SAM—場景化管理
講師(shi)：韓(han)增(zeng)海 瀏(liu)覽次數(shu)：2579
課程描述(shu)INTRODUCTION
場(chang)景化管理培訓
培訓講師：韓(han)增(zeng)海
課程價格：￥元(yuan)/人
培訓天數：2天
日程安排(pai)SCHEDULE
課程大綱Syllabus
場景化管理培訓
課程背景
在(zai)競爭激(ji)烈發展(zhan)快速的(de)嚴峻形勢之(zhi)下，需要(yao)每(mei)個(ge)企(qi)業(ye)都要(yao)激(ji)發每(mei)一個(ge)人的(de)智慧，讓成員之(zhi)間(jian)進(jin)行高效的(de)合作才能有效地進(jin)行應對，而(er)這些都需要(yao)管(guan)理者(zhe)對管(guan)理績效進(jin)行不(bu)斷地改進(jin)，才能提升兩(liang)者(zhe)的(de)產(chan)出質(zhi)量。企(qi)業(ye)提升管(guan)理者(zhe)管(guan)理能力(li)的(de)傳統(tong)打法是講(jiang)授式培訓(xun)，其(qi)結果往往是“聽時激(ji)動，回去不(bu)動”，因為很(hen)多學員會發現老師講(jiang)得特(te)別好，當時很(hen)激(ji)動，但回到工作場景(jing)中(zhong)會發現很(hen)多知識(shi)和實際不(bu)搭，能應用(yong)的(de)知識(shi)不(bu)多。
而場(chang)(chang)景化(hua)管理(li)培(pei)訓(xun)是(shi)通(tong)過場(chang)(chang)景把(ba)學員(yuan)的(de)工作場(chang)(chang)景和(he)課(ke)堂場(chang)(chang)景緊密(mi)地(di)連接在一起，使課(ke)程的(de)方(fang)法(fa)、工具能(neng)直接應用(yong)到學員(yuan)的(de)工作場(chang)(chang)景中(zhong)去，大(da)幅度地(di)降低了培(pei)訓(xun)落地(di)的(de)環節(jie)和(he)損耗，真正能(neng)做到知(zhi)行(xing)合一。場(chang)(chang)景化(hua)培(pei)訓(xun)起源于當(dang)今培(pei)訓(xun)效率最(zui)高的(de)職業(ye)運(yun)動(dong)(dong)員(yuan)的(de)訓(xun)練(lian)方(fang)法(fa)，如網球運(yun)動(dong)(dong)員(yuan)常采(cai)用(yong)的(de)多球訓(xun)練(lian)法(fa)和(he)模擬(ni)比賽(sai)法(fa)，多球訓(xun)練(lian)法(fa)是(shi)通(tong)過刻意(yi)訓(xun)練(lian)提升運(yun)動(dong)(dong)員(yuan)的(de)單(dan)向(xiang)技能(neng)；模擬(ni)比賽(sai)法(fa)則是(shi)從歷(li)史(shi)比賽(sai)中(zhong)提煉出與不(bu)同選手對抗的(de)實(shi)戰(zhan)情(qing)境，然后(hou)模擬(ni)比賽(sai)場(chang)(chang)景，以提升運(yun)動(dong)(dong)員(yuan)的(de)實(shi)戰(zhan)能(neng)力(li)。
本課程(cheng)緊密地結合(he)了刻意訓(xun)練(lian)和場(chang)(chang)景(jing)搭(da)建的(de)(de)培訓(xun)精髓(sui)，根(gen)據學(xue)員的(de)(de)真實(shi)工(gong)作場(chang)(chang)景(jing)搭(da)建課程(cheng)的(de)(de)場(chang)(chang)景(jing)，使(shi)培訓(xun)和實(shi)踐保(bao)持高度(du)的(de)(de)匹配度(du) 。本課程(cheng)還從(cong)上(shang)千家企業(ye)的(de)(de)工(gong)作場(chang)(chang)景(jing)中(zhong)提(ti)煉了12大關鍵場(chang)(chang)景(jing)，使(shi)課程(cheng)結構更加符合(he)中(zhong)國(guo)企業(ye)的(de)(de)現(xian)狀。在(zai)課堂上(shang)老師會引導學(xue)員根(gen)據課程(cheng)場(chang)(chang)景(jing)形(xing)成自己的(de)(de)管理(li)動作，以(yi)確保(bao)培訓(xun)所學(xue)能(neng)夠直(zhi)接應(ying)用到(dao)實(shi)際工(gong)作中(zhong)。通過以(yi)上(shang)方法的(de)(de)緊密結合(he)能(neng)讓管理(li)培訓(xun)顯性地看到(dao)管理(li)績效的(de)(de)改進及(ji)提(ti)升(sheng)，讓每個管理(li)者(zhe)都能(neng)快速地走(zou)向卓越。
課程特色
.課程(cheng)使用(yong)(yong)了場(chang)(chang)景(jing)化(hua)學習(xi)技術(shu)，通過(guo)搭建與實際(ji)工作(zuo)(zuo)場(chang)(chang)景(jing)相統(tong)一的課程(cheng)場(chang)(chang)景(jing)，再引導學員把所(suo)學知識直(zhi)接應用(yong)(yong)到自己的實際(ji)工作(zuo)(zuo)場(chang)(chang)景(jing)中去(qu)，真(zhen)正實現了學習(xi)知識—內(nei)化(hua)知識—訓練技能—形成動作(zuo)(zuo)—行為改變—績(ji)效(xiao)提升(sheng)的有效(xiao)轉(zhuan)化(hua)，做到了學以致(zhi)用(yong)(yong)、知行合一。
.本課(ke)程從“以(yi)講師(shi)為(wei)(wei)中(zhong)心”升(sheng)級為(wei)(wei)“以(yi)學(xue)員(yuan)為(wei)(wei)中(zhong)心”。 通過場景(jing)化(hua)學(xue)習解決學(xue)員(yuan)實(shi)際(ji)工作中(zhong)的問題以(yi)提(ti)升(sheng)課(ke)堂(tang)中(zhong)的參與(yu)度；通過視頻場景(jing)、案例推演(yan)、刻(ke)意訓練、情境塑(su)造、問題快答等(deng)互動(dong)提(ti)升(sheng)了學(xue)員(yuan)的學(xue)習熱情。
.本(ben)課程(cheng)力求深入地了解學員的工(gong)作現狀及所面臨(lin)的痛點，通過引導案例的推演，讓(rang)課堂搭建的場(chang)景(jing)(jing)和(he)工(gong)作場(chang)景(jing)(jing)完全一致(zhi)，讓(rang)課堂環境(jing)盡可能逼近真實的工(gong)作場(chang)景(jing)(jing)，讓(rang)業務(wu)場(chang)景(jing)(jing)嵌入學習(xi)本(ben)身，做到(dao)在實戰中學習(xi)、在學習(xi)中實戰。
.本課(ke)程(cheng)(cheng)有16個經典(dian)的案例(li)推演，能讓學(xue)(xue)員深(shen)刻地(di)理解和掌握所學(xue)(xue)知識，讓課(ke)堂學(xue)(xue)習真正有效；16個刻意訓練(lian)互動(dong)，讓學(xue)(xue)員所學(xue)(xue)的方法在課(ke)堂上就進行(xing)應用(yong)練(lian)習，并(bing)形成學(xue)(xue)員在實(shi)踐中可以直(zhi)接應用(yong)的管(guan)理動(dong)作(zuo)，讓課(ke)程(cheng)(cheng)的落地(di)更加(jia)簡單有效。
.本課程以結合了(le)場(chang)景(jing)化學習、SAM敏捷迭代模型、刻意成長(chang)三大學習技術(shu)，可以在課堂上讓課程場(chang)景(jing)和(he)學員真實(shi)的(de)工作(zuo)場(chang)景(jing)融為一體，找到應對(dui)場(chang)景(jing)的(de)核心痛(tong)點(dian)，對(dui)解決痛(tong)點(dian)的(de)方法進行不斷的(de)迭代升級(ji)，最終形(xing)成應對(dui)此(ci)場(chang)景(jing)的(de)系(xi)列(lie)動作(zuo)。
.本課(ke)(ke)程(cheng)隨著對企(qi)(qi)業(ye)培(pei)(pei)訓次數(shu)的增加和講師對企(qi)(qi)業(ye)的不斷了解，授課(ke)(ke)的針對性也就(jiu)更強，使課(ke)(ke)程(cheng)場(chang)景與(yu)工作(zuo)場(chang)景的相似(si)度越(yue)(yue)來越(yue)(yue)高，這樣就(jiu)可(ke)以從(cong)場(chang)景中(zhong)抽離出相關(guan)技能，從(cong)而形(xing)成(cheng)標準化的管理動(dong)作(zuo)，在(zai)整個企(qi)(qi)業(ye)進行復制，以達到培(pei)(pei)訓績效(xiao)的*化。
適用場景(jing)
.以前的(de)(de)管理(li)培(pei)訓方式不能滿足(zu)企業的(de)(de)需求，急需新的(de)(de)高效的(de)(de)管理(li)培(pei)訓
.不(bu)知道如何結(jie)合企(qi)業(ye)的實際情況，讓管理(li)培訓真正的有效
.企業現(xian)有(you)管(guan)理者的(de)水平(ping)急需(xu)升級，急需(xu)新(xin)的(de)管(guan)理培訓增長點
.管理者(zhe)遇到(dao)瓶頸不(bu)知道如何提升(sheng)管理效能(neng)和改進管理的(de)績效
.企(qi)業需要通(tong)過提升管理水平以快(kuai)速的(de)增加績(ji)效
.不知怎樣(yang)結合當下(xia)新的形勢進行有(you)效的管理培訓
.管(guan)理者疲于(yu)奔命(ming)但管(guan)理效率卻(que)不(bu)高(gao)
解決方案(an)
.從以講師為(wei)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)，轉化(hua)(hua)為(wei)以學(xue)員為(wei)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)，從單純的學(xue)習轉化(hua)(hua)為(wei)學(xue)以致用(yong)，從單純的講授(shou)轉化(hua)(hua)為(wei)講授(shou)、引導和訓練(lian)相結(jie)合的立體教(jiao)學(xue)。
.通過場景式學習，讓培訓課(ke)程更加地具有針對性(xing)和實用性(xing)，更加接近學員的真實業務場景，使課(ke)堂所學和使用場景進行(xing)無縫對接。
.在(zai)課程上(shang)通過(guo)場(chang)景搭建(jian)，找到(dao)(dao)應對(dui)場(chang)景的(de)具(ju)體(ti)方(fang)(fang)法(fa)，并在(zai)導師的(de)輔導和訓練(lian)下，形成學員(yuan)自己的(de)內化方(fang)(fang)法(fa)和具(ju)體(ti)的(de)管理(li)動作(zuo)，直接(jie)應用到(dao)(dao)實際(ji)工作(zuo)中(zhong)。
.利(li)用課(ke)程(cheng)《實踐(jian)手冊》，讓在課(ke)堂上產生的管(guan)理(li)動作能夠有效(xiao)地應用到實際工作中，以(yi)改(gai)進管(guan)理(li)績效(xiao)。
.共同(tong)建(jian)立企業的(de)關鍵場(chang)景庫，讓場(chang)景形成的(de)工具(ju)、方法和管(guan)理動作能夠快速的(de)得(de)到復制，以*限度地提升培訓的(de)產出(chu)。
課程(cheng)收益
.獲得一套場景化培訓及學習的(de)工具及方(fang)法 。
.讓每個(ge)學員更加深刻地了解自己(ji)的(de)業(ye)務場(chang)景，并形(xing)成(cheng)有(you)效的(de)應(ying)對方法和相應(ying)的(de)管(guan)理動作。
.實(shi)現(xian)管理績效的有(you)效改(gai)進(jin)，讓部門的整體產出得到快速地(di)提升。
.將管理(li)培訓從被動(dong)(dong)學習(xi)轉(zhuan)化為(wei)主(zhu)動(dong)(dong)學習(xi)，將管理(li)升級(ji)從被動(dong)(dong)升級(ji)轉(zhuan)化為(wei)主(zhu)動(dong)(dong)升級(ji)。
.形(xing)成數個與學員工作場景(jing)高度類似的關(guan)鍵場景(jing)，進(jin)而形(xing)成標準化的方法、工具及管理動作，最后建立企業的關鍵場景庫，以快速的進行復制及傳承。
培(pei)訓實施(shi)
培訓對(dui)象：中高層管(guan)理(li)(li)者 團隊管(guan)理(li)(li)者 需要提升管(guan)理(li)(li)技能的(de)管(guan)理(li)(li)者
培訓(xun)形式(shi)：場景教學(xue)、視頻場景、案例推演(yan)、刻(ke)意(yi)訓(xun)練、有效實踐、講授(shou)、討論、互動(dong)
培訓時間：課(ke)程*時間12小時
課程(cheng)大綱
前言：提(ti)升管理績效的根(gen)本
第一部分：方向的不(bu)斷清晰－讓管(guan)理動作持續正確
一．管理(li)績效改(gai)進的兩大根本方法
1、思想創(chuang)造的(de)(de)不斷(duan)升級 2、實踐創(chuang)造的(de)(de)不斷(duan)增效
3、如何讓(rang)管(guan)理動(dong)(dong)作持續的(de)正確 4、案(an)例(li)推(tui)演：動(dong)(dong)作升級
5、刻(ke)意訓練：能量傳(chuan)遞
二．任務方向場景(jing)訓練
1、掌(zhang)控任務(wu)的(de)核心秘訣 2、明確任務(wu)方向(xiang)的(de)五大(da)步(bu)驟
3、任務(wu)方向場景搭(da)建 4、任務(wu)方向明確方法的(de)改進升級
5、刻意訓練：過河(he) 6、明確任務方向的具體動作
任(ren)務方(fang)向場景搭建(jian) 視頻(pin)場景：救(jiu)援(yuan) 案例推演：四面圍(wei)城 情境塑造：任(ren)務信息樹
三．決策場景訓練
1、決策(ce)框架的建立 2、決策(ce)程(cheng)序與關鍵決策(ce)的步(bu)驟
3、決(jue)策(ce)場景搭建 4、決(jue)策(ce)方法的改進升級
5、刻意訓練(lian)： 熱氣球(qiu)旅行 6、有效(xiao)進行決策的(de)系列(lie)動作
決策場(chang)景(jing)搭建 視(shi)頻場(chang)景(jing)：方(fang)案(an)選擇(ze) 案(an)例推(tui)演：左右為難 情(qing)境(jing)塑造：決策路徑(jing)圖
四．思想疏通場景訓練(lian)
1、思(si)想(xiang)管理(li)的(de)巨大(da)作用 2、思(si)想(xiang)管理(li)的(de)核心方法
3、思想疏(shu)(shu)通場景搭(da)建 4、思想疏(shu)(shu)通方法的改進(jin)提升
5、刻意訓練：思想播報 6、有(you)效進(jin)行(xing)思想疏通的具體動作(zuo)
7、知識回顧(gu)：問題快答
思想疏通(tong)場(chang)景搭建(jian) 視頻場(chang)景：服從 案例推演：無(wu)從下手 情(qing)境塑造：思想池
第二(er)部(bu)分：實踐的有效創造－讓管理績(ji)效快(kuai)速提升
一．讓管理績效快速提升的(de)秘(mi)訣
1、產生高(gao)管(guan)理(li)績(ji)效(xiao)的(de)核(he)心模(mo)型 2、提升管(guan)理(li)績(ji)效(xiao)的(de)四大方法
3、提(ti)升管理績效的真正路徑 ; 4、案例推演：突破瓶頸(jing)
5、刻(ke)意練習(xi)：生態魚(yu)塘
二(er)．時間分(fen)配場景訓練
1、提(ti)升(sheng)時間(jian)管(guan)理效率的3大方法 2、如何提(ti)升(sheng)部門的整體時間(jian)利用(yong)效率 3、時間(jian)分配場景搭建 4、時間(jian)分配方法的不斷晉級
5、刻(ke)意訓練：多(duo)彩拱門(men) 6、進行(xing)有效時間分配的(de)系統動作(zuo)
時間(jian)分(fen)配場(chang)景搭(da)建 視頻場(chang)景：混亂 案例推演：有序推進 情境塑造：時間(jian)刻度尺
三．目標場景訓練
1、目標(biao)管(guan)理的根(gen)本所在 2、目標(biao)達成(cheng)7步法
3、目標場景搭建 ; 4、目標達成方法的改(gai)進(jin)升級(ji)
5、刻意訓練：資源的(de)極(ji)限 6、有效達(da)成目(mu)標(biao)的(de)動作體系
目標達(da)成場景搭建(jian) 視頻場景：潛(qian)力延伸 案(an)例(li)推演：怎樣達(da)成 情境塑造：目標曲線圖(tu)
四．要事完成場景訓練
1、如何凸顯(xian)管理工作(zuo)中的要事 2、讓要事高效完成(cheng)的方法及(ji)步(bu)驟
3、要事(shi)完成場景搭建 4、完成要事(shi)方法的優化升(sheng)級(ji)
5、刻(ke)意訓練：火中取栗 ; 6、要事完成(cheng)的連續動作
7、知識回顧：問題快答
要事完成場景(jing)(jing)搭建 視頻(pin)場景(jing)(jing)：生(sheng)(sheng)命抉(jue)擇 案例推演：忙中生(sheng)(sheng)亂 情境塑造：要事凸顯圖
第三部分：人員的真正領導－讓成員做到盡心盡力
一．如(ru)何有效的(de)贏得人心(xin)
1、透析人(ren)性的根本 ; 2、領導+管理組合應用模型(xing)
3、提升情(qing)商的(de)3大秘籍 4、贏得人心(xin)的(de)四大核心(xin)方法
5、案例推(tui)演：從盡(jin)力(li)到盡(jin)心 6、刻意訓練：有趣的歷史
二．正向行為塑造(zao)場景(jing)訓練
1、良好(hao)的行為(wei)是如何產生的 2、成員良好(hao)行為(wei)的塑(su)造方法
3、正(zheng)向行為塑造場(chang)景搭建 4、產生正(zheng)向行為方法的改進(jin)
5、刻意訓練：健康充(chong)電站 6、能產(chan)生正(zheng)向行為的(de)具體(ti)動(dong)作
正向行為塑造場景搭建
視頻場景：令行(xing)禁止 案例(li)推演：從負到正(zheng) 情(qing)境塑(su)造：正(zheng)向行(xing)為產生樹
三．領導(dao)他人場景訓(xun)練
1、領導(dao)他人(ren)的核心方法 2、如何做(zuo)到知(zhi)人(ren)善任
3、簡單高效的人(ren)才(cai)培養 4、領導他(ta)人(ren)場景搭建
5、領導他人(ren)方法(fa)的優(you)化升級 6、刻意(yi)訓練：卓越領導者透析(xi)
7、有效領導他人的(de)系列(lie)動(dong)作
領導他人場景(jing)搭建
視頻場(chang)景：眼(yan)神 ; 案例推演(yan)：管理(li)產出的倍增(zeng) 情(qing)境塑造(zao)：領導他人(ren)環境球
四．激勵人心場(chang)景訓練
1、有(you)效激(ji)勵(li)的(de)核心原理 2、激(ji)勵(li)人心的(de)四大(da)秘訣
3、激勵(li)人(ren)心(xin)場景搭建 4、激勵(li)人(ren)心(xin)方法的調整升(sheng)級 ;
5、刻(ke)意訓練(lian)：同一個夢想 ; 6、有效激勵人心的具體動(dong)作
7、知識回(hui)顧：問題快答
激(ji)勵(li)人(ren)心(xin)場景搭建 視頻(pin)場景：立體(ti)激(ji)勵(li) 案例(li)推演：四兩撥千斤 情(qing)境塑造：激(ji)勵(li)環
第四部分(fen)：團隊的整體增(zeng)效－讓合(he)作產出實現(xian)倍增(zeng)
一．團隊的 本質
1、工作(zuo)群(qun)體與(yu)工作(zuo)團隊(dui) 2、團隊(dui)應具備的(de)3大素質
3、團隊高效運轉的核(he)心動力 4、增加合作產出的4大方法
5、案例推演(yan)：這樣(yang)的隊伍(wu)怎么帶 6、刻意訓練：名人島(dao)
二．凝聚人心場景訓(xun)練
1、凝聚(ju)人(ren)(ren)心的兩大核心 2、凝聚(ju)人(ren)(ren)心的具體步(bu)驟
3、凝(ning)聚人心場景(jing)搭(da)建 4、凝(ning)聚人心方(fang)法的調(diao)整改進(jin)
5、刻意(yi)訓練：尋寶探秘 6、有效(xiao)凝聚(ju)人心的具(ju)體動作
凝聚(ju)人心場景搭建(jian) 視頻場景：義無(wu)反顧 案例推演：從(cong)離到聚(ju) 情境塑造：激勵環
三．團隊結構升級場景訓練
1、團(tuan)(tuan)隊班子升級(ji)的4大要素 2、團(tuan)(tuan)隊班子升級(ji)的6大步驟
3、團隊結(jie)(jie)構(gou)升級場景搭建(jian) 4、團隊結(jie)(jie)構(gou)升級方法的(de)明確與改(gai)進
5、刻意訓練：堅(jian)固的橋梁 ; 6、團(tuan)隊結構升級的系列動作(zuo)
團隊結構(gou)升級場景搭建 視頻場景：化(hua)學反應 案例推(tui)演：互補 情境塑造(zao)：團隊永動機(ji)
四．團隊(dui)增(zeng)效場景(jing)訓(xun)練
1、團(tuan)隊(dui)增效(xiao)的兩大(da)引擎(qing) 2、溝通增效(xiao)讓(rang)團(tuan)隊(dui)運轉加速(su)
3、執行增效讓團隊(dui)結果倍增 4、團隊(dui)增效場景(jing)搭建
5、團隊(dui)持續(xu)增效方法的優化改(gai)進 6、刻(ke)意訓練：萬丈(zhang)高塔平地起
7、讓團(tuan)隊不(bu)斷增效的系統動作 8、知識回(hui)顧：問題快答
團隊增效場景搭(da)建
視頻場景：沒有不(bu)可(ke)能(neng) 案(an)例推演：怎樣告別(bie)重復 情境塑(su)造：團隊運轉齒輪
場景化管理培訓
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/235614.html
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