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人才培養培訓班

課程收益：
.掌握各崗位人才選聘的重點
.掌握各崗位人才培養的手法
.掌握將制度貫徹執行的秘訣
.掌(zhang)握有效激勵的原則(ze)與方法

課程大綱
導引：岳飛與秦檜，你會重用誰？
1.能人、牛人、名人、直人、賢人、犟人
課堂討論：管理者優秀與否的判斷標準是什么？
課堂討論：管(guan)理者的主要職責有哪(na)些(xie)？

第一講：重搜選，選聘最合適的人才
導入：治大國若烹小鮮
1.事之至大，莫如知人
2.寧可不識字，不可不識人
3.宰相起自州郡，將帥拔于士卒
案例解析：岳飛識牛皋
一、常用的識人方法
1.筆跡，血型，星座、面談、測評、抽煙、喝酒
2.關系識人法：六戚四隱
3.處世識人法：八觀六驗、九征、五常
4.察言觀色法：微表情(qing)、肢體語言

二、道教秘傳識人法
1.靜態相面相、手相、骨相、心相
2.動態相：吃相、坐相、走路相（開車）、說話相、表情
3.不同崗位最能勝任者的體貌特征
1）*銷售人員的體貌特征
2）*財務人員的體貌特征
3）*研發人員的體貌特征
4）*生產人員的體貌特征
5）*后勤人員的體貌特征
6）*管理者的體貌特征
7）最安全駕駛員的體貌特征
課堂練習：找出教室里記憶力*的人
課堂練習：找出教室里執行力最強的人
課堂練習：找出教室里忠誠度最高的人
課堂練習：找出教(jiao)室里官祿運最好的人

三、明了應聘者動機
1.工作動機無好壞之分
2.了解求職動機的方法
1）動靜的精髓：己欲平靜，以聽其辭
2）象比的運用：象其事，比其辭
3）反復的驗證：重之、襲之、反之、復之
4）先定的法則：動、作、言、默
課堂討論：如何判斷應聘者工作經歷的真偽？
獨立思考：應聘者的工作動機僅僅是為了錢，怎么辦？
案例(li)解析(xi)：真(zhen)定府招募“敢戰士”

第二講：謹訓習，訓練最能干的人才
導入：北京人在紐約迷路了，好笑嗎？
1.百年樹人
2.何為基業長青之本？
3.企業培養人才的目的是什么？
一、格
1.內
2.對
3.行
4.市
案例解析：鐵浮圖、拐子馬與麻扎刀
二、人
1.誰教？
2.教誰？
案例解析：
三、法
1.考
2.激
3.賽
案例解析：岳云使雙鐵錐，而不是家傳的岳家*
課堂(tang)討論(lun)：下屬的某(mou)項技能管(guan)理者不會時，如何培養下屬呢？

第三講：嚴紀律，凝聚最專業的人才
案例解析：凍死不拆屋，餓死不虜掠
一、明號令
1.政策宣貫的有效路徑
案例解析：牛皋輕敵
案例解析：紀律嚴明，秋毫不犯
案例解析：兵不犯令，民不厭兵
二、公賞罰
1.軍無財，士不來；軍無賞，士不往
2.賞為表，罰為例
3.不患寡而患不公
4.動機相應的激勵
案例解析：岳云的100軍棍
三、同甘苦
1.軍井未達，將不言渴。軍幕未辦，將不言倦。軍灶未炊，將不言饑。冬不服裘，夏不操扇
2.與之安，與之危，故眾可合而不可離，可用而不可疲
3.蓄恩不倦，以一取萬
案例解析：岳將(jiang)軍(jun)的冬衣

第四講：看成敗，玩轉最真實的職場
視頻賞析：莫須有
課堂討論：岳將軍為何落得“莫須有”的罪名？
一、岳將軍對上關系給我們的啟示
1.能人又是“牛人”，讓領導不放心
2.能人又是“名人”，讓領導不開心
3.能人又是“直人”，讓領導不省心
4.能人又是“賢人”，讓領導不安心
5.能人又是“犟人”，讓領導不順心
二、岳將軍個人修養給我們的激勵
1.勤奮好學
2.不怕吃苦
3.積極進取
4.孝道當先
5.忠于崗位
6.勇挑重擔
7.善于應對

課程回顧：
1.岳將軍給管理者的啟示
2.管理者的(de)修(xiu)煉(lian)次(ci)第

人才培養培訓班