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主人翁團隊管理培訓

課程背景：
管理是人類各種組織活動中最普通和最重要的一種活動，而管理者則是這種活動中重要的組成部分。
由于時代不斷在變遷，8090后成為了現階段大多企業的主要基層管理群體，而由于8090后的思維相對跳躍，并且個人中心明顯，大多并沒有主人翁意識，他們大多認為主人翁意識都是老一輩的想法，只是國有企業所倡導的一種勞動關系和責任意識，國有企業的員工是為國家做貢獻，員工拿的是“國家工資”，而他們只是純屬于雇傭關系，只是給老板打工的。由于工作意識上的偏差，從而導致在管理過程中也會出現行為上的偏差，如認為自己不過就是多了個頭銜罷了；或者事不關己高高掛起；又或者認為自己是管理層了，需要為員工做些什么事，從而不斷尋找企業毛病的問題，這一切都在影響到后續的工作開展。
其(qi)實(shi)所謂主(zhu)人翁精神(shen)，更多(duo)的(de)(de)是從(cong)企(qi)(qi)業(ye)(ye)利(li)(li)益和個(ge)人利(li)(li)益的(de)(de)兩(liang)方面去(qu)體現。一個(ge)企(qi)(qi)業(ye)(ye)要想(xiang)做(zuo)大、做(zuo)強，勢(shi)必要有一個(ge)具備強大凝聚力的(de)(de)團隊。而團隊管(guan)理(li)如(ru)何能(neng)夠在(zai)崗位上成(cheng)為主(zhu)人翁，立足自(zi)(zi)己的(de)(de)崗位，做(zuo)主(zhu)人事、盡(jin)主(zhu)人責，通過自(zi)(zi)我努力，將(jiang)自(zi)(zi)身(shen)價值體現出來、將(jiang)潛在(zai)能(neng)力激(ji)發出來，以(yi)實(shi)現企(qi)(qi)業(ye)(ye)價值利(li)(li)益的(de)(de)*化，同時個(ge)人利(li)(li)益也能(neng)得以(yi)實(shi)現，最(zui)終(zhong)實(shi)現企(qi)(qi)業(ye)(ye)與個(ge)人的(de)(de)雙贏。這正是基層管(guan)理(li)者們(men)所迫(po)切的(de)(de)。

課程目的：
1. 讓學員了解管理的潛在意義。
2. 調整管理壓力并把控員工壓力。
3. 掌握利用管理工具提升團隊氛圍。
4. 掌握如何提高團隊的工作積極性和執行力。
5. 懂得如何應對企業內各方面的溝通問題。
6. 學會如何針對性的對員工問題進行輔導提升。
7. 總體提升團隊管理人員的管理能力。
授課時長：2天培訓（6小時/天）
授課方式：采用講師講述、案例分析、工具運用、分組討論、互動答疑、情景模擬、頭腦風暴等方式
【注】：本課(ke)程(cheng)(cheng)屬于量(liang)身定制課(ke)程(cheng)(cheng)，會根據(ju)課(ke)前(qian)調研結果對課(ke)程(cheng)(cheng)內容進(jin)行優化(hua)

第一板塊  認知-團隊管理的主人翁意識拓展
1.1管理事業思考問題隔離、因素分析
你在團隊管理中的困惑和主要問題有什么？
1.2呼叫中心團隊管理的意識拓展
主人翁潛意識的啟發：為自己而工作VS 為工作而工作
方方面面：目的、價值、壓力
管理二字的核心啟發
1.3呼叫中心團隊管理的角色認知
員工對團隊長的12個不滿
團隊長對員工的12個不悅
1.4團隊管理錯誤定位
角色錯誤定位
表現錯誤定位
尺度錯誤定位
1.5呼叫中心團隊中的主人翁
角色認知-“執、教、姆“
團隊競爭力提升的執行者、推動者、變革者
員工的業務教練、績效伙伴、拉拉隊長
團隊服務中的管家、保姆
1.6管理者應具備的三種能力的平衡比例
行為能力、決策力、執行力
第二板塊  情商-主人翁團隊管理的必備技能
2.1員工的需求與員工的細分
基本、信息、情感、精神需求
四類行為精準細分的目的
2.2團隊中“主動方”與“被動方”的行為分析
活潑型、力量型
友好型、完美型
2.3 團隊管理中的關鍵時刻
EOAC模型的靈活應用
如何讓員工產生歸屬感
難忘、愉快、互動點打造
2.4打造全方位高情商有效溝通
2.4.1對下-員工執行力提升的有效工作安排
不良安排的幾種方式
有效工作安排的“自主工作法”
“自主工作法”的五個要點
-下達、復述、討論、尋求、闡明
2.4.2平行-高情商表現的日常溝通
傾聽的四層含義、兩個層次、四個技巧
聽與問的結合及溝通風格的把握
“聽問”之蘇格拉底法則的應用
2.4.3對上-上級喜歡的高情商反饋
Johari Window-自我意識的發現
如何給予反饋
接受反饋的要點
工作匯報的要點及展現方式
與上司商討問題
反饋的“電梯原則”及“市井語言”
第三板塊  培養-主人翁團隊管理的員工培養能力
3.1培養的概念深究
智與恕的啟發
培養中的“指點迷津“、“沉默不語”與“指手畫腳”
3.2員工培養的六個選擇七個意義
批評&建議、說教&身教、享受&受罪
封閉&開放、仇視&感激、緘默&活躍
3.3員工培養的原則與步驟
抓住成人學習的心理需求-道理VS故事
“一心一意“的劣勢
“三心兩意“的優勢
員工輔導培養的步驟（PRP-I）及演練
3.4培養對象與階段的細分
四個時期的對象劃分-熱血期、黑暗期、成長期、職業期
“意、能、信”的六種對象分類
“指、懷”的四象限分析
3.5員工培養的六合一
關懷、啟發、回饋、計劃、激勵、感染
第四板塊  精管-主人翁意識的時間管理及氛圍管理
4.1團隊長時間需要管理嗎？
時間去哪了-對時間的分析
時間回來了-時間管理、計劃管理
4.2時間管理的六大原則
設、要、專、授、拒、拖
4.3六大激勵舉措的氛圍管理
4.3.1關愛式激勵
如何激發員工適當的依賴感
激發依賴感的關愛式激勵
員工不想離開你的關愛
學會當下屬的庇護人
關鍵時候拉人一把
善待性格耿直的下屬
區別對待優越感下屬
案例：廈門電信的班長
案例：“煲湯“的藝術
案例：游戲的魅力
4.3.2尊重式激勵
如何激發員工工作的價值感
激發價值感的尊重式激勵
員工感謝你的尊重
尊重的定義及定位
管理中不需要的表揚與批評
命令讓對方變成工具
案例：某大型金融企業員工的感謝
4.3.3贊美式激勵
如何激發員工個人的自信心
激發自信心的贊美式激勵
員工贊美你的贊美
贊美的目的
贊美的步驟及技巧
案例：有第三方在場的贊美
案例：有效贊美的不贊美員工本人
4.3.4競爭式激勵
如何激發員工的工作戰斗力
激發戰斗力的競爭式激勵
“鯰魚效應” 利用
老員工努力工作的意義及目的
新員工努力工作的意義及目的
案例：保險公司的兩個極端團隊
4.3.5寬容式激勵
如何激發員工的責任感和抗壓力
激發員工的責任感和抗壓力的寬容式激勵
過于精明能干的領導，不易培養出好的下屬
員工“被支援”與“被需要”
寬容加引導，既不給魚也不教釣魚
案例：《延禧宮略》的皇后與魏瓔珞
案例：員工的犯錯和不讓員工犯錯
4.3.6發展式激勵
員工的欲望及好奇
如何激發員工對公司的欲望及好奇
“畫餅”的藝術及層面
“畫餅”的目的
懂得“畫餅”的是好領導
如何運用三給政策-給舞臺、給機會、給幫扶
案例：保險公司員工被害妄想癥
案例：看不到前景就走的員工
案例(li)：愛一定要表達出來

主人翁團隊管理培訓