MTP中高層管理提升培訓
講師：丹寧(ning) 瀏覽(lan)次數：2559
課程描述INTRODUCTION
MTP中(zhong)高層(ceng)管理提(ti)升(sheng) 培訓
培訓講師：丹寧(ning)
課程價格：￥元(yuan)/人(ren)
培訓天數：2天(tian)
日(ri)程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
MTP中高層管理提升 培訓
課程背景：
中高層(ceng)管(guan)理(li)人(ren)員(yuan)，是(shi)企(qi)(qi)(qi)業發展(zhan)的(de)中堅力量，也是(shi)企(qi)(qi)(qi)業競(jing)爭(zheng)力持續提(ti)(ti)升(sheng)的(de)關鍵所在，如(ru)何(he)有效的(de)培(pei)養中高層(ceng)人(ren)員(yuan)的(de)管(guan)理(li)能(neng)力，確保(bao)他們(men)的(de)思維、意識、格局、能(neng)力能(neng)夠與時俱進(jin)，能(neng)夠在持續變化的(de)商業環境中不(bu)斷應對新(xin)的(de)挑戰，始(shi)終是(shi)企(qi)(qi)(qi)業人(ren)才培(pei)養關注的(de)核(he)心(xin)要務。但如(ru)今，新(xin)生代(dai)管(guan)理(li)群體已(yi)經開始(shi)逐漸成(cheng)為職(zhi)場的(de)主力軍，面對95后(hou)、00后(hou)甚至未來(lai)即將到(dao)來(lai)的(de)“超新(xin)生代(dai)”05后(hou)，傳(chuan)統(tong)的(de)管(guan)理(li)思維、方式和(he)方法，已(yi)經很難適應這些群體的(de)個體發展(zhan)特性，如(ru)何(he)找到(dao)一套(tao)行(xing)之有效的(de)管(guan)理(li)模式，幫助管(guan)理(li)者(zhe)更好(hao)的(de)應對新(xin)時代(dai)的(de)變化，做(zuo)好(hao)團隊管(guan)理(li)，從而促(cu)進(jin)業績提(ti)(ti)升(sheng)，是(shi)企(qi)(qi)(qi)業必須解決的(de)燃(ran)眉之急。
《MTP中高層(ceng)管理(li)(li)(li)提(ti)升(sheng)共創訓練營》課程就是(shi)為此而生，作為一(yi)門實(shi)(shi)戰型的(de)創新型課程，其(qi)完善(shan)(shan)的(de)理(li)(li)(li)論框架(jia)體(ti)系，即符(fu)合傳統的(de)管理(li)(li)(li)思(si)維，又(you)融合了(le)對新生代群體(ti)的(de)行(xing)為特征(zheng)研(yan)究，同時(shi)全面(mian)結合行(xing)動學(xue)習，以“引導(dao)”作為主(zhu)要的(de)教學(xue)模(mo)式，直面(mian)當下管理(li)(li)(li)現狀難點，幫助管理(li)(li)(li)者轉變思(si)維模(mo)式，建(jian)構、吸(xi)收(shou)、學(xue)習掌握一(yi)套完整的(de)開放式管理(li)(li)(li)工具方(fang)法，一(yi)方(fang)面(mian)助力(li)(li)管理(li)(li)(li)者建(jian)立了(le)完善(shan)(shan)的(de)管理(li)(li)(li)底層(ceng)邏輯思(si)維能力(li)(li)和(he)知識架(jia)構，另(ling)一(yi)方(fang)面(mian)，則促使管理(li)(li)(li)者真(zhen)正打破“個體(ti)思(si)維”的(de)局限，學(xue)會利用“集體(ti)智慧”解決(jue)實(shi)(shi)際問題，提(ti)升(sheng)團(tuan)隊(dui)管理(li)(li)(li)水(shui)平，實(shi)(shi)現從(cong)“管理(li)(li)(li)者”到(dao)“領導(dao)者”的(de)實(shi)(shi)質性跨(kua)越(yue)，真(zhen)正助推管理(li)(li)(li)提(ti)升(sheng)，提(ti)升(sheng)績效，促進組織發展(zhan)。
課(ke)程收益：
.掌握一套完(wan)善的中高層人員管(guan)理提升工具方法
.助(zhu)力解(jie)決(jue)團隊下(xia)屬培(pei)育的難題，激活團隊潛能
.有效建立部(bu)門內部(bu)與跨(kua)部(bu)門協(xie)同溝通信賴機(ji)制
.實現從管理者到“領導者”的角色階段式跨越
.學(xue)會轉換傳(chuan)統管理(li)視(shi)角用新思維看(kan)待趨勢(shi)變化
.能夠使用(yong)引導(dao)技術帶領團(tuan)隊實現創新突破變革
.打造(zao)一支綜(zong)合素(su)養與時(shi)俱進的中高(gao)層(ceng)精英團隊
課(ke)程(cheng)風(feng)格：
精華干貨(huo)：源自企業(ye)大學(xue)建設、中(zhong)高(gao)層(ceng)精英型管理人才培育實戰經驗
換位思考：站在中(zhong)高層(ceng)組織發展的角度(du)進行(xing)課程講(jiang)授(shou)，內(nei)容通俗易(yi)懂
高(gao)效(xiao)訓(xun)練：場景式(shi)的行動學習模式(shi)，開放式(shi)問題探討，全員(yuan)高(gao)效(xiao)參與
全(quan)程高(gao)能(neng)：知識點(dian)緊(jin)密(mi)關聯、設計(ji)合理，學(xue)員全(quan)程保持高(gao)興趣關注度
工具(ju)(ju)簡化：提供(gong)簡單易用(yong)的模型工具(ju)(ju)，助力(li)中高(gao)層人員高(gao)效快速成長
實戰(zhan)落(luo)(luo)地：所(suo)有內容均(jun)與管(guan)理(li)實戰(zhan)結合，能夠快速融入業務進行落(luo)(luo)地
課程模型：教學(xue)形式(shi)：以“講授(shou)+引導+實操練習”作為核心，輔以“視(shi)頻+案例(li)+研(yan)討“的方式(shi)開展，確(que)保學(xue)員快速掌握課程內容(rong)和相關知(zhi)識技能(neng)，學(xue)以致用。
課程工具（節選）：
1：MTP四(si)階(jie)梯能力模型
2：管理(li)P3C模(mo)型圖
3：工作分配三要素表
4：馬斯(si)洛五層次定理
5：沖突問(wen)題(ti)處(chu)理八步法
6：問(wen)題分(fen)析解(jie)決流程圖
工具：領導力自查表(biao)
課程時間：2天，6小時/天
課程對象：中高層管理人員，高潛人員，儲備干部
課程大(da)綱
競賽機制：分組、團建(jian)、全程PK（采(cai)用撲克牌(pai)得分決策(ce)機制，小(xiao)組間相互比拼(pin)）
第(di)一(yi)講：中(zhong)高層人員的無雙之“困”
一、看(kan)懂中高(gao)層能力發展
1. 核心價值(zhi)內外(wai)兼修
1）對外(wai)：構建(jian)企(qi)業(ye)競爭(zheng)力
2）對(dui)內：組(zu)織發展的(de)延續(xu)
2. 能力提(ti)升(sheng)杠(gang)桿效應
案例分析：不同組織架(jia)構(gou)下的管理效能分布
二、不(bu)可(ke)避免的“雙(shuang)重困(kun)局”
1. 困局1：獨戰“熬”頭(tou)
1）孤獨的戰斗英雄
2）生涯的陣(zhen)陣(zhen)隱憂
2. 困局2：與時(shi)“拒”進(jin)
1）變化加速的時(shi)代
2）被(bei)拒門外的無奈
三、破局之道(dao)：MTP從“心(xin)”共創(chuang)
1. MTP訓練的真正(zheng)意義(yi)
1）溝通語言系統(tong)：構建共同(tong)理念
2）底層能力系統：扎實(shi)管理素養
2. 新時代下的MTP訓練
1）年(nian)輕化思(si)維與(yu)風格注入——大勢所趨
2）新老管理(li)者的碰(peng)撞交流——關注(zhu)代際(ji)
3）行動學習解決實(shi)際問題——共創參與
3. MTP共(gong)創訓練四階(jie)梯
1）優化流(liu)程效率
2）激活人員潛(qian)能(neng)
3）實現信賴連接
4）引(yin)領突破創新
工具：MTP四(si)階梯能力模型
第二(er)講：優化(hua)流程效率
一、重塑(su)管理認知
1. 兩(liang)個層面(mian)看管理
1）向下管理職責
2）向(xiang)上管理職(zhi)責
案(an)例分析(xi)：05后(hou)“超新生代(dai)”對傳統管理的影響與沖擊
2. 優質管理雙原則
1）科學的方(fang)法體系(xi)
工具：管理分析六(liu)步走
2）全(quan)面的系統判斷(duan)
聚焦會談：基于“優質管理雙原則”和ORID法，明確本(ben)小組的“問題矩陣”
二、破解低效節點(dian)
1. 建立流(liu)程思維
1）四(si)節(jie)點(dian)：計劃-命令-控制-協(xie)調
工具：管理P3C模型圖
2）區分閉環管理
工具：傳(chuan)統PDCA閉環模型
團隊共創：排(pai)列(lie)上一輪聚(ju)焦(jiao)會談(tan)所列(lie)問(wen)題優先級，小組(zu)探討后(hou)，聚(ju)焦(jiao)在一個核心主題上
2. 計劃和命令(ling)
1）計劃的必(bi)要性
2）五步計劃程序
a明確目的
b掌握事實
c據實思考
d擬定方案
e計劃決策
案例分析：“如此”工作安(an)排？
3）依計(ji)發(fa)布(bu)命(ming)令
工具(ju)：工作分配三要素表(biao)
3. 控(kong)制和協調(diao)
1）理解控制內涵
工具：績效修正模型(xing)
2）從(cong)控制到協調
3）多樣(yang)協調(diao)模
a三(san)種模(mo)式：強制、妥協、整合
b五(wu)步走法：心、聲、聽、同、理
團隊共創：將問題圍繞“P3C模型“進行全流程(cheng)效率分析，輸出實際(ji)解(jie)決方案
第三講：激活人員潛能
一、理解行為動機
1. 人與管(guan)理(li)流程
1）管理行(xing)為載體(ti)
2）管理結果輸出
3）管(guan)理措(cuo)施(shi)落(luo)地(di)
2. 需(xu)求(qiu)(qiu)動機原理：刺激—需(xu)求(qiu)(qiu)—行(xing)動—目標
案(an)例分析：為什(shen)么總是被(bei)挑戰(zhan)權威，你(ni)怕了嗎？
工具：馬斯洛五(wu)層次定理
*：提出(chu)人員能力提升方(fang)面的問題，進行問題排列與聚焦
二、解決(jue)需求不滿
1. 需求(qiu)不滿表(biao)現
2. 八字(zi)四步解決(jue)
1）克服自我，主動(dong)幫助
2）傾聽心(xin)聲(sheng)，共(gong)尋(xun)原(yuan)由
3）行為指引，安(an)撫影響
4）積極引導，給予(yu)選擇
*：基(ji)于(yu)需求層面，進行問題的分析，找出(chu)核(he)心原因(yin)并給出(chu)建議
三、能力培育(yu)發展
1. OJT實施四(si)件套
1）確定職責(ze)要(yao)務
2）預定訓(xun)練計(ji)劃
3）專項技能提(ti)升(sheng)
4）啟(qi)動實踐(jian)跟蹤
2. 著眼未來(lai)潛力
1）成長的可能性
2）協(xie)助下(xia)屬提升
3）提(ti)供(gong)發揮機會
4）讓其感受成就
*：基(ji)于OJT理念方法(fa)，分析補充，形(xing)成人員(yuan)能力提(ti)升行動計劃方案建(jian)議
第四講：實現信賴連接
一、啟發態度行為
1. 態度(du)是管(guan)理第一(yi)大難題
2. 傾聽是啟迪態度(du)的開端
1）了解(jie)原因，采(cai)取措施(shi)
2）創(chuang)造機會，體會經驗
3）順(shun)應(ying)需求，激(ji)發動機
3. 推進解決與人相關問(wen)題
工(gong)具：沖突問題處理八步法
角色扮演：B站UP主王小五(wu)上班在“偷懶”
二(er)、造人性化(hua)團隊
1. 統一命令系統
1）尊重責任
2）確(que)立(li)職(zhi)務
3）路徑(jing)嚴明(ming)
2. 規范(fan)職務意識
3. 促進職能整(zheng)合
4. 學會(hui)授(shou)權信任
1）權(quan)責的等價原則
2）基于授權的信任
案例分析：如此授(shou)權，是真“信(xin)任”我嗎？
魚缸會議：管理(li)(li)層低齡化，如何促進團(tuan)隊的人性化管理(li)(li)？
第五講：引(yin)領突(tu)破創新
一、開(kai)放面對問題(ti)
1. 正視問題來(lai)源(yuan)
1）理(li)想與(yu)現實的差(cha)距(ju)
2）非預期的(de)狀況
3）應該解決(jue)的課題
2. 激(ji)活團隊思考
3. 掌握(wo)解決技巧
1）通(tong)曉(xiao)核心(xin)流(liu)程
工具：問(wen)題分析解決流(liu)程(cheng)圖
2）提升(sheng)創意想象
a換(huan)位思(si)考
b刨根究底
c創造(zao)氛圍(wei)
案例(li)分(fen)析：好點子毀(hui)于(yu)一旦，“三個(ge)一”工程的(de)危害
二(er)、領導變革創新(xin)
1. 領導(dao)力二(er)維四類
1）兩個維度
2）四種形態
a參與
b理解
c放(fang)任(ren)
d專制
工具：DISC
2. 變革從小做起(qi)
1）態度堅定
2）共同愿景(jing)
3）關心了解
4）注重溝通(tong)
工具：領導(dao)力自查(cha)表
欣賞式探尋：可復制的領導力
三、管理從“心(xin)”開始(shi)
1. 科學方(fang)法(fa)，也要以人為(wei)本
2. 連接智慧，促(cu)進參與(yu)協同(tong)
1）放下(xia)職權，得到(dao)更多
2）心有所想，平等表達
3）率先垂范(fan)，共情共創
3. 與時俱進，方可獨(du)占鰲頭
【課程(cheng)回(hui)(hui)顧(gu)，回(hui)(hui)崗(gang)作業(ye)要(yao)求以(yi)及補充說明】
MTP中高層管理提升 培訓
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/225177.html
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