)石，只(zhi)有提(ti)煉了(le)，才能變成金子。
你的觀點如何讓人記住呢？這就(jiu)要求(qiu)你把觀點壓(ya)縮成詞。，這樣(yang)才記得(de)住。
細分起來，好記(ji)可以(yi)從兩個方面來說。首先(xian)是講話(hua)者好記(ji)，其(qi)次(ci)是聽話(hua)者好記(ji)。
臺灣作(zuo)家李敖在北京大學演講(jiang)時，說(shuo)過(guo)一句話：“羅馬(ma)教皇說(shuo)了一句話，他說(shuo)你(ni)(ni)們演講(jiang)的時候不能(neng)用稿子(zi)，為啥不能(neng)用稿子(zi)呢(ni)？用稿子(zi)表示你(ni)(ni)記不住(zhu)，如果你(ni)(ni)自己(ji)都(dou)記不住(zhu)，你(ni)(ni)怎么樣讓聽(ting)眾記得住(zhu)呢(ni)？這個演講(jiang)就失敗了。”
所謂(wei)記不(bu)住，主要是記不(bu)住講(jiang)話的要點(dian)和(he)大綱，而(er)記不(bu)住講(jiang)話的要點(dian)和(he)大綱，是因為觀點(dian)太(tai)(tai)長，內容太(tai)(tai)雜。
在一(yi)個新聞業務講(jiang)座(zuo)中，主講(jiang)人是(shi)一(yi)個出(chu)版集(ji)團的總經理(li)，在講(jiang)到集(ji)團成功(gong)(gong)的經驗時，他(ta)是(shi)這么念(nian)(nian)的：“以讀者為(wei)(wei)(wei)本，改(gai)變傳(chuan)播手段和方式，提(ti)高了輿(yu)論的引導功(gong)(gong)能(neng)(neng)，培養了在讀者中的根植力和親(qin)和力。”他(ta)為(wei)(wei)(wei)什么要念(nian)(nian)呢(ni)？因為(wei)(wei)(wei)，他(ta)的觀點太長，他(ta)自(zi)己(ji)(ji)也記(ji)(ji)不(bu)住，只好照(zhao)著念(nian)(nian)了。他(ta)自(zi)己(ji)(ji)都記(ji)(ji)不(bu)住，怎么指(zhi)望聽眾(zhong)能(neng)(neng)記(ji)(ji)得(de)住呢(ni)？
記不(bu)(bu)住，就(jiu)要念稿子，照著稿子念會出現(xian)什么(me)結果呢？你的(de)(de)眼(yan)睛就(jiu)一直(zhi)盯著稿子，無(wu)(wu)法和觀(guan)(guan)眾(zhong)(zhong)(zhong)交流，看觀(guan)(guan)眾(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)好處是(shi)尊重觀(guan)(guan)眾(zhong)(zhong)(zhong)、吸(xi)引觀(guan)(guan)眾(zhong)(zhong)(zhong)。而你的(de)(de)眼(yan)睛一直(zhi)看稿子，不(bu)(bu)看觀(guan)(guan)眾(zhong)(zhong)(zhong)，就(jiu)是(shi)對觀(guan)(guan)眾(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)不(bu)(bu)重視，當(dang)然也無(wu)(wu)法吸(xi)引觀(guan)(guan)眾(zhong)(zhong)(zhong)。
記不(bu)住還會(hui)導致另外的(de)情況(kuang)，腦(nao)子(zi)邊(bian)想邊(bian)說(shuo)。邊(bian)想邊(bian)說(shuo)會(hui)讓你的(de)思維不(bu)連貫，語言(yan)不(bu)完整，會(hui)不(bu)由(you)自(zi)主(zhu)地(di)“嗯、啊(a)、哈、哼”加很多的(de)語氣詞。
只有字數(shu)少，觀點簡單，講(jiang)話(hua)者才容易記得住，才能思路(lu)清晰，注重與聽眾的眼神交流，使講(jiang)話(hua)的效果事半功倍。
5．濃縮觀點
寫出你講(jiang)話的(de)觀(guan)點(dian)后，不能到(dao)此為(wei)止(zhi)，要(yao)再(zai)加(jia)一道壓縮工序：把原(yuan)有的(de)觀(guan)點(dian)進行縮減(jian)，由一句(ju)話的(de)觀(guan)點(dian)，變成一個(ge)詞的(de)觀(guan)點(dian)。
比如(ru)：在聽完(wan)一(yi)個(ge)知名的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)授(shou)賀立平關于《國際金融(rong)危機與(yu)中國企業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機遇》時，第(di)一(yi)遍講座(zuo)結(jie)尾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)持(chi)詞(ci)是這(zhe)樣寫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)：“賀教(jiao)授(shou)對(dui)全(quan)球*的(de)(de)(de)(de)(de)(de)金融(rong)信(xin)息(xi)了(le)如(ru)指(zhi)掌(zhang)，并通過對(dui)圖表(biao)數據的(de)(de)(de)(de)(de)(de)縝(zhen)密分析，得(de)出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)論(lun)讓(rang)我(wo)們折服(fu)。”如(ru)果(guo)拿這(zhe)段(duan)話到臺上說，也沒錯(cuo)。但是如(ru)果(guo)按(an)照將(jiang)句壓縮成(cheng)詞(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，我(wo)們再審視一(yi)下，這(zhe)就(jiu)是半成(cheng)品，還不到位(wei)。需要(yao)提煉出一(yi)個(ge)詞(ci)作為觀點。上臺時，是這(zhe)樣說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)：“聽了(le)賀教(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座(zuo)，我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)受(shou)是兩個(ge)字(zi)：折服(fu)。賀教(jiao)授(shou)對(dui)全(quan)球*的(de)(de)(de)(de)(de)(de)金融(rong)信(xin)息(xi)了(le)如(ru)指(zhi)掌(zhang)，并通過對(dui)圖表(biao)數據的(de)(de)(de)(de)(de)(de)縝(zhen)密分析，得(de)出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)論(lun)讓(rang)我(wo)們折服(fu)。”
經過這(zhe)樣一道壓縮工序，觀點(dian)就(jiu)(jiu)簡化成兩(liang)個字：折服。字數少，聽(ting)眾(zhong)記(ji)憶深刻，同時又多了(le)(le)(le)一個懸念：折服什(shen)么呢？吸引了(le)(le)(le)聽(ting)者的注意力。再接下來解釋“折服”什(shen)么，就(jiu)(jiu)能達到讓全場鴉雀無聲，聚(ju)精會神的聽(ting)講了(le)(le)(le)。
為(wei)什么(me)大多(duo)數的(de)(de)人(ren)不喜歡把自己的(de)(de)觀點該寫成一個句子呢？這是(shi)習慣(guan)使然；大多(duo)數人(ren)，從小學、中學、大學，所學的(de)(de)語文，都是(shi)書(shu)面(mian)語，沒學過(guo)或者很少(shao)學過(guo)口頭(tou)語言怎(zen)么(me)表達(da)。所以(yi)很多(duo)時候(hou)，就拿書(shu)面(mian)文章當講話稿(gao)用。
其實，書面語(yu)與口頭語(yu)言*的(de)(de)(de)區(qu)別(bie)就是一個要(yao)全，另(ling)一個要(yao)簡(jian)。文(wen)章是要(yao)看的(de)(de)(de)，它的(de)(de)(de)觀(guan)點要(yao)經(jing)得起推敲(qiao)，在(zai)表達時，要(yao)求(qiu)文(wen)字嚴謹，難免(mian)字數多(duo)(duo)，語(yu)句長(chang)。講話(hua)是要(yao)聽的(de)(de)(de)，所(suo)以強(qiang)調簡(jian)，觀(guan)點的(de)(de)(de)字數太多(duo)(duo)，聽眾會記不住(zhu)，所(suo)以，要(yao)壓縮(suo)成(cheng)詞(ci)，簡(jian)練有力。
鄧(deng)小平講話簡練，是因(yin)為戰爭(zheng)年(nian)代(dai)起(qi)草電報練出來的。所(suo)以，為了讓聽(ting)眾對我們的觀點(dian)過耳不忘(wang)，就要我們天天和自己的寫作習慣做斗(dou)爭(zheng)，逼(bi)著自己再把自己的觀點(dian)加一(yi)(yi)道(dao)工(gong)序，把一(yi)(yi)句(ju)話，變成一(yi)(yi)個詞。
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