高層研修教導型組織建設及推動－教導型領導力
講師：劉成熙 瀏覽次數(shu)：2572
課程描(miao)述INTRODUCTION
中高層領導力培訓內訓
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日程安排SCHEDULE
課程大(da)綱Syllabus
課(ke)程規劃(hua)說明(ming)及特點
韋爾奇(qi)帶領(ling)GE進行(xing)轉型長(chang)達十五年(nian)，靠的(de)(de)是一(yi)(yi)個理(li)念：所有(you)事(shi)業(ye)(ye)部(bu)都(dou)必須成為(wei)所屬領(ling)域的(de)(de)第(di)一(yi)(yi)名(ming)或第(di)二名(ming)，否則就(jiu)得整頓、裁撤或賣掉(diao)。然(ran)而，1995年(nian)，就(jiu)在內部(bu)主(zhu)(zhu)管訓練(lian)中(zhong)(zhong)心的(de)(de)課堂上，一(yi)(yi)群中(zhong)(zhong)階(jie)主(zhu)(zhu)管卻告訴韋爾奇(qi)一(yi)(yi)個震驚的(de)(de)訊(xun)息。他們(men)說，韋爾奇(qi)的(de)(de)這個愿(yuan)景，正在扼殺公司(si)成長(chang)。事(shi)業(ye)(ye)部(bu)主(zhu)(zhu)管并未競相追求成長(chang)，反而玩弄手段、窄化(hua)市場定位，以便成為(wei)所屬市場中(zhong)(zhong)的(de)(de)龍(long)頭(tou)，公司(si)因(yin)此失了許多機會。面對這個當頭(tou)棒(bang)喝，韋爾奇(qi)的(de)(de)因(yin)應對策(ce)就(jiu)是修改(gai)想法(fa)(fa)(fa)。不(bu)久，他提出一(yi)(yi)個新(xin)宣示：每個事(shi)業(ye)(ye)部(bu)應該以市占率不(bu)及10%的(de)(de)領(ling)域為(wei)目標范圍，并投入創造力和精力，找(zhao)出吸引顧客(ke)的(de)(de)創新(xin)做(zuo)法(fa)(fa)(fa)。韋爾奇(qi)表示，1990年(nian)代后期，GE能享有(you)兩(liang)位數的(de)(de)年(nian)增(zeng)長(chang)率，都(dou)要歸功于這一(yi)(yi)做(zuo)法(fa)(fa)(fa)。
GE是世界*教(jiao)導型組織
這(zhe)個(ge)故事具(ju)(ju)體說明了(le)教導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)型(xing)(xing)組織(zhi)的(de)(de)(de)良(liang)(liang)性教導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)循(xun)環(huan)。在(zai)(zai)教導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)過程(cheng)中，身為良(liang)(liang)師(shi)的(de)(de)(de)韋爾奇，同時也(ye)從(cong)學生(sheng)那里學到寶(bao)貴的(de)(de)(de)實務(wu)信息，這(zhe)使他跨越思考局(ju)限，進(jin)(jin)而傳授新的(de)(de)(de)想法。這(zhe)種(zhong)互動不但是(shi)(shi)GE過去二(er)十年成(cheng)就輝煌的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)原因，也(ye)將使它繼續(xu)維(wei)持全球最(zui)有價值企(qi)業的(de)(de)(de)地(di)位。韋爾奇留給接班人(ren)(ren)伊(yi)梅爾特(te)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)一個(ge)*的(de)(de)(de)教導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)型(xing)(xing)組織(zhi)。在(zai)(zai)這(zhe)里，人(ren)(ren)人(ren)(ren)教導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)并學習(xi)，因此日益聰(cong)敏睿智。伊(yi)梅爾特(te)本(ben)人(ren)(ren)正(zheng)是(shi)(shi)這(zhe)個(ge)教導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)型(xing)(xing)組織(zhi)的(de)(de)(de)杰作，他也(ye)相信，GE領導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)核(he)心競爭力，就在(zai)(zai)于成(cheng)為優秀良(liang)(liang)師(shi)。成(cheng)功(gong)(gong)制(zhi)勝的(de)(de)(de)領導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)人(ren)(ren)都是(shi)(shi)良(liang)(liang)師(shi)，成(cheng)功(gong)(gong)制(zhi)勝的(de)(de)(de)組織(zhi)也(ye)會鼓勵教導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)，這(zhe)種(zhong)組織(zhi)是(shi)(shi)被有意地(di)設計成(cheng)教導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)型(xing)(xing)組織(zhi)，所有經營流程(cheng)、組織(zhi)結構(gou)及日常營運機(ji)制(zhi)全都建立在(zai)(zai)促進(jin)(jin)教導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)。更重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)，成(cheng)功(gong)(gong)組織(zhi)的(de)(de)(de)教導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)模式獨具(ju)(ju)特(te)色，是(shi)(shi)一種(zhong)雙向甚至多向教導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)模式。整(zheng)個(ge)組織(zhi)里，各層級的(de)(de)(de)“教師(shi)”與“學生(sheng)”彼此教導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)與學習(xi)，構(gou)成(cheng)一種(zhong)良(liang)(liang)性教導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)循(xun)環(huan)，激發更多學習(xi)和教導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)機(ji)會，也(ye)創造更多新知識(shi)。良(liang)(liang)性教導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)循(xun)環(huan)讓成(cheng)功(gong)(gong)企(qi)業的(de)(de)(de)員工日益聰(cong)敏，更有凝聚力和活(huo)力。
要在組(zu)織內創造知識(shi)和凝聚(ju)力(li)，關鍵(jian)就是不斷擴張、螺旋狀的(de)良(liang)性教導(dao)螺旋。這種相(xiang)互教導(dao)的(de)模式，帶動越(yue)來(lai)越(yue)多的(de)組(zu)織成員加入，也在促(cu)使人員合作的(de)同時，進一步創造知識(shi)。
教導型(xing)組織是為(wei)了培養(yang)領導人(ren)
創造教導(dao)(dao)(dao)型組(zu)織的主要(yao)(yao)目的，是(shi)為組(zu)織培養領(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)人(ren)。領(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)人(ren)的特質，就是(shi)要(yao)(yao)能聰明思考和行(xing)動，又能教導(dao)(dao)(dao)其它人(ren)。公(gong)司要(yao)(yao)在市場競(jing)爭中制勝，領(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)人(ren)必須能認清顧(gu)客需(xu)求，并快速而有效地滿足他們(men)。為了要(yao)(yao)成(cheng)功不墜(zhui)，領(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)人(ren)還必須教導(dao)(dao)(dao)其它人(ren)成(cheng)為領(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)人(ren)。
這意(yi)味擴(kuo)大教導(dao)范圍，讓(rang)組織的每個(ge)層級、每個(ge)人都提升(sheng)領導(dao)能力。這也意(yi)味打(da)造(zao)培養新一(yi)代高階主管(guan)所(suo)需能力的養成管(guan)道，是企業長存的關鍵。
教學方式：
講授法
案(an)例研討
互動問答
小組討(tao)論
實務(wu)演(yan)練(lian)
行(xing)動學(xue)習
課程特色：
針對教(jiao)導型組織建設以推動上之必要(yao)共(gong)通課(ke)題(ti)研究(jiu)其(qi)相關的(de)基本原則、方(fang)法及(ji)概念。
融合各個企業實(shi)踐的經驗與(yu)精髓，不斷與(yu)時代(dai)同(tong)步邁進；是確實(shi)經得起(qi)時代(dai)驗證的管理(li)者培育課程
協助(zhu)主管(guan)在(zai)面對挑戰與問題上(shang)，討論與分享意見，不僅具備(bei)管(guan)理實務(wu)的概(gai)念，亦從(cong)彼此(ci)分享及個(ge)人經驗(yan)中(zhong)學習，易于落實與應用(yong)；系以實務(wu)應用(yong)為導向(xiang)的課程。
扁平式(shi)的(de)課程架構，單元間脈絡相承，相對(dui)呼應(ying)，藉以建立(li)整體性的(de)管理概念。
以參與受訓人員的(de)知(zhi)識、智能及(ji)經驗為主(zhu)，采取多元化教學方法(fa)進(jin)行(xing)意見交流及(ji)研討，以達(da)到相(xiang)互啟發的(de)目的(de)。
課程大(da)綱
一.從學習型組織(zhi)到教導(dao)型組織(zhi)轉(zhuan)變
二.制(zhi)勝的基因：良性教導型組織(zhi)的循(xun)環
成(cheng)功的(de)組織(zhi)從自我學習與(yu)教導(dao)開始
高(gao)績效活動是依據良性教導(dao)而(er)建立
知識經濟與(yu)組(zu)織(zhi)需要(yao)的特質與(yu)行為
三. 建立教導型的組織文化與行為
發展永續的正(zheng)向循(xun)環與文化
學習(xi)與教導的關鍵因素建立
建(jian)構教導(dao)與學習的機會平臺
四. 推行步驟與切入點
工(gong)作之(zhi)事應能為人所用
組織的理念與價值行為
創(chuang)造感染力與突破的勇氣
五. 克服高層團隊的抗拒
激進行動與說服行為的選擇
在權力收放之(zhi)間前進與(yu)平衡沖突
權力失靈(ling)與(yu)組織績效的決(jue)則
六. 開發未來的領導團隊
接班(ban)團隊(dui)的(de)建立與(yu)矛盾
一切(qie)從(cong)新人入門著手(shou)語打造
開(kai)發(fa)一套(tao)組織核(he)心課程
七. 全員雙向教導與學習
全(quan)員雙向(xiang)教導與學習必須貫(guan)穿(chuan)整個組織
全員教導與(yu)學習，執行良性的組織學習
全員(yuan)雙向教導與學習(xi)實質貢獻的組織團隊
八. 創造組織學習的營運機制
使(shi)企業(ye)常態的營運機制更佳優質(zhi)化
接班人、策略及(ji)預算規(gui)劃的三(san)大機制
績效考(kao)核是(shi)針對有(you)實(shi)質貢獻的組織團(tuan)隊
九. 管理的三大策略
新人訓練的規(gui)劃與執行(xing)
發展數字(zi)化的教導機制
建立(li)運作與執行的機(ji)制
十. 教導型組織中的領導力
領導力的(de)內涵
領導力內涵的演繹
領導要讓員工滿意
優秀(xiu)領導(dao)者的綜合素質(zhi)
領(ling)(ling)導(dao)方法和(he)領(ling)(ling)導(dao)藝術體現(xian)領(ling)(ling)導(dao)力
基于教(jiao)導(dao)型(xing)的新領導(dao)力
十一. 教導型組織中－教導技術認知
什么是(shi)企(qi)業教導(dao)教練(lian)技術(shu)？
企業教導教練技術的價值(zhi)
企業為什么(me)需要企業教導(dao)教練(lian)技術
企(qi)業教導教練技術的基本要(yao)點
十二. 教導型組織中－教導教練認知
誰適合作(zuo)企業教(jiao)導教(jiao)練？
企(qi)業教(jiao)導教(jiao)練的(de)角色扮演(yan)
企業教(jiao)導教(jiao)練的任(ren)務與職責
企業教導教練的(de)素質(zhi)要求及IDEA能力模(mo)型
企業教導教練同管理(li)者(zhe)的(de)區別
成(cheng)為教導(dao)教練的(de)障(zhang)礙
十三. 教導型組織中－如何成為一名優秀的教導型組織的推動者
科學地洞察自我—如何(he)成為學員的鏡子
了(le)解企業需(xu)求
了解剖析(xi)教導對象(xiang)，成為他的(de)伙伴
熟練掌握教(jiao)導教(jiao)練技術
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/14201.html
已(yi)開課時間Have start time
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