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中國企業培訓講師
TTT高階-引導式培訓技巧
 
講師：趙黎洛(luo) 瀏覽次數：2545

課程描述INTRODUCTION

TTT引導式培訓

· 培訓講師· 培訓經理

培訓講師：趙黎(li)洛    課程價格：￥元/人    培訓天數：2天   

日程安排SCHEDULE



課程大綱Syllabus

TTT引導(dao)式培訓

 

課(ke)程背景：
企(qi)業(ye)(ye)內(nei)訓(xun)師當具有一定的(de)(de)(de)經驗，能(neng)夠熟練地講演(yan)既有的(de)(de)(de)課程，臺風和演(yan)繹技(ji)能(neng)有了長足進步之后(hou)，應當*何適(shi)應快速變(bian)化背景(jing)下的(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)學(xue)習需求，通過(guo)引導式的(de)(de)(de)培訓(xun)方(fang)式快速調動學(xue)員的(de)(de)(de)積(ji)極性、提(ti)高學(xue)習的(de)(de)(de)有效性和持續性。
引導(dao)式(shi)(shi)技巧重(zhong)在(zai)(zai)提(ti)升(sheng)控場(chang)能(neng)力、案例(li)（故事）演繹(yi)能(neng)力、教學(xue)(xue)方式(shi)(shi)多(duo)樣化和引導(dao)工具的(de)(de)靈活使(shi)用。通過培(pei)訓重(zhong)點解決內訓師(shi)在(zai)(zai)授(shou)課過程中的(de)(de)“重(zhong)演繹(yi)呈現，輕(qing)流程方法”、“重(zhong)講授(shou)技能(neng)，輕(qing)學(xue)(xue)員體驗”、“重(zhong)知識傳遞，輕(qing)引導(dao)啟(qi)發(fa)(fa)”等問(wen)題，幫助培(pei)訓師(shi)穩固(gu)“以學(xue)(xue)員為中心(xin)”的(de)(de)核心(xin)理念(nian)，激發(fa)(fa)學(xue)(xue)員的(de)(de)主觀能(neng)動(dong)性，使(shi)學(xue)(xue)員從“聽從、評論”轉變為“參與、互動(dong)到分享”，從單一面(mian)授(shou)學(xue)(xue)習提(ti)升(sheng)為學(xue)(xue)員間的(de)(de)多(duo)向(xiang)互動(dong)。
引導式培(pei)訓(xun)強(qiang)調培(pei)訓(xun)師的(de)(de)職責不僅(jin)僅(jin)是知(zhi)識、技能(neng)的(de)(de)傳授者，更重(zhong)要(yao)的(de)(de)是通過引發學員的(de)(de)思(si)考、討論，培(pei)養他們自主學習、解決問(wen)題的(de)(de)能(neng)力，本(ben)課程將通過。
課(ke)程(cheng)收(shou)益：
▲五大教學模式(shi)的演(yan)練與檢閱(yue)，在演(yan)練、點評中得到提高(gao)和(he)內化
▲學會提(ti)問和(he)傾聽(ting)的基(ji)本原則，在此基(ji)礎(chu)上靈活運用多種提(ti)問和(he)傾聽(ting)方式
▲掌握(wo)案例（故事）設計的(de)步驟(zou)及講(jiang)演技巧，提高整體課程說服(fu)力
▲通過演練理解控場的四個(ge)問題，針對性設計四種應對方式與技巧(qiao)
▲額外獲得11個引導游戲，幫助提升學員參與度和現場培訓成效
▲現(xian)場學會入場調查表等4種(zhong)引導(dao)工具，快速實(shi)現(xian)破冰開(kai)場
▲通(tong)過演練(lian)掌握ORID等(deng)4種引(yin)導工具建(jian)立(li)場域，與(yu)學(xue)員(yuan)快速形成共(gong)識
▲運(yun)用(yong)彩(cai)虹繩、能量棒、前進一(yi)步等(deng)5種引導工(gong)具實現(xian)課(ke)程的結尾回顧
課程時間：3天，6小時/天
課程對象：企業內部有經驗的培訓師、兼具培訓職責的管理者
課程方式：講師講授+案例分析+視頻互動+角色扮演+沙盤體驗+情景模擬+實操演練+*
 
課(ke)程大(da)綱
第一講(jiang)：教學設計精優化(hua)
一、講(jiang)授(shou)教學法(fa)
1. 講(jiang)授(shou)教學法(fa)的(de)優點缺(que)點
2. 講授教學法的(de)三個誤(wu)區
3. 講授(shou)教學法的操(cao)作步驟（6種形(xing)式）
4. 講(jiang)授教學法(fa)的注意事(shi)項
二、游戲教學法
1. 游戲教(jiao)學法(fa)的三種形(xing)式
2. 游戲教學法的三個誤區(qu)
3. 游戲教學法的操(cao)作步驟
4. 游戲教(jiao)學法的注意(yi)事項
三(san)、演(yan)示教(jiao)學(xue)法
1. 演示(shi)教學法的三種形式
2. 演示教(jiao)學法的操作步驟
3. 演示教學法的注意事項
四、角色扮(ban)演法
1. 角色(se)扮演法的(de)三種形式
2. 角色扮演法的設計(ji)步驟
3. 角色扮(ban)演法的(de)操作(zuo)步(bu)驟
4. 角(jiao)色(se)扮演法的注意事項
五、案例教(jiao)學法
1. 案例教學法四步引導
2. 引導適用(yong)的十類問題
3. 案例(li)教學法注(zhu)意事項
 
第二講：故事(shi)演繹競逐(zhu)彩
1. 案例（故事）的(de)三(san)大(da)作用
2. 案例（故(gu)事(shi)）的理論依據
工具：*經驗之塔理論（見(jian)圖）
3. 采集(ji)案例SCORE法
1）Situation
2）Confliction
3）Option
4）Result
5）Evaluation
4. 案(an)例選擇的三個法則(ze)
5. 案例呈現的三個層次
6. 案例講演的四脈神(shen)劍
互(hu)動體驗：如何(he)贊賞異性
互動體驗：如何神轉折(zhe)
搭隊演練(lian)：我做過的最**的一件事
搭隊(dui)演練：我是(shi)如何(he)克服弱點(dian)的
搭隊演練：我感受最深的一本書/一堂課/一部電影(ying)……
 
第三(san)講(jiang)：控場能(neng)力大檢閱
互動討論：什么是控(kong)場？
1. 控場就是控制(zhi)進度(du)按預期達成
2. 控場就是(shi)控制課堂的整體氛(fen)圍
一、控(kong)場技巧(qiao)測評：繞口令轉訓
互動：控場失敗的四(si)個表現
方法(fa)：控(kong)場的四個(ge)層(ceng)次應對(dui)
二、控場(chang)技巧運用(yong)
1. 目光控場法示范與演練
2. 動(dong)作控場法示(shi)范與(yu)演練
3. 語言(yan)控場法示范(fan)與演(yan)練
4. 聲音控場(chang)法示范(fan)與(yu)演練(lian)
三(san)、臨場(chang)問題應對
1. 封閉式問題三招活用
2. 開放式問題三類運用(yong)
3. 十二種意外情況應(ying)對
4. 十五中學(xue)員反應應對(dui)
5. 集體提(ti)問與個(ge)人提(ti)問
6. 集體討論陷阱的應對(dui)
7. 四種(zhong)因果式提(ti)問模式
8. 布魯姆教學提問模式
 
第(di)四(si)講：引導工具巧運用
一、引(yin)導工具開場(chang)破冰中(zhong)的運用
開場約定（反向）
引導工(gong)具1：雞尾酒會
引(yin)導工(gong)具2：有效設框
1. 四(si)種設框場景(jing)
1）提問框(kuang)
2）打斷框
3）內容框(kuang)
4）學習(xi)框
2. 內容結構四步
1）我——做什么(me)
2）我——不(bu)做什么
3）你(ni)——有什(shen)么好處
4）你(ni)我——達成(cheng)共識
引導工具3：入場(chang)調查(cha)表
引導工(gong)具(ju)4：視(shi)覺探索卡
引導工具5：團(tuan)隊組建
引(yin)導(dao)工(gong)具6：能(neng)量游戲(xi)
二、引導工具在共(gong)創共(gong)識(shi)中的運用
1. 引(yin)導工具7：ORID 
1）ORID格式與誤區
2）ORID順序與演練（3輪(lun)）
3）ORID設計十要素
2. 引導工具(ju)8：團隊共創
1）團(tuan)隊共創公(gong)式
2）團隊共創五步驟
3）團隊共創演練(lian)
3. 引導工具9：*
1）*解析
2）*7原則
3）*步驟
4）*演(yan)練
4. 引導工具10：魚缸會議
1）魚缸(gang)會議解析與使用場景(jing)界(jie)定(ding)
2）魚缸(gang)會議(yi)原則
3）魚缸會(hui)議步驟
4）魚缸會議演練
三、引導工具在回顧總(zong)結中的運(yun)用
1. 前進一步分(fen)享(xiang)總結(jie)（含演練）
2. 能(neng)量棒分享總結（含演練）
3. 彩虹(hong)繩(sheng)分享總結(jie)（含演練(lian)）
4. 走墻(qiang)式(shi)總結(jie)（含演練(lian)）
5. 卡片式(shi)總結（含演練(lian)）

TTT引導式培訓


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